“双减”背景下小学数学高效课堂的构建.pdf
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1、课堂探微2023年第2 8 期名师市在线ELITETEACHERS ONLINE“双减”背景下小学数学高效课堂的构建文/陈梅华摘要:随着“双减”与新课程改革的持续推进,小学数学教师在教育工作中面临的压力和挑战与日俱增。如何实现“减负增效”是当前小学数学教师应重视的课题。文章结合实际情况,从当前小学数学教学中存在的问题出发,针对“双减”背景下小学数学高效课堂的构建策略进行了详细探讨,提出了“创设教学情境,让数学知识更直观”“丰富教学形式,提高学生学习兴趣”“创新作业内容与布置方法,重视数学实践”“合理布置作业,创新作业内容与布置方法”四个相关策略,以供相关教师参考。关键词:双减政策;小学数学;高
2、效课堂中图分类号:G427文献标识码:A文章编号:2 0 9 7-1 7 3 7(2 0 2 3)2 8-0 0 1 7-0 3随着社会经济的快速发展,新生事物层出不穷,社会生活理念发生巨大变化,学生获取信息的途径更加多样化,传统的教学理念和教学方式已很难适应当前的教学。如何在“双减”政策下建构一套符合现阶段学生身心发展特点和规律的教学策略呢?在教学理念与时俱进的前提下,只有创新教学方式,才能更好地建构高效课堂,真正意义上达到“双减”的目的。一、“双减”政策与数学学科高效课堂之间的联系自“双减”政策出台以来,相关工作在部分学校的落实效果并不理想,还存在很多问题。“双减”政策的有效落实,还需要依
3、靠家长、学校和社会的共同努力。在教师层面上,小学教师要转变教育理念,及时更新自身的知识储备,并对现有教学模式进行创新。从“双减”政策的要求来看,教师可以从减少学生的作业量,提高作业质量等方面着手为学生减轻作业负担。小学生的课业压力主要源于海量的作业,因此教师要做好作业设计工作,合理划分作业类别,设置作业量。同时,教师可以将工作重点放在培养学生数学思维上,以全新的教学理念和教学模式向小学生展现数学学科的魅力,进而构建多元、有趣的高效数学课堂。二、小学数学课堂教学存在的问题(一)教育理念较为滞后,难以有效落实“双减”政策在小学课程体系中,数学学科是十分重要的组成部分,也是日后学生学习其他理科学科的
4、基础,因此小学数学教育向来广受学校、家长关注。但是部分学校和家长在多数情况下更关注学生的学习成绩,这种教育理念容易导致小学生心理压力巨大,进而引发一系列心理问题 2 。虽然随着新课程改革的不断深化,当前小学数学教育开始重视学生数学学科核心素养的培养,但传统的教育理念依旧存在,部分教师和家长还没有深刻意识到学生所面临的巨大压力。在“双减”背景下,虽然教师已经开始意识到改变教育理念的重要性,然而对于如何开展实践工作,仍有相当一部分教师无从下手,只能简单地期待学生主动学习,期待家长跟进。(二)过于重视教材基础知识,忽略数学实际应用和其他学科相比,数学学科对学生的思维逻辑要求较高,不仅涉及大量的数学概
5、念,还与日常生活息息相关,因此数学学科对学生的实践能力也有一定要求。然而,当前很多小学数学教师并没有意识到数学实践能力的重要性,为了完成教学任务而过于重视书本知识的传授和数学理念的口头讲解,忽略了数学知识在生活中的实践运用,导致学生只是单纯学会了书面上的知识,但并不了解数学概念的真正含义,也没有在生活中应用数学知识的意识4 。小学是奠定数学基础的关键时期,此时如果小学生的创造力和想象力受到了限制,他们将难以形成正确的数学思维。如果17扫描二维码,获取更多本文相关信息名市在线课堂探微ELITETEACHERSONLINE2023年第2 8 期学生仅仅将数学作为计算的工具,将考试分数看作学习数学的
6、意义,那么长此以往数学就失去了原本的魅力,不利于学生日后的学习。掌握丰富的数学知识是为了更好地服务于生活,知识源于生活,也要回归生活。书本知识很重要,但实践才是检验所学知识的唯一手段,这一点是当下大部分小学教师所忽略的。(三)教学方式缺乏创新,难以激发学生的学习积极性“双减”政策的提出虽然本质上是为了给小学生减轻负担,但是仍然需要建立在保证教学质量的基础上。当前,部分教师并没有将关注点放在改变教学理念和创新教学方式上,只是减轻了教学力度和学生的学习强度。这种情况会导致本身能力较差的学生更加无法跟上课业进度,而能力较强的学生的学习需求也无法得到满足。由此可见,在落实“减负增效”政策时,将减轻学业
7、负担和增加学习效益综合起来是非常有必要的。在增效的前提下减轻学生的负担,才能有效贯彻“双减”政策理念,为小学生提供良好的学习发展环境。此外,信息技术的发展也给新课程改革的推进带来一定影响,然而大部分小学数学教师还在使用传统的教学手段进行课堂教学,教学观念滞后,而这显然已经无法满足当前的教育需求。数学这门学科对于小学生来讲本就枯燥难懂,教师如果不在教学方法上寻找突破,则很难提升小学生的数学水平。(四)未能结合“双减”要求对课后作业进行合理设计良好的课堂教学效果离不开教师与学生之间良好的沟通,尤其数学学科中的一些概念理论较为枯燥抽象,数学课后作业是巩固学生数学基础的重要手段,若教师未能对课后作业进
8、行科学设计,学生可能很难真正理解并掌握这些知识。在传统的数学教育观念中,教师会根据课堂教学内容以单元训练的形式为学生布置课后作业,不仅未能全面考虑学生在课后作业训练方面的实际需求,还会大幅增加学生的课业压力。三、“双减”背景下构建小学数学高效课堂的具体策略(一)创设情境教学,让数学知识更直观小学数学教师应及时革新自身教学理念,应用新型情境教学方法,减少传统课堂教育中理论式教学内容的比重,降低学生的学习难度和学习压力,同时加深学生对小学数学知识的理解和印象。采用情境教学法主要是因为小学生普遍缺乏生活实践经验,但是对生活中的事物具有较强的探索欲,教师可以利用这个特点,从实际生活中寻找教学素材,让教
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