六年级语文阅读教学中存在的问题及解决措施.pdf

2022 年第 30 期 37 语 文 教 研 六年级语文阅读教学中存在的问题及解决措施 胡再强 印江土家族苗族自治县刀坝镇中心完全小学 贵州印江土家族苗族自治县 555204 摘要：在我国教育不断深化改革的背景下，阅读教学逐渐成为小学阶段教学的重点内容，阅读教学的比例也在不断地增加，充分体现出阅读教学的重要性。小学六年级属于高年级阶段，学生对基础的语文知识已经有初步的掌握，这个阶段也是培养学生阅读能力的关键时期，教师应该运用全新的教学理念，积极探索丰富多样化的教学模式，促使阅读教学的价值得以充分的发挥，有效提高学生的语文核心素养。本文将从小学语文阅读教学的价值出发，对小学六年级语文阅读教学中的不足进行分析，探究小学六年级语文阅读教学中存在问题的解决措施。关键词：六年级；阅读；解决对策 前言：阅读教学是小学阶段语文教学活动中的关键内容，对小学阶段的学生实行阅读教学符合学生的身心发展规律，对学生逻辑思维能力的培养有促进作用，也有助于学生树立正确的世界观、人生观、价值观，对学生后期的健康全面发展有促进作用。从目前小学六年级的语文阅读教学现状来看，教师在教学方面存在教学理念传统，教学模式单调的现象，造成学生对语文阅读学习的兴趣程度不高，严重影响教学质量。在新课改发展的背景下，教师应该积极探索新型的阅读教学方法，促使其适应新时代的发展需求。一、小学语文阅读教学的价值 1、培养学生的语文阅读兴趣 小学语文阅读教学是语文教学中的重点，对学生的语文学习起到良好的启蒙作用，一个良好的语文阅读教学环境能够促使学生激发对阅读的兴趣，促使学生能够了解掌握更丰富多样的知识，激活学生的思维方式，鼓励学生用发散性的思维模式思考问题，对学生培养正确有效的阅读习惯有促进作用，也有助于学生将阅读学习中的逻辑思维能力运用到其他学科的学习中，促进学生整体学习效率的提高。良好的学习环境能够激发学生的学习热情，促使学生能够在潜移默化的环境中受到积极正面的感染，提高阅读积极性，对学生的健康可持续发展有积极的促进作用1。2、引导学生形成健康的思想观念 小学六年级属于高年级阶段，学生已经具备基础的语文知识，有一定的识字量，因此，教师在进行阅读教学时应该根据学生的实际发展情况选择合适的教学方式，促使学生的知识面得到拓展，眼界得到提高。阅读教学中的知识含量非常丰富，学生能够通过阅读了解到更加全面、丰富的语文知识。教师对阅读中的段落进行分析讲解，促使学生在理解掌握阅读价值内涵的基础上形成正确的、健康的三观，对学生的发展有积极作用。3、丰富学生的情感 小学语文阅读教中涵盖丰富的情感价值内容，教师对语文阅读中的价值观念进行讲解，引导学生体会阅读中的内涵，感受作者的创作心境，能够与作者达到情感上的共鸣。大量的阅读能够促使学生的语感得到锻炼，也有助于学生情感表达能力的培养，引导学生的德智体美劳全面发展2。4、促进相关学科的学习 小学语文阅读教学的真正目标是为了培养学生良好的阅读习惯，帮助学生积累更多的知识，促使学生将阅读学习中培养的能力运用于其他学科的学习中，促进其他学科的发展，充分发挥阅读教学的价值，将阅读教学中掌握的方法与能力运用于实际生活和学习中，有效提高学习效率。二、小学六年级语文阅读教学中常见的问题 1、教学理念传统 小学六年级每个班级的人数大概在 45 人左右，每个学生的学习能力以及接受知识的能力存在一定的差异，教师采用满堂灌等传统讲授式教学不利于学生的全面发展，也无法兼顾到不同学习阶段的学生，严重影响教学质量3。在实际教学过程中教师往往会忽视学生的个体差异性，无法对每个学生都有全面的了解，因此，教学目标和教学策略兼顾不到班级的每个学生，导致学生难以融入到阅读教学环境中，影响阅读教学质量的提高。传统的教学理念中将教师作为教学的主体，新课改 作者简介：胡再强，1970 年 10 月，男，土家族，贵州省印江土家族苗族自治县人，中小学一级，大学专科，研究方向：小学语文。2022 年第 30 期 38 语 文 教 研 发展背景下，要求教师应该担任指导者、引导者的角色，将学生放在教学的主要位置4。2、教学目标不明确 从现阶段的小学六年级语文阅读教学的现状来看，教学目标尚未形成科学、明确的规划，导致实际教学效果大打折扣。科学有效的教学目标能够促使教师的教学活动更加统一化、规范化，从目前的教学现状来看，缺乏对语文阅读教学清晰的教学目标制定，严重阻碍语文阅读教学的发展。3、教学主体模式化，学生的参与程度不高 在现阶段的教学中教师深受传统教学理念和教学模式的束缚，导致小学六年级语文阅读教学效果无法达到预期的效果。传统的教学模式中尚未尊重学生的主体地位，大部分的教学活动中是教师在课堂上主动的讲授，学生处于被动接受的状态，教师很少关注到学生对知识的接受程度以及学生的反映，教师更多重视教学任务是否如期完成，这样的教学理念导致教学效果不佳5。语文阅读教学属于基础性的教学内容，教师采用传统满堂灌的方式难以集中学生的注意力，由于这个阶段的学生的专注力时间是有限的，太长时间高强度的教学会导致学生的注意力不集中，导致对阅读内容的掌握不够全面深化，对知识的了解只停留在表面，大部分教师要求学生对文章中的优秀部分死记硬背，这种方式在短时间内能够促使学生的知识面得到拓展，但是学生无法体会到阅读的乐趣，不利于学生的全面发展。4、教学模式传统，学生积极性不高 随着新课改的不断落实，小学语文教学中越来越重视阅读教学。但是由于诸多原因，导致小学六年级语文阅读教学的开展存在问题，造成教学效果不够明显6。单一、枯燥的教学模式是限制阅读教学效果提高的主要原因，其没有考虑到学生的主体地位，对学生的综合发展考虑不周。传统的教学模式极易造成课堂的氛围低沉，学生情绪不高，严重影响教学效果的提高，不利于长期发展。三、小学六年级语文阅读教学中存在问题的解决措施 1、创新教学理念 学校可以给教师提供更多的外出学习培训的机会，鼓励教师走出去，与优秀教师交流经验，通过对其他学校的调研、交流等，对其他优秀模范学校以及模范教师的教学理念以及教学方针进行学习，通过多样化的方式促使教师能够对自身的教学理念进行反省，借鉴优秀的成功经验，不断深化完善自身的教学理念，促使教学理念能够符合现代化发展的需要7。在实际教学过程中，教师应该将学生作为教学活动的主要对象，教师应该充分其指导的职能，充分考虑学生身心发展规律与实际发展情况，按照学生的身心发展特点采用科学有效的教学方式，促使学生对语文阅读的积极性得到激发。教师在进行教学时可以通过设置问题，构建问题情境，引导学生主动的思考问题，并且将问题带入到实际阅读环节中，在提高学生思考问题能力的基础上，对课堂的活跃程度也有积极影响，促使学生对文章有更加深入的了解，对学生阅读能力的提高有重要的作用。2、明确教学目标和教学任务 在实际教学过程中教师应该对学生进行全面综合性的了解，对学生的发展情况有充分的掌握，根据评估结果制定科学有效的教学目标和教学任务，促使教师在教学过程中有明确、清晰的教学方向，有效提高阅读教学的效率，促使学生形成发散性思维，对学生提高阅读能力有一定的帮助，也有助于教师更加高效的完成教学任务8。3、创新教学方式 在进行小学六年级语文阅读教学时，教师应该充分发挥自身的模范引导作用，在引导学生阅读之前，教师应该设置相关问题，鼓励学生带着教师提出的问题进行思考，有助于学生对文章的整体脉络有更加深入的了解。在学生阅读结束后，鼓励学生积极发表感言，说出自己对文章的见解，教师进行点评，并且引导学生之间进行互评，提高学生对文章的感知力。教师可以将学生分成若干小组，小组内进行讨论交流，充分调动学生的主观能动性，促使学生能够积极主动的参与到教学中，也能起到活跃课堂氛围的作用，有助于培养学生的团队协调能力和情感表达能力。4、搭建良好的阅读氛围 良好的阅读氛围能够促使学生在潜移默化的影响中培养对阅读的兴趣，对学生的全面健康发展有积极意义。在小学六年级语文阅读教学中，教师应该充分调动身边一切可以运用于教学的资源，给学生搭建科学、健康的学习环境，创造轻松的阅读氛围，促使学生在轻松的氛围中感受阅读的魅力，体会阅读的快乐，有效提高学生的自主学习能力9。例如，在小学六年级语文习作指导家乡的风俗的教学中，教师可以先向学生营造一个学习的情境，以谈话交流的方式进行课文导入引导学生思考家乡有哪些风俗习惯，并且设置问题，鼓励学生积极参与问题回答，充分调动学生对阅读的积极性。5、充分发挥多媒体教学的优势 现代化信息技术的发展给教学带来较大的便捷，给教育行业带来新的发展方向。较深应该充分利用学生活泼好动的性格，调动课堂的氛围，促使教学课堂更加丰富有趣。小学六年级的学生处于身心发展的关键时期，2022 年第 30 期 39 语 文 教 研 学生的专注力时间不长，教师应该积极探索多样化的教学模式，激发学生对阅读的兴趣。教师应该充分发挥多媒体的优势，将多媒体运用于阅读教学中，与学生形成高频的互动，有效吸引学生的注意力，促使教学效果的提高。多媒体教学中可以通过图片、视频、动画等方式将教学内容进行不一样的呈现，视听结合的方式能够给学生带来新鲜的体验，促使学生以更加充沛的热情投入到阅读学习中。6、朗读课文，触发情感 小学语文教学中通常会忽视朗读的重要性，教师对学生朗读的要求不高，但是朗读是培养学生情感价值的重要途径。小学语文教师应该在课堂上给学生营造良好的阅读氛围，引导学生以饱满的热情、高涨的兴趣，将文章有声有色的表演，引导学生将课文内容进行朗读有助于调动学生的阅读主动性，引导学生养成正确的核心价值观。通过朗读不仅可以积累词汇量，还能对词语有更加深入的理解，帮助学生深入理解文章的内涵以及情感价值，为学生后期的写作打下坚实的基础，也能促使学生的情感表达能力得到提高。教师在进行阅读教学时可以采用情景扮演的方式，学生可以自主选择自己喜爱的角色进行扮演，学生对角色的理解以及认识都能通过表演的方式进行外化，在内这个过程中学生可以对角色的内心活动不断探究，感受主人公的情感，体会文章蕴含的内在价值，不仅能够拿培养学生的阅读兴趣还能促使学生对文章的理解更加全面。例如，小学六年级语文狼牙山五壮士一文的教学中，教师可以利用多媒体将教学相关视频进行播放，促使学生能够完全沉浸在视频中，有助于加深对课文的了解，激发学生的阅读兴趣10。7、借助关键词，理清文章脉络 在小学六年级语文阅读教学中使用关键词教学已经成为一种必然的趋势，这也是实现有效阅读教学的途径，教师在实际教学过程中引导对文章中的关键词进行梳理，并且将其标注下来，将关键词串联起来，提高阅读效率。例如，在十六年前的回忆这篇课文中，文章的情感非常丰富，对过往时光的思念贯穿整个文章，教师可以引导学生对文章中的关键词进行梳理，并且将其标注下来，充分体会作者用词的价值意义，促使学生能够对文章的内涵有更深入的了解。8、促进阅读和写作的结合 在小学六年级语文阅读的教学中应该坚持将阅读和写作相结合，促使学生将学到的丰富的阅读经验运用于写作表达中，有效提高学生的阅读素养。教师应该拓展读写结合的方式，促使读与写的融合更加紧密，对学生的写作进行全面的指导，将学生的写作范围扩大，促使学生的写作素材多样化。例如，在研究古诗歌时，教师应该引导学生将诗歌的整体架构进行细致的划分，形成框架构图，并且充分运用写作技巧，促使写作水平得到提高。教师可以引导学生将文章进行高度的概括和总结，用简短的句子概述文章的总体思想，有效锻炼学生的逻辑能力和概括总结能力。9、开展课外阅读，发展学生思维 课外阅读对学生的发展有重要作用，课外阅读能够丰富学生的知识面，推展学生的知识积累，活跃学生的思维。在实际教学中，教师应该根据学生的实际情况，以及接受知识的能力为学生选择与学生发展相适应的的阅读材料，尽可能的满足学生多样化的课外阅读需求。例如，可以在教室里安排图书角，鼓励学生将自己喜欢的图书共享，不仅能够给学生提供丰富的课外读物，还能培养学生乐于奉献，懂得分享的良好品质。结语：综上所述，小学六年级语文阅读教学是教学活动中的重点内容，教师应该积极主动改革创新教学理念，探索新型教学方式，促使学生能够得到健康全面的发展，小学阶段的教师应该重视学生的发展动态，根据学生的实际发展情况调整教学策略，采取科学有效的措施应对教学中存在的诸多问题，充分激发学生的学习热情，培养学生的阅读兴趣，锻炼学生的语感以及口语表达能力，促进学生健康可持续发展。参考文献：1何谦.小学六年级语文阅读教学中存在的问题及对策分析J.当代家庭教育,2019(29):1.2陈建华.小学六年级语文阅读教学中存在的问题及对策J.知识文库,2019(13):1.3吴彩丽.关于小学语文阅读教学中存在的问题及解决措施J.山海经：教育前沿,2021,000(024):P.1-1.4颜小林.浅谈小学六年级语文阅读教学中存在的问题及对策J.语文课内外,2019(6).5孙会云.小学六年级语文阅读教学中存在的问题及对策探讨J.科普童话：新课堂,2019(40):1.6刘彦之.小学语文阅读教学中存在的问题及解决措施J.明日,2021,000(004):P.1-1.7刘焕清.小学语文阅读教学中存在的问题及解决措施研究J.明日,2021,000(004):P.1-1.8向柳.农村小学六年级语文阅读教学存在的问题及策略J.百家作文指导,2020,000(004):P.39-40.9胡媛媛.浅谈小学语文阅读教学存在的问题及对策探究J.东西南北,2021,000(009):P.1-1.10季婷婷.小学六年级语文阅读教学中的问题探讨J.试题与研究：高考版,2019(19):1.