牵手生活 让课堂更精彩.pdf
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1、散文选刊教苑拾贝散文选刊学习版4文/张梅小学阶段,语文是重要的学科之一,是学生认识和了解世界的重要渠道。近年来,生活化教学在小学语文教学中得到了十分广泛的应用,生活化的教学方式,可以帮助学生在熟悉的环境中,更好的学习与理解知识内容,帮助学生感受语文在生活中的存在与运用,减轻学生对于小学知识的抵触心理,增强学生在生活中运用知识解决问题的能力,从而培养学生的语文综合素质。基于此,本文对小学语文生活化教学的策略进行探讨。关键词:小学语文 生活化 教学策略一、小学语文生活化教学的内涵生活化教学,是指在生活教育理念的引导下,与实际生活相结合,加强学生的生活体验,使学生亲自体验,将抽象内容直观具体化,重视
2、培养学生的思维想象、情感价值的一种教学模式。小学语文生活化教学,指的就是小学语文教师在实际的语文课堂上,本着学生全面发展的重要前提,积极联系学生本身已具备的现实生活经验和语文认知水平,找到语文教材与现实生活之间的重要联系点,恰当地将其展示在学生的眼前,拓展语文课堂上的学习内容,促进学生更加主动地参与到语文课堂上,让学生在这样的语文课堂上不断建构自我,体验现实生活,认识语文课程。二、小学语文生活化教学的意义(一)激发学生的学习兴趣在传统的小学语文教学中,教师往往侧重对于学生基础的锻炼,把重心放在对于字、词、句的掌握上。但小学生作为感知能力与行为习惯都尚未充分成长的人群,由于过分追求知识的训练,极
3、易令其产生疲乏感或厌恶感,对语文教学缺乏兴趣。而生活化教学模式的课堂素材来源于日常生活实践,小学生便可以从喜闻乐见的事件中体验到、掌握到语文知识,并通过生活化的课堂,可以让小学生加深对语文知识的真切感受,并从中体验到学习的快乐,从而最终引发学生的学习兴趣。(二)增强学生的人文意识小学生处在思维能力发展的关键时期,他们对社会的认知、对抽象语言与情感等方面的认识水平都相对较低,如果将语文与实际生活联系在一起,使语文的内容更加丰富、生动,会让学生更容易地了解和把握语文中的情感,使他们能够体会到其中的情绪,进而丰富和发展自己的文化情感。(三)提升学生的知识运用能力每一门学科教学的终极目标都是“学会使用
4、”,小学语文教学也不例外,进而在新时期新型生活化教学模式的引导下,语文教师不仅要注重语文教学与学生实际生活之间的联系,还要不断强化学生在生活中运用语文知识的意识,使其不再认为语文知识的学习只能应用于完成作业和考试中,使其能够在参与语文学习的同时,积极参与社会实践、有效运用语文知识,并能够在生活实践中运用课上学到的语文知识去解决生活中遇到的实际问题,不断强化学生语文知识学习成就感,促成其语文知识运用能力的进一步提升。三、小学语文生活化教学的策略(一)树立生活化的教学理念通过对传统课堂教学的分析可以看出,教师更注重给学生强调学习功能,并不注重培养学生的学牵手生活让课堂更精彩散文选刊教苑拾贝5散文选
5、刊学习版习情感与学习意义。因此,教师在课堂教学中更多的是以自我为中心,给学生灌输所学的知识,导致学生在学习的过程中产生较大的压力,并不利于激发学生学习语文的兴趣,无法突出语文学科的意义。为解决这一问题,教师可以转变自身落后的教学理念,树立生活化的教学理念,营造良好的师生关系。教师的职责是传道授业解惑,应以朋友的身份和学生沟通,结合生活化教学理念激发学生学习积极性,营造充满生活情趣的教学环境,让学生在轻松活跃的氛围中学习,让学生发自内心地喜欢学习语文学科。(二)设计生活化的教学目标在小学语文教学中,教师基于生活化教学理念所设计的课堂教学目标必须与学生的实际生活相结合,这是语文课程改革的方向,也是
6、教师在课程实施中必须遵循的规律。由于学生的认知能力限制,教师在设计课程目标时不能设计的过于高深,而是要贴合学生的年龄特征与性格特点。以四年级学生为例,他们在现实生活中,已经积累了丰富的生活经验,关键在于教师如何把学生已有的生活经验作为学生学习语文的踏板。因此,在设计教学目标时,教师要突出生活经验的重要性,并鼓励学生运用课堂所学的知识去探索实践问题。比如,为了让学生学会有逻辑的口头表述和书写自己身边发生的故事,教师不仅在课文阅读中联系了学生的生活经验,如四年级上册第三单元的教学后,就要求学生观察生活中的动植物,并且写观察随笔,积累学生的生活经验。之后,教师就列举了生活中经常出现的杨树,询问学生是
7、否有过观察杨树的经历,并且在课堂中展示杨树的图片,促进学生通过口头表述自己观察到的情况。在反复的语言应用训练中,提高学生的语言素材积累,便于学生在阅读中抓住描写事物的细节,在写作中精准刻画出事物。(三)采用生活化的教学方式语文与我们的现实生活有着密切的联系,为了让小学语文课堂更好地回归生活,培养学生的情感,教师就要注重采用生活化的教学模式。在实际的教学中,教师可以不断鼓励学生们将所学到的语文知识大胆运用在实际的生活中。比如,以在学习“商量”这一个词语的时候,教师可以引导学生们将这种商量的语气运用在实际的生活中,当我们需要寻求别人的帮助、自己拿不定主意或者是和别人的意见产生不同的看法时,就应该将
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