高职《信息技术》课程思政教学实施策略.pdf
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1、高职 信息技术 课程思政教学实施策略韩世芬(鄂州职业大学 信息工程学院,湖北 鄂州 436099)摘要:以 高等教育思想政治教育课程建设指南 高等职业教育信息技术课程标准(2021 版)为指导,以高职院校人才培养方案为出发点,把思想政治教育作为 信息技术 课程的重点,课程中思想政治教育的主要目标是全面提高学生的人文素养,探索课程中包含的思想政治要素,优化课程中思政教学和评价考核方法,达到传递知识、提高能力和树立正确的价值观的教学效果。关键词:课程思政;信息技术;人文素养中图分类号:G642文献标识码:A文章编号:1008-9004(2023)03-0095-02习近平总书记在全国高等院校思想政
2、治工作会议上指出,“其他各门课都要守好一段渠、种好责任田,使各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应”。为了实现三全育人的根本目标,教育部提出了课程思想政治教育的理念和实践策略。2020 年 5 月,教育部发布 高等学校课程思想政治建设指导纲要 明确了人才培养目标,提出检验高校各项工作的根本标准是立德树人的有效性。一、课程思政的含义课程思想政治教育是一种新的教育理念和方法,是指将思想政治理论要素自然融入课程教育教学中,是对学校思政教育的正确把握,是对社会主义新时代如何在教学中实施思想政治教育的创新。课程思想政治教育是利用非思想政治专业课程中包含的思想政治元素,对学生进行思想道德教育。思政
3、教育不仅指 信息技术 课程内容所产生的积极影响,还包括课程教学过程中各种因素对学生带来的积极意义。信息技术 课程思想政治教育不是重新开设专业课程或增加新的课堂教学活动,而是将思想政治元素融入到 信息技术课程教学和教学方法改革,以实现立德树人的目标,将思政元素融入教学过程,为学生创造身临其境的思政教育环境,增强 信息技术 课程提升学生素养的能力1。二、思政教育融入高职信息技术课程存在的问题通过对调查者调查问卷及访谈分析,得知当前思想政治元素融入 信息技术 课程存在的主要问题为:(一)对 信息技术 课程中思想政治因素的整合不敏感信息技术 课程被部分学生当成一门计算机操作性课程,重点是计算机操作。学
4、生对老师穿插在课堂上的思想政治教育不敏感。2同时,大多数学生认为,教师在解释某一知识点时会提供具体的例子,例如在讲解计算机的发展历史时,从世界上第一台计算机的诞生到现在计算机应用的全面普及,大数据的应用,人工智能的发展,这些都无一例外的反映了现代中国的强盛,要鼓励学生通过科学理性的思维,增强爱国主义意识,增强创新意识。但是,由于 信息技术 课程的课时有限,老师的讲解只能是浮于表面,学生很难在课堂上消化思想政治内容,这样对课程中思政内容的理解也不会很深入。(二)将思想政治教育融入 信息技术 课程的教学方法不合适信息技术课程的教学仍然依靠课堂的讲授,学生循序渐进地练习。遇到困难时,老师会进行示范,
5、教师通常在课程结束前将本课程的知识内容提升到思想政治教育水平。然而,学生的观念并没有太多变化,不能激发他们的课堂兴趣,这样就会造成学生无法认真地研究信息技术课程本身的知识点。也就是说,要将思想政治元素融入 信息技术 课程的教学,必须重新设计教学,在课程中找到适合思想政治教育的教学方法,并确保思想政治教育不脱离学科知识,实现思想政治教育与信息技术课程的互动,从而发挥强化作用。收稿日期:2022-11-22基金项目:2022 年鄂州职业大学教学改革研究项目(J2022YB19)“思政教育融入高职信息技术课程的教学设计与应用”作者简介:韩世芬(1973-),女,副教授,研究方向:信息技术、现代教育技
6、术。第 30 卷 第 3 期灾燥造援30 晕燥援3鄂州大学学报允燥怎则灶葬造 燥枣 耘扎澡燥怎 哉灶蚤增藻则泽蚤贼赠圆园23 年 5 月May 圆园23doi:10.16732/ki.jeu.2023.03.034鄂州大学学报第 30 卷三、思政教育融入信息技术课程为了实现专业教育与思想政治教育的协同性,信息技术 课程要坚持一体化设计,从课程标准的制定、授课内容的选择、教学方法的应用、全方位考核评估等多个维度整合思想政治要素,从专业的知识传授和操作能力培养延伸到学生价值观塑造,达到“润物细无声”的育人效果。为了将课程知识与课程思政元素在实际教学中有机结合,在课程标准、教材的撰写、评价考核等多方
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