浅谈中学生物教学中学生自主学习能力的培养.pdf
《浅谈中学生物教学中学生自主学习能力的培养.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《浅谈中学生物教学中学生自主学习能力的培养.pdf(3页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、2022.12169教研平台引言:近年来,随着社会、经济、教育水平等不断的发展,使得社会对人才的需求也在潜移默化的发生着转变,有效的推动了素质教育的深入开展,而现阶段对中学生的教育改革,已不仅仅限于使学生被动地接触新知识,自主学习与自身成长发展才是更关键的问题。这也突出了中学生的一个根本特征,即中学生是富有主动性的人。这也使得自主学习逐渐成为学生必备的一种意识,并能够不断的随着学生自身能力的成长而成长,最终使其能够在学生在个人成长活动中,起着不可或缺的关键作用。相较于语文、数学等课程而言,中学生物课程具有更加新颖的特点,只有提升学生对于生物课程的一、中学生自主学习能力的特征(一)独立性对于每一
2、个参与学习活动的学生而言,学习都是其“自己”的事情,因此,老师在教学过程中应充分重视学生的独立性,积极帮助学生克服在学业上对老师的依赖性,并激发学生的内在能力和自己独立的欲望,让学生能够在遇到问题时学会独立思考,并能够运用所学的知识自己解决,以此培育学生学习的独特个性。而学生学习是建立在自主学习基础上的,如果缺乏学生自主的分析、思考的能力,那么学生对于学习思路、方式的养成,以及创新能力的提升等都是一个空谈。如果漠视或打压了学生对学习的自主性,就会降低学生的学习责任感和对学习的自主性1。(二)自为性自主学习需要学生对:学什么、怎样学习、如何安排等实际情况,形成对自我的认识与能力。而作为中学生物教
3、师,也要善于在教学中引导学生,使其能够按照学习要求与目标制定学习任务,并能够科学的制定符合学生自身的学习方案。此外,教师还要针对学生在学习过程中的自我调节进行指导,以便学生能够有意识地调整学习状态、完善学习方法;每次课堂活动后,教师还可以鼓励学生对自身的学习成效加以自我总结和自我评估,从而最终培养学习者的自主发展能力。(三)自律性自主学习是以培养学习者的能力为基础的一种学习方式。而这些能力主要体现在自由和主动性方面,这种学习方式强调了学习是学生不能推诿的主要职责,也就是说,学生必须对自己的学业负责,对自身的学习效果、分数承担责任,并让学业从以前的被动状态逐渐转化为的自我决定、内心的自觉。所谓自
4、主学习是指中学生对学习的自律性和主动,是中学生对自身的学习任务和价值目标的一次觉悟,对自身的学习条件和环境的一次觉悟。二、中学生自主学习能力的影响因素(一)环境因素首先,由于家庭是影响个体发展的最重要因素,因此对中学生自主学习能力的影响也很受重视,这是一个重大的社会影响因素。这似乎不难理解,因为虽然调查对象主要是独立在家的中学生,但他们在成长过程中受到的影响最大,受家庭成员的影响也最大。科学研究证实,在这种复杂的家庭结构中,父母教育形式、父母支持和家庭教育环境在自主学习中发挥着重要作用。因此,正确的教育方法,父、母对孩子的关心等积极家庭因素,与孩子们表现出的自主学习能力存在明显正向相关性,而对
5、父母的漠视等消极家庭教育因素则与孩子们表现出的自主学习能力存在明显负相关2。父母自己的言行为人处事之浅谈中学生物教学中学生自主学习能力的培养张莉(甘肃省会宁县党家岘乡初级中学 甘肃 会宁 730712)【摘要】自主学习注重知识的独立性、自为性、自律性,是学生学会知识、培养学习意识不可或缺的条件。而对于中学生来说,所需要学习的科目增多,学习内容的难度增大,只依靠教师课堂上的教学与监督,无法实现有效深入的学习。正因如此,在中学生物教学中,如何培养学生的自主学习能力,也逐渐成为每个中学生物教师所钻研的课题。基于此,本文首先将对中学生自主学习能力的特征进行简要的分析;其次,对从环境、个体两个方面阐述了
6、影响中学生自主学习的因素;最后,有针对性的提出培养策略。希望通过本文的分析,能够为促进中学生物课程的优化,以及中学生自主学习能力的提升,提供有效的参考。【关键词】中学;生物教学;自主学习能力【中图分类号】G63 【文献标识码】A 【文章编号】1671-0633(2022)23-0169-031702022.12教研平台道在中学生长大的环境中日益渗透,逐渐累积必然会造成负面影响,有说法认为,当一个家庭中的成员一旦在学习行为表现上优秀,且言语表达方式良好,这个家庭中的学生就会逐渐被父母当成自己的效仿对象,学习行为上优秀的体现,这实际上就已经是在训练学生的才能了。而父母对学生学习方面的规定与安排在较
7、大程度上影响了他的才能,假如父母只为中学生安排的学习方法,那就无法产生创造性的成长。其次,孩子的个性养成的重要时期是中学阶段,校园也是高中生在家庭外活动时间最大的场所,在这一场所里教师成为了主要的教育者,而校园环境等则成为活动载体,对学生独立学习能力的影响也较大,主要包括了班级社会心理环境、学校教学资源、教师教学方法、家长帮助,师资培训等。另外,丰富与学业有关的资料的提供是学习者可以有效的开展自主学习生活的根本,通过自主行为,学生可以从大量的信息中选择中学生想要的,以最终提高中学生的自主学习能力3。(二)个体因素经过大量的科学研究,自我效能感已经被证明作为一种非常关键的影响因子,能够反映中学生
8、自主学习水平。而现有研究人员主要针对于学习自我效能感和学习自主效能感二个方面与自主学习水平的关联,展开了研究。对各年龄的中学生进行调查,结论的一致表现出自我效能感能够对中学生的主动学习行为产生重要正向影响。首先,意志因素。自主学习过程被个体内在因素所影响。内在因素中的最主要成分为学习者意志控制水平,有意愿控制的儿童青少年往往在认知活动中显示了较优秀的注意力和活动控制技能4。其次,动力影响。成就动机和学习动机,是促使学习者或个体实现自主学习的最主要影响。科学研究表明,追求成就的动机与自主学习能力呈现明显正向相关性,而避免错误的动力则与自主学习能力呈现负相关。最后,心理因素。试验研究发现,将企业努
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 浅谈 中学生物 教学 中学生 自主 学习 能力 培养
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【自信****多点】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【自信****多点】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。