古诗文群文阅读组文策略初探.pdf
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1、课堂课堂以群文阅读推进古典名著教学古诗文群文阅读组文策略初探德阳市眠山路小学谢长林德阳市岷山路小学卫洋芳义务教育语文课程标准(2 0 2 2 年版)明确提出,要引义为例。导学生“感受语言文字及作品的独特价值,认识中华文化的(一)教方法丰厚博大,汲取智慧,弘扬社会主义先进文化、革命文化、中华小学阶段阅读古典名著要重点从三个方面入手,即抓情优秀传统文化,建立文化自信。”节、析人物、悟手法。基于此,笔者对统编教材小学五年级下册第二单元进行导读三国演义虽然由草船借箭空城计木牛了整合。本单元的主题是“走进四大名著”,单元导语为“观流马三个故事组成,但教学依然坚持“1+x”的原则,也就三国烽烟,识梁山好汉
2、,叹取经艰难,惜红楼梦断”,分别聚是“1”教方法,“x”用方法。焦一一观、识、叹、惜四个核心词,从人文素养的角度让学生认我从上述三方面入手,导读草船借箭一是抓本文情识古典名著的博大精深。本单元的语文要素是初步学习古典节,用简洁的语言概括“周瑜刁难鲁肃借船雾天借箭名著的阅读方法和学写读后感,因此,阅读方法是本单元的教如期交箭”。五年级学生应该具备的语文素养包括梳理故事主学重点。同时,本单元之后有“快乐读书吧”,主题为“读古典要情节,并能用简洁的语言进行概括。二是分析主要人物的形名著,品百味人生”。于是,我尝试运用群文阅读和大单元整合象。这个故事有三个主要人物一一诸葛亮、周瑜和鲁肃,通过理念,形成
3、古典名著阅读课程,引导学生整体走进四大名著。对文中人物对话的分析,不难发现,故事中的诸葛亮神机妙阅读教学依据文本的类型和特点,可分为单篇阅读、群文算、胆略过人,周瑜心胸狭隘、嫉贤妒能,鲁肃忠厚老实、信守阅读、非连续性文本阅读和整本书阅读。古典名著阅读课程需承诺。第三步则是引导学生了解名著的写作手法,即悟手法。要有效利用群文阅读和整本书阅读推进教学,其中,以群文阅草船借箭成功地体现了巧对比、设悬念和传神的语言描读进行导读最为关键,主要包括拟定议题、精组群文、实施导写:诸葛亮胆略过人与周瑜心胸狭隘形成了鲜明对比;文中读三环节。诸葛亮造箭只要三天、立军令状、向鲁肃借船等情节都巧妙地一、拟定议题设置了
4、悬念,引人入胜;“到了第三天,看他怎么办!”等传统编教材小学五年级下册第二单元的四篇课文分别是神的语言描写把人物的性格刻画得人木三分。草船借箭景阳冈猴王出世和红楼春趣,选自四大空城计和木牛流马的阅读则由学生分小组从抓名著三国演义水浒传西游记和红楼梦草船借情节、析人物、悟手法三个方面合作探究,自主阅读。箭主要表现了主人公诸葛亮的聪明才智、神机妙算景阳(二)品三国冈则表现了梁山好汉武松的勇猛刚毅,猴王出世写出了这是用群文阅读进行古典名著导读的真正意义所在,通神话世界的奇幻无比红楼春趣表现了大观园内的有趣活过三篇文本的横向对比,引导学生真正走进三国演义,感动一一我为四大名著导读各拟定了一个议题,即三
5、国演义中的“智”水浒传中的“勇”西游记中的“奇”和红楼梦中的“趣”。二、精组群文在组成群文时,依据“1+x”的原则(“1”是统编教材内的选文,“x”则是节选名著中紧扣议题的其他章回),我进行了如下选择:三国演义中的“智”,由草船借箭空城计木牛流马三个故事组成;水浒传中的“勇”,由景阳冈鲁提辖拳打镇关西林教头风雪山神庙组成;西游记中的“奇”由猴王出世小圣施威降大圣孙行者三调芭蕉扇组成;红楼梦中的“趣”,由红楼春趣刘姥姥一进荣国府慕雅女雅集苦吟诗组成。三、实施导读实施导读环节主要包括教、品、读三步,以导读三国演义务教育语文课程标准(2 0 2 2 年版)提出将诵读优秀古诗文贯穿各个学段,并提倡“从
6、核心素养形成和发展的内在规律出发,紧密结合语文教材内容,选择有利于组织和实施综合性语文实践活动的优秀资源,构建开放多元的教学资源体系。”为了促进学生更好地理解和传承中华优秀传统文化,学校开展了“古诗文群文阅读教学中培养小学生语文学科核心素养的策略研究”课题,着力激发学生对古诗文学习的浓厚兴趣,让学生掌握古诗文的学习技巧。群文阅读的成功与否,很大程度上取决于教师如何组文,而组建文本的形式多种多样,教师可以根据教学目标和学生的实际要求,采取灵活多样的组建方式。一、依据主题组文现阶段,教材中编排的古诗文还不能满足教师的教学需要,教师应根据教材呈现的“仁爱诚信”“天下为公”“和谐包容”“精忠报国”“英
7、勇奋斗”“自强不息”“明礼守法”,以及科学理性、艺术精神等主题,对古诗文进行适当补充。例如,庄亚敏老师在教学二年级下册关于春天的古诗二首时,除了教材中出现的村居和咏柳,她还选了江畔独步寻花和春夜喜雨两首写春天的古诗,随着教学的深人推进,她还适时补充了苏轼惠崇春江晚景的名句:竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知;王安石泊船瓜洲受名著的魅力。教师在梳理内容情节的基础上,引导学生通过的名句:春风又绿江南岸,明月何时照我还;叶绍翁游园网络搜集或查阅相关书籍文献,就三国演义的情节、人物、不值的名句:春色满园关不住,一枝红杏出墙来;朱熹春手法其中之一进行专题交流,激发大家对阅读名著的浓厚兴日的名句:等闲识得东风
8、面,万紫千红总是春。一堂课下来,趣。学生不仅从多个角度感受到了万紫千红的春天,同时获得了(三)读原著大量描写春天的脍炙人口的语言材料,在入情入境的诵读中这里的读原著主要是引导学生走进故事的相关章回,了感受中华文化的魅力。解原著对故事的叙述和刻画的人物。例如,课文选编的是白话二、依据学情组文文版的草船借箭,在此基础上我会引导学生读三国演义古诗文群文阅读教学“教什么”和“怎样教”,其实就是第四十六回用奇谋孔明借箭献密计黄盖受刑,以感受原怎样提炼与如何落实语文要素的过程。在着力培养语文核心著的语言风格和人物魅力。素养的时代背景下,语文教学既要立足文本,充分彰显文本特以“教、品、读”三步开名著导读课,
9、让学生走进四大名质和教学价值,又要关注学情,运用适合的教学策略,合理开著,了解故事情节、感受人物魅力、体会写作手法,从而爱上古发课程资源,促进语文要素的精准落实和自然生长。典名著,树立文化自信。卫洋芳老师在准备古诗文群文阅读展示课时,根据学生2023.0708C四教育(综合)54刚刚完成了小升初抽考测试,部分优秀学生已接到心仪重点中学的录取通知,暂时失去了继续努力的动力这一情况,依据学生的年龄特征,结合六年级下期教材的要求对学生进行理想信念主题教育,围绕怎样“做君子”这一主题来组建古诗文。在确定议题之后,卫老师围绕“普通人怎么做君子”“有过错之人怎么做君子”“逆境中人怎么做君子”等话题,选取了
10、论语中大量关于君子修身的名句和诗经中赞颂君子卫武侯的相关古诗文,以及逆境中的君子刘禹锡和他的陋室铭,作为每日诵读材料。在这堂古诗文群文阅读课之后,学生的“精气神”都回来了。三、依据体裁分学段组文(一)低段按照新课标要求,根据学生的年龄特点,在组建低年级古诗文群文阅读诵读材料时,课题组选编了我国广为流传的启蒙读物三字经读三字经不仅能够让学生学习大量的汉字,还能由浅入深地了解我国的历史、文化和相关礼仪;选编了国学启蒙读物声律启蒙,让学生不仅得到声律方面的专业训练,还能开阔视野、丰富知识。生肖作为悠久的民俗符号,自古留下了大量描绘形象和具有象征意义的诗歌、春联、绘画、书法和民间工艺品,课题组选编了关
11、于十二生肖的古诗及相关对联。神话传说和民间传说是一个民族和国家宝贵的精神财富。上古神话是原始先民在社会实践中创造出来的,它的内容涉及自然环境和社会生活的各个方面,既包括世界起源,又包括人类命运,因此,课题组又选编了相关的上古神话作为诵读材料。王成蓉老师围绕“上古神话”组织了一堂群文阅读竞赛课,将盘古开天夸父逐日神农尝百草大禹治水四篇小古文放在一起,按照“人类遇到困难神解决困难神承受苦难”梳理出神话故事的主要框架,突出主人公勇敢无畏、自强不息、舍已救人的品质,让学生充分感知神话的独特魅力和英雄人物的高大形象,从而产生对华夏祖先的敬畏之情。(二)中段从远古先民时期发展而来的中华传统节日,不仅清晰地
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