高校汉语国际教育专业学生职业价值观培养研究.pdf
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1、 年第 期总第 期 :高校汉语国际教育专业学生职业价值观培养研究邵文佳,付丽,徐蔚(哈尔滨学院,哈尔滨 )摘要:职业价值观对大学生未来的职业发展有着长久、深刻的影响。当今世界汉语国际教育人才工作环境复杂多变,面临着社会文化差异等多方面的压力。因此,应重视高校汉语国际教育专业学生的职业价值观培养。从“职业理想”“职业道德”“职业理念”等维度入手,通过校内课程思政潜移默化的引导和汉办、侨办等行政机关或机构的专项教育等方式,借助网络与新媒体的传播路径,多维度立体化地对高校汉语国际教育专业学生的职业价值观进行塑造,帮助他们形成自我价值与社会价值和谐统一的职业价值观。关键词:汉语国际教育;职业价值观;职
2、业理想;职业道德;职业理念中图分类号:;文献标志码:文章编号:()收稿日期:基金项目:黑龙江艺术科学规划项目“基于人文精神与工匠精神创新融合的汉语国际教育人才职业价值观塑造研究”();黑龙江省教育科学“十四五”规划重点课题研究项目“核心素养背景下应用型本科院校教师能力提升研究”();年度哈尔滨学院教师发展基金项目“基于因材施教原则的语言学本科毕业论文选题实证研究”()作者简介:邵文佳(),女,黑龙江大兴安岭人,讲师,硕士研究生,从事对外汉语教学、双语教学研究;付丽(),女,黑龙江哈尔滨人,讲师,从事对外汉语教学研究;徐蔚(),女,黑龙江齐齐哈尔人,从事中国传统文化研究。引言大学生处在世界观、人
3、生观、价值观形成的关键时期。大学生职业价值观对大学生职业选择起到决定性的作用,是价值观的重要组成部分,也是高校思想政治教育的重要内容。由于专业属性的原因,高校汉语国际教育专业的学生接触纷繁复杂的异质文化比较多,未来的工作环境比较复杂,他们的思想意识、行为方式等诸多方面都容易受到一些不良因素的影响。因此,关注汉语国际教育专业学生的职业价值观教育,帮助他们获得正确的职业价值观,有利于其人生价值的实现及我国汉语国际教育事业的发展。一、高校学生职业价值观的概念与内涵“职业价值观是人们依据自身的需要对待职业、职业行为和工作结果的比较稳定的、具有概括性动力作用的一套信息系统,它是个体一般价值观在职业生活中
4、的体现,是人们对社会职业的需求所表现出来的评价。”以高校学生作为主体,其职业价值观包含以下几个维度:就业意愿,即是否具有积极就业的意愿;职业选择倾向,即进行就业选择时,哪些方面是其优先考虑的因素;职业理想追求,即是否具有稳定的职业理想,是否将实现自身职业价值作为长期的追求目标;职业道德,即是否将遵守职业道德作为自己职业行为的标准与尺度;职业理念,即是否具有合理的、适应职业发展规律与自我进步的理念与意识。高校学生的职业价值观具有一般职业价值观的普遍特点,如社会性、多样性和差异性,但也存在一些特殊性,如易变性、理想化等,这些都要求我们重视大学生职业价值观教育,深化相关的研究与实践。二、加强汉语国际
5、教育专业学生职业价值观培养的必要性习近平总书记在党的二十大报告中指出“增强中华文明传播力影响力,坚守中华文化立场,提炼展示中华文明的精神标识和文化精髓,加快构建中国话语和中国叙事体系,讲好中国故事、传播好中国声音,展现可信、可爱、可敬的中国形象。”发展汉语国际教育事业顺应“中华文化走出去”的国家战略,是增强中华文明传播力影响力、推动中华文化更好走向世界的重要路径。这项事业的蓬勃发展离不开高质量的师资队伍,这就要求国际汉语教师不仅要有过硬的专业素养,还要有正确、坚定的职业价值观。汉语国际教育人才在工作中面临着来自思想文化差异、意识形态分歧、媒体舆论博弈等多方面的压力。与此同时,享乐主义、拜金主义
6、和极端个人主义给汉语国际教育人才培养带来的影响也不容忽视。以上多方面的因素对当今国际汉语教师在职业动机、职业理想和从业态度等方面提出了更高的要求,而高校的汉语国际教育专业学生是未来从事汉语国际教育事业的后备力量和生力军。因此,切实有效地开展汉语国际教育专业学生的职业价值观教育是十分必要的,这对于汉语国际教育事业未来的发展起着至关重要的作用。三、汉语国际教育专业学生职业价值观培养的维度依据当前汉语国际教育专业学生职业价值观的现实情况,同时结合我国汉语国际教育事业的发展需要,应从以下几个维度重点培养汉语国际教育专业学生的职业价值观。(一)职业理想职业理想是一个人投身到工作中的初心与出发点,它影响着
7、人们工作的底层态度与行为方式,是职业价值观的重要组成部分。一方面,我国改革开放取得了一定的成就,社会各个领域都得到了一定的发展,但在社会转型发展的过程中,当代大学生的职业价值观也不可避免地受到一些不良因素的影响。一些功利的、过度关注自身利益的、职业奉献精神缺失的思想意识使一部分学生的职业理想悄然发生了变化,很多学生从“内在精神型”的职业理想逐渐向“外在功利型”转变,他们往往缺乏内在的精神追求,在进行就业选择时较少考虑自己的人生理想,而是优先考虑薪酬、社会地位等因素,不能将实现自身职业价值作为长期的追求目标,而是更加看重短期的利益获取。在这样的环境背景下,帮助汉语国际教育专业学生树立正确的职业理
8、想是十分必要的。另一方面,改革开放以来,我国的经济实力不断增强,国际影响力显著提升,中文具备了越来越高的实用价值,各国人民学习中文、了解中国的热情与日俱增。汉语国际教育专业人才承担着越来越重要的教授汉语知识、向世界介绍中国文化、帮助世界各国人民了解真实中国的时代任务。因此,汉语国际教育专业学生应该将个人前途与民族、国家的发展相联系,以“教授汉语知识、介绍中国文化”为己任,进而树立高尚的职业理想,使汉语国际教育事业更好地服务于“中华文化走出去”的国家战略,这其中自然蕴含的崇高的“责任感、荣誉感、使命感”将成为国际汉语教师追求职业理想的不竭动力。当国际汉语教师不仅仅把教授汉语当做生存的手段,而是将
9、其视作自己为之不断努力和奋斗的事业时,才能坚定地保持文化自信,满怀民族自豪感地工作。(二)职业道德“职业道德是指同人们职业活动紧密联系的,具有自身职业特征的道德准则和规范,社会现代化程度越高,专业分工越细,对职业道德的要求也越高。”从汉语国际教育事业的性质出发,与之相关的职业道德因素除了普遍需要的“爱岗敬业”之外,还有对我国国家利益的保护、国家形象的维护。无论是在国外还是国内,在教授外国人汉语的过程中,都极有可能遇到个别学生发表关于我国的片面的、甚至是不正确的言论,也可能出现因为某些原因而对我国产生误解的情况,此时从事汉语国际教育的教师应该通过正确的方法自觉维护国家形象。同时,国际汉语教师在工
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