六年级语文阅读教学中存在的问题及解决措施.pdf
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1、2022 年第 30 期 37 语 文 教 研 六年级语文阅读教学中存在的问题及解决措施 胡再强 印江土家族苗族自治县刀坝镇中心完全小学 贵州印江土家族苗族自治县 555204 摘要:在我国教育不断深化改革的背景下,阅读教学逐渐成为小学阶段教学的重点内容,阅读教学的比例也在不断地增加,充分体现出阅读教学的重要性。小学六年级属于高年级阶段,学生对基础的语文知识已经有初步的掌握,这个阶段也是培养学生阅读能力的关键时期,教师应该运用全新的教学理念,积极探索丰富多样化的教学模式,促使阅读教学的价值得以充分的发挥,有效提高学生的语文核心素养。本文将从小学语文阅读教学的价值出发,对小学六年级语文阅读教学中
2、的不足进行分析,探究小学六年级语文阅读教学中存在问题的解决措施。关键词:六年级;阅读;解决对策 前言:阅读教学是小学阶段语文教学活动中的关键内容,对小学阶段的学生实行阅读教学符合学生的身心发展规律,对学生逻辑思维能力的培养有促进作用,也有助于学生树立正确的世界观、人生观、价值观,对学生后期的健康全面发展有促进作用。从目前小学六年级的语文阅读教学现状来看,教师在教学方面存在教学理念传统,教学模式单调的现象,造成学生对语文阅读学习的兴趣程度不高,严重影响教学质量。在新课改发展的背景下,教师应该积极探索新型的阅读教学方法,促使其适应新时代的发展需求。一、小学语文阅读教学的价值 1、培养学生的语文阅读
3、兴趣 小学语文阅读教学是语文教学中的重点,对学生的语文学习起到良好的启蒙作用,一个良好的语文阅读教学环境能够促使学生激发对阅读的兴趣,促使学生能够了解掌握更丰富多样的知识,激活学生的思维方式,鼓励学生用发散性的思维模式思考问题,对学生培养正确有效的阅读习惯有促进作用,也有助于学生将阅读学习中的逻辑思维能力运用到其他学科的学习中,促进学生整体学习效率的提高。良好的学习环境能够激发学生的学习热情,促使学生能够在潜移默化的环境中受到积极正面的感染,提高阅读积极性,对学生的健康可持续发展有积极的促进作用1。2、引导学生形成健康的思想观念 小学六年级属于高年级阶段,学生已经具备基础的语文知识,有一定的识
4、字量,因此,教师在进行阅读教学时应该根据学生的实际发展情况选择合适的教学方式,促使学生的知识面得到拓展,眼界得到提高。阅读教学中的知识含量非常丰富,学生能够通过阅读了解到更加全面、丰富的语文知识。教师对阅读中的段落进行分析讲解,促使学生在理解掌握阅读价值内涵的基础上形成正确的、健康的三观,对学生的发展有积极作用。3、丰富学生的情感 小学语文阅读教中涵盖丰富的情感价值内容,教师对语文阅读中的价值观念进行讲解,引导学生体会阅读中的内涵,感受作者的创作心境,能够与作者达到情感上的共鸣。大量的阅读能够促使学生的语感得到锻炼,也有助于学生情感表达能力的培养,引导学生的德智体美劳全面发展2。4、促进相关学
5、科的学习 小学语文阅读教学的真正目标是为了培养学生良好的阅读习惯,帮助学生积累更多的知识,促使学生将阅读学习中培养的能力运用于其他学科的学习中,促进其他学科的发展,充分发挥阅读教学的价值,将阅读教学中掌握的方法与能力运用于实际生活和学习中,有效提高学习效率。二、小学六年级语文阅读教学中常见的问题 1、教学理念传统 小学六年级每个班级的人数大概在 45 人左右,每个学生的学习能力以及接受知识的能力存在一定的差异,教师采用满堂灌等传统讲授式教学不利于学生的全面发展,也无法兼顾到不同学习阶段的学生,严重影响教学质量3。在实际教学过程中教师往往会忽视学生的个体差异性,无法对每个学生都有全面的了解,因此
6、,教学目标和教学策略兼顾不到班级的每个学生,导致学生难以融入到阅读教学环境中,影响阅读教学质量的提高。传统的教学理念中将教师作为教学的主体,新课改 作者简介:胡再强,1970 年 10 月,男,土家族,贵州省印江土家族苗族自治县人,中小学一级,大学专科,研究方向:小学语文。2022 年第 30 期 38 语 文 教 研 发展背景下,要求教师应该担任指导者、引导者的角色,将学生放在教学的主要位置4。2、教学目标不明确 从现阶段的小学六年级语文阅读教学的现状来看,教学目标尚未形成科学、明确的规划,导致实际教学效果大打折扣。科学有效的教学目标能够促使教师的教学活动更加统一化、规范化,从目前的教学现状
7、来看,缺乏对语文阅读教学清晰的教学目标制定,严重阻碍语文阅读教学的发展。3、教学主体模式化,学生的参与程度不高 在现阶段的教学中教师深受传统教学理念和教学模式的束缚,导致小学六年级语文阅读教学效果无法达到预期的效果。传统的教学模式中尚未尊重学生的主体地位,大部分的教学活动中是教师在课堂上主动的讲授,学生处于被动接受的状态,教师很少关注到学生对知识的接受程度以及学生的反映,教师更多重视教学任务是否如期完成,这样的教学理念导致教学效果不佳5。语文阅读教学属于基础性的教学内容,教师采用传统满堂灌的方式难以集中学生的注意力,由于这个阶段的学生的专注力时间是有限的,太长时间高强度的教学会导致学生的注意力
8、不集中,导致对阅读内容的掌握不够全面深化,对知识的了解只停留在表面,大部分教师要求学生对文章中的优秀部分死记硬背,这种方式在短时间内能够促使学生的知识面得到拓展,但是学生无法体会到阅读的乐趣,不利于学生的全面发展。4、教学模式传统,学生积极性不高 随着新课改的不断落实,小学语文教学中越来越重视阅读教学。但是由于诸多原因,导致小学六年级语文阅读教学的开展存在问题,造成教学效果不够明显6。单一、枯燥的教学模式是限制阅读教学效果提高的主要原因,其没有考虑到学生的主体地位,对学生的综合发展考虑不周。传统的教学模式极易造成课堂的氛围低沉,学生情绪不高,严重影响教学效果的提高,不利于长期发展。三、小学六年
9、级语文阅读教学中存在问题的解决措施 1、创新教学理念 学校可以给教师提供更多的外出学习培训的机会,鼓励教师走出去,与优秀教师交流经验,通过对其他学校的调研、交流等,对其他优秀模范学校以及模范教师的教学理念以及教学方针进行学习,通过多样化的方式促使教师能够对自身的教学理念进行反省,借鉴优秀的成功经验,不断深化完善自身的教学理念,促使教学理念能够符合现代化发展的需要7。在实际教学过程中,教师应该将学生作为教学活动的主要对象,教师应该充分其指导的职能,充分考虑学生身心发展规律与实际发展情况,按照学生的身心发展特点采用科学有效的教学方式,促使学生对语文阅读的积极性得到激发。教师在进行教学时可以通过设置
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