基于高职学生美好追求激发学习动能耦合“三全育人”的逻辑建构.pdf
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1、第卷 第期广 东 交 通 职 业 技 术 学 院 学 报 年月 收 稿 日 期:作 者 简 介:梅 叶,副 教 授,硕 士,研 究 方 向 为 职 业 教 育 与 港 口 运 营 治 理基 金 项 目:年 度 山 东 省 职 业 教 育 教 学 改 革 研 究 项 目“数 字 经 济 时 代 高 职 学 生 工 匠 精 神 培 育 研 究”(编 号:)文 章 编 号:()基 于 高 职 学 生 美 好 追 求 激 发 学 习 动 能 耦 合“三 全 育 人”的 逻 辑 建 构梅 叶(青 岛 港 湾 职 业 技 术 学 院,山 东 青 岛)摘要:新 时 代 高 职 教 育 学 生 的 学 习 生
2、 态 发 生 了 根 本 变 化,其 价 值 认 同 呈 现 多 元 化 交 互 趋 势。以 融 媒 体 平 台为 路 径 的 信 息 传 播 使 学 生 获 得 知 识 更 为 便 利,同 时 也 分 散 了 学 生 的 注 意 力,阻 碍 了 学 生 健 康 学 习 行 为 的 养 成,一 定 程 度 上 弱 化 了 学 生 的 学 习 动 能。以“三 全 育 人”理 念 为 依 据,分 析 新 时 代 大 学 生 学 习 生 态 变 化 对 身 心 健康 成 长 的 影 响 因 素,建 立 个 人 美 好 追 求 与 社 会 主 要 矛 盾 内 在 关 系 的 逻 辑 演 绎,贯 通 专
3、 业 课 程 与 思 政 融 合 共 生的 育 人 新 通 道,拓 展 思 政 育 人 新 视 角,以 期 为 高 职 院 校 提 升 育 人 效 能 注 入 内 生 动 力。关 键 词:学 情 分 析;美 好 追 求;思 政 教 育;核 心 竞 争 力中 图 分 类 号:文 献 标 识 码:“”(,):,“”,:;引 言科 学 技 术 的 广 泛 应 用 推 动 了 生 产 力 的 快 速 提升,促 进 了 我 国 高 等 教 育 的 规 模 扩 大 和 质 量 发展,为 推 动 社 会 进 步 和 民 族 复 兴 提 供 了 重 要 的 智力 支 撑 和 人 才 保 障。如 今,高 等 教
4、 育 生 态 环 境 受教 育 技 术 变 革 和 新 时 代 价 值 多 元 化 的 影 响,呈 现出 新 的 变 化 特 征:一 是 数 字 技 术 重 构 育 人 模 式,推 动 教 法 深 度 变 革;二 是 互 联 网 信 息 技 术 广 泛应 用,拓 宽 育 人 路 径 和 知 识 传 播 方 式;三 是 育第期梅 叶:基 于 高 职 学 生 美 好 追 求 激 发 学 习 动 能 耦 合“三 全 育 人”的 逻 辑 建 构 人 者 和 受 教 育 者 价 值 理 念 与 融 媒 体 传 播 方 式 和 内容 理 念 交 互 冲 突 更 为 显 著,困 扰 育 人 过 程 的 有效
5、 执 行 和 育 人 成 效 的 持 续 提 升。聚 焦 大 学 生 学 习 表 征 与 深 层 动 因 关 系,学 术界 做 出 了 积 极 的 探 索。学 生 对 互 联 网 信 息 技 术 高度 依 赖,学 习 与 娱 乐 的 界 限 趋 于 模 糊,融 媒 体 对信 息 内 容 缺 乏 有 效 的 监 管,信 息 内 容 与 价 值 理 念良 莠 不 齐,相 当 一 部 分 学 生 沉 迷 于 网 络 而 困 顿 迷惘 难 以 自 拔,从 而 使 之 学 习 动 能 弱 化、学 习 行 为浮 华、学 习 习 惯 钝 化、学 习 成 效 虚 化,难 以 正 确把 握 个 人 与 国 家、
6、学 习 与 成 长、当 下 与 长 远 的 关系。研 究 发 现,高 等 教 育 教 学 组 织 和 学 习 效 果呈 现 弱 化 趋 势。其 中,高 职 院 校 学 生 的 学 习 生 态更 易 受 到 融 媒 体 平 台 的 干 预 和 影 响,学 习 专 注 力更 易 分 散,学 习 习 惯 趋 于 恶 化。究 其 深 层 原 因,高 职 教 育 的 教 育 者 和 教 育 媒介 的 供 给 侧 与 受 教 育 者 的 需 求 侧 之 间 结 构 性 矛 盾突 出,思 政 教 育 与 专 业 课 的 内 化 吻 合 度 不 够,思政 教 育 与 专 业 课 育 人“两 张 皮”的 问 题
7、 依 然 存在,个 人 目 标 与 国 家 前 途、成 长 奋 进 与 国 家 主要 矛 盾、个 人 价 值 与 社 会 价 值 的 融 合 不 够 顺 畅,利 用 教 育 媒 介 形 成 的 教 法 上 与 高 职 学 生 的 特 征 契合 度 不 够 高,学 生 既 不 能 精 准 地 自 我 认 知,又 缺乏 家 国 情 怀 和 责 任 担 当,因 而 学 生 学 习 动 能 弱化,成 长 发 展 缓 慢,学 校 育 人 效 能 低 下。高 职 学 生 学 习 动 能 弱 化 现 状 解 析按 照 全 人 教 育 理 念,实 现 人 的 全 面 发 展,关键 是 释 放 受 教 育 者
8、的 主 体 能 动 性,以 多 途 径 有 效激 发 和 培 养 其 获 取 知 识 资 源 与 提 升 技 能 发 展 的 能力。新 时 代 融 媒 体 的 广 泛 使 用,为 学 习 者 提 供了 更 加 宽 泛 自 由 的 学 习 时 间、空 间 和 方 式 路 径。一 方 面,当 代 学 生 对 互 联 网 信 息 技 术 的 依 赖 程 度越 来 越 高;另 一 方 面,随 着 社 会 发 展,价 值 多 元评 价 思 潮 呈 不 断 高 涨 的 趋 势,学 生 存 在 感 价 值 表现 路 径 更 为 宽 泛。采 用 文 献 检 索 法 和 调 查 归 纳法,研 判 新 时 代 大
9、 学 生 学 习 动 能 弱 化 归 因 如 下。“后”大 学 生 的 价 值 多 元 生 态 认 同当 前,在 开 放 包 容 的 社 会 环 境 下,思 想 和 价值 多 元 化 并 存,在 一 定 程 度 上 冲 淡 了 以 学 习 成 绩为 主 要 考 量 尺 度 评 判 学 生 学 习 效 能 的 传 统 价 值 判断 衡 量 标 准,学 生 可 以 在 学 习 以 外 的 个 性 化 成 长空 间 获 得 个 人 特 质 的 释 放 和 价 值 的 表 达。“后”学 生 的 学 习 和 生 活 全 过 程 全 方 位 被 融 媒 体 浸润,融 媒 体 不 仅 改 变 了 学 生 的
10、 学 习 生 活 方 式、行为 习 惯 和 思 维 模 式,而 且 对 其 三 观 养 成 产 生 重 要的 影 响。学 生 学 习 生 态 环 境 和 自 身 性 格 特 质 已 经发 生 根 本 转 变,“后”学 生 新 个 性 主 义 欲 望 表现 突 出,更 加 注 重 个 性 发 展 和 自 我 感 受,而 家 国情 怀、责 任 担 当 等 认 同 和 实 践 行 为 呈 弱 化 趋 势。互 联 网 智 能 化 颠 覆 传 统 学 习 方 式互 联 网 和 智 能 手 机 为 学 习 生 活 提 供 了 便 利,学 生 的 知 识 获 取 途 径 更 趋 向 于 依 赖 互 联 网
11、融 媒体。智 能 教 育 数 字 教 育 重 构 教 育 生 态,实 现 资 源和 信 息 共 享,方 式 路 径 的 情 景 交 互。不 受 时 空 限制,任 何 人 随 时 随 地 获 得 知 识,并 实 现 信 息 的 交互 表 达。比 较 之 下,传 统 课 程 教 育 教 学 组 织 方式 的 吸 引 力 不 足。线 上 教 育,数 字 资 源、云 端 对话 更 为 快 速 安 全,高 效 便 捷。抖 音、快 手 等 短 视频 新 技 术 构 建 的 知 识 模 块 趣 味 性、娱 乐 性 对 学 生产 生 极 大 的 诱 惑。受 网 络 推 送 信 息 多 元 化 影 响,大 众
12、娱 乐、碎 片 知 识 的 诱 惑 会 在 一 定 程 度 上 蚕 食大 学 生 尚 未 健 全 的 世 界 观、价 值 观 和 人 生 观,影响 人 格 的 完 善。同 时,许 多 新 型 网 络 课 程、混 合式 教 育 教 学 组 织 实 施 的 效 果 并 不 理 想。目 标 定 位 模 糊 与 学 习 动 能 乏 力 并 存“后”大 学 生 是 当 代 高 等 教 育 的 受 众 主体,其 在 成 长 中 往 往 深 受 融 媒 体 个 性 主 义 和 大 众娱 乐 思 潮 的 影 响。便 捷 的 云 端 信 息 传 播 扩 大 其 视野 的 同 时,反 而 对 其 学 习 定 力
13、产 生 了 负 面 影 响,学 习 动 能 乏 力 和 学 习 不 够 聚 焦,因 而 难 以 达 到 科学 精 准 的 自 我 认 知,对 于 自 身 的 学 习 成 长 和 未 来发 展 产 生 焦 虑、困 惑 和 迷 惘。学 习 和 生 活 行 为 文明 表 征 与 传 统 道 德 理 念 交 织 冲 突,思 想 政 治 修 养与 文 化 专 业 的 学 习 融 合 疲 软,学 习 的 重 要 性 和 行为 的 迟 缓 性 撕 裂 共 存。因 为 目 标 不 够 精 准,行 为模 式 和 行 为 心 理 契 合 度 不 高,所 以 学 习 动 能乏 力。教 与 学 的 对 等 冲 突 的
14、 交 互 困 境作 为 教 育 主 体 的 教 师 执 教 心 理 与 执 教 行 为 的冲 突,使 得 育 人 过 程 和 育 人 长 效 契 合 度 降 低。相当 一 部 分 的 高 职 学 生 先 前 性 自 我 认 知 不 足,学 习习 惯 和 学 习 行 为 存 在 缺 陷,对 教 师 教 学 的 依 赖 感弱 化。由 于 生 活 水 平 的 提 升 和 家 庭 教 育 的 过 度 关注,许 多 大 学 生“集 万 千 宠 爱 于 一 身”,抗 压 能力 和 吃 苦 耐 劳 的 品 质 弱 化。教 师 在 组 织 教 学 与 育人 的 过 程 中,一 定 程 度 上 存 在“想 管
15、不 敢 管,管住 人 管 不 住 心”的 反 向 撕 裂。“手 机 控”与 价 值 导 航 负 面 影 响大 学 生“手 机 控”有 泛 滥 之 势。网 络 购 物、广 东 交 通 职 业 技 术 学 院 学 报第卷平 台 游 戏 与 电 商 直 播 等 的 深 度 诱 惑 使 得 不 少 学 生沉 迷 其 中。同 时,线 上 线 下 融 合 教 学 模 式 增 加 了教 师 教 学 过 程 中 管 控 学 生 有 效 使 用 手 机 的 难 度,学 生“手 机 控”负 面 影 响 有 放 大 的 态 势,沉迷 于 手 机 不 仅 浪 费 时 光,影 响 身 心 健 康,而 且 在一 定 程
16、度 上 对 大 学 生 正 确 树 立 三 观 产 生 负 面 影响,弱 化 了 其 精 气 神,使 之 难 以 安 心 读 书。上 述 分 析 表 明“后”高 职 学 生 学 习 目 标模 糊、过 程 离 散,致 使 其 学 习 动 能 不 足 的 问 题 是教 育 工 作、课 堂 教 学 组 织 和 学 生 学 风 重 塑 的 重 大考 验,也 是 高 校 育 人 的 痛 点 所 在。探 索“美 好 追求 与 学 习 动 能”逻 辑 关 系 的 建 构,把 学 生 的 使 命前 途、日 常 学 习 同 国 计 民 生 密 切 融 合,激 发 其 内心 潜 能,成 为 当 下 亟 待 解 决
17、 的 重 要 课 题,也 是 高职 教 育 重 要 使 命。美 好 追 求 驱 动 学 习 动 能 耦 合“三 全 育 人”模 型 建 构“三 全 育 人”应 答 高 职 学 生 学 习 动 能 弱 化 的思 政 改 革 关 于 加 强 和 改 进 新 形 势 下 高 校 思 想 政 治 工作 的 意 见 明 确 提 出,坚 持 全 员 全 过 程 全 方 位“三 全 育 人”方 略,把 思 想 价 值 引 领 贯 穿 教 育 教学 全 过 程 和 各 环 节,形 成 教 书 育 人、科 研 育 人、实 践 育 人、管 理 育 人、服 务 育 人、文 化 育 人、组织 育 人 长 效 机 制。
18、这 为 高 校 应 当 培 养 什 么 样 的 人和 如 何 培 养 人 提 供 了 根 本 遵 循。根 据 这 一 基 本 理念,解 决 大 学 生 学 习 动 能 弱 化 的 关 键 在 于 个 人 价值 与 国 家 价 值 认 同 的 耦 合,实 现 个 人 追 求 与 国 家发 展 的 内 涵 融 通,日 常 生 活 与 社 会 公 平 正 义 的 对接,从 而 建 构 新 时 代 美 好 追 求 驱 动 学 习 动 能 的“三 全 育 人”路 径,形 成 思 想 政 治 教 育 与 专 业 课无 缝 对 接 相 互 渗 透 互 存 共 荣 的 局 面,放 大 立 德 树人 的 成 效
19、。美 好 追 求 驱 动 学 习 动 能 耦 合“三 全 育 人”的逻 辑 建 构党 的 十 九 大 指 出,新 时 代 社 会 的 主 要 矛 盾 是人 民 日 益 增 长 的 美 好 生 活 需 要 和 不 平 衡 不 充 分 的发 展 之 间 的 矛 盾。由 此,解 决 这 一 矛 盾 的 根 本 方法 是 解 放 和 发 展 生 产 力,以 新 发 展 理 念 推 动 经 济社 会 高 质 量 发 展。围 绕 主 要 矛 盾 这 一 靶 心,努 力 推 动 经 济 社 会发 展。投 资、出 口 和 内 需 是 推 动 经 济 社 会 发 展 的需 求 侧 的 动 力 要 素,与 之 对
20、 应 是 供 给 侧 四 要 素:土 地、资 源、人 力 和 创 新。供 给 侧 四 要 素 之 中的 核 心 是 人。首 先,确 立 培 育 人 的 核 心 竞 争 力 这一 目 标。它 通 过 价 值 创 造 来 体 现 和 印 证。其 次,打 通 人 的 核 心 竞 争 力 的 提 升 路 径。即 贯 通 学 习 专业 知 识,获 取 专 业 能 力,以 创 造 更 多 价 值 与 实 现价 值 有 效 管 理。再 次,实 现 人 的 核 心 竞 争 能 力 与主 要 矛 盾 的 耦 合。人 的 核 心 竞 争 力 获 得 并 放 大,必 然 扩 大 内 需、推 动 出 口 和 激 活
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- 基于 高职 学生 美好 追求 激发 学习 动能 耦合 育人 逻辑 建构
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