快乐阅读,照亮心灵.pdf
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1、对于语文学习来说,阅读能力的提高是语文学习进步的重要标志。在小学语文教学中,应充分重视小学生语文阅读能力的提高和建设,综合努力提高他们的阅读和学习方法,更好地为小学生的语文阅读过程提供好处。因此,在小学语文教学中,应该真正把阅读方法和策略提升到相应的高度,让小学生更好地实现科学有效的阅读过程。同时,教师也应自觉调整和改进教学方法,让小学生在科学的教学方法和策略指导下进行阅读学习。只有这样,才能体现教学方法对教学效果的指导作用,从而不断实现和超越小学生语文阅读的教学目标。关键字:强化阅读提升阅读能力一、提升小学语文阅读教学的重要性(一)提升小学语文阅读教学,提高学生学习与教育小学阶段是培养学生学
2、习语文的基础,提高阅读教学水平,对提升我国整体国民素质具有重要的作用。在小学语文阅读教学中,教师要转变传统的应试教育模式,培养学生良好的学习习惯,让他们树立终身成长意识和创新精神,通过对小学生进行朗读、默写等活动提升语言表达水平,引导他们利用不同形式语言组织各种游戏来提高口语交际技能等等一系列方法,都可以有效地实现小学语文阅读教学与核心素养下的素质养成相契合。(二)培养学生的阅读思维小学语文阅读教学是培养小学生思维能力和语言表达能力,理解文章的重要途径。在传统应试教育的背景下,我国很多教师都非常注重课堂教学,因此小学语文阅读教学应该重视培养学生思维能力和表达能力,理解文章内容及综合全面性发展,
3、提升学生的语文素养,是小学阶段培养和提高人才必备能力,而核心素养下阅读教学则是其础性课程之一。二、小学语文阅读教学的问题(一)小学语文阅读教学方式单一一些小学语文教师在语文阅读教学中,仍采用灌输式的语文教学方法,这样长时间呆板、枯燥的教学方法过于单调,使学生长期处于被动学习状态,制约了学生思维创新能力的发展。由于小学生的年龄普遍比较小,注意力很难一直保持集中状态。小学语文教师在语文阅读教学中采用长期不变的教学方法,会使学生的注意力难以得到集中,也让学生在学习语文阅读的过程中感到枯燥。渐渐对语文阅读失去兴趣,这样单一的教学方式,不利于小学生语文阅读能力的培养。(二)小学语文阅读教学太过片面,不够
4、深入许多小学语文教师在对语文阅读进行教学的时候,他们会对课文内容进行理解和分析,然后根据教学目标给出标准化答案,让学生死记硬背。这样的教学过于片面,使学生无法理解文章更深层次的内容,也使学生难以培养自己的思维能力和创新能力。在语文阅读教学中,小学语文教师不仅要对课文的重点内容进行分析和讲解,还要为学生提供丰富的课外知识,使学生在更丰富的阅读材料中提高阅读能力,进而提高学生的综合语文素质,促进小学生的全方位发展。三、培养小学语文阅读能力的教学策略(一)营造教学氛围,激发学生的语文阅读兴趣小学语文教师在开展阅读教学的时候,要想使阅读教学得到强化,首先就应该激发起小学生的阅读兴趣。兴趣才是一切有效学
5、快乐阅读,照亮心灵文/刘小花散文选刊教苑拾贝散文选刊学习版30习的根本,我们会发现,小学生往往对自己感兴趣的东西,会情不自禁地集中精力认真对待和学习。小学语文教师就应该营造一个具有良好学习氛围的阅读课堂。增强小学生的阅读体验,使他们自然而然地投入到有效的语文阅读课堂中去,也使学生的注意力达到高度集中。教师可以在课堂上采取一些符合当前小学生特点的教学方法,拓宽学生的读书范围。鼓励学生通过持续阅读提高自身的文学素养,以保证学生良好的语文阅读教育氛围,促进小学生阅读兴趣的增强。比如,小学语文教师在教学白鹭时,教师可以使用多媒体课件。在上课前利用多媒体播放一些白鹭的相关视频,这不仅可以吸引小学生的注意
6、力,而且还可以使学生在进行课文阅读时更容易理解课文内容,小学生还可以根据课文内容想象出白鹭的样子,进而理解作者加注在文章中的情感。(二)以学生阅读兴趣为导向,强化其良好的阅读习惯一般而言,学生的学习动力都是源于对学习的兴趣。因此,首先要激发对小学语文阅读教学的兴趣,发挥小学生自身的主观能动性,以此来培养学生养成良好的自主阅读能力,为今后进行相关的学科学习做好基础保障。为此,在小学语文教师,在开展教学内容时,必须适时发掘教科书中的有趣文章,从而促使小学生深刻的感受到阅读给身心带来的双重乐趣。与此同时,小学语文教师在开展阅读教学时,应该以教科书中的文章为基础,找寻能够符合小学生成长及情感需要的文章
7、,从而正确引导学生进行阅读,并给予小学生足够的时间、空间去让他们在阅读时,能够自己的思维,充分体验阅读所带来的乐趣。另外,在小学语文教师在开展阅读教学时,应看重以阅读兴趣为导向,来逐步培养学生的自主阅读能力。往往,小学语文的阅读教学都是限制于教材、书本上的内容,所以,在极大程度上,就造成了小学生被动阅读的局面。为此,小学语文教师应该做到投其所好,针对小学生的阅读需求,以及年龄特征,来给他们引荐适合他们,且极具趣味性的阅读素材,从而丰富了语文阅读的教学内容,最终实现了培养小学生良好阅读能力的这一教学目标。(三)培养阅读兴趣,营造课堂中的学习氛围俗话说,兴趣是最好的老师。而对于小学阶段的学生来说,
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