“双减”背景下小学体教融合发展的困境及应对策略.pdf
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1、中文科技期刊数据库(全文版)教育科学 69“双减”背景下小学体教融合发展的困境及应对策略 曾城洲 瑞金市井冈山小学,江西 赣州 342500 摘要:摘要:从“体教结合”到“体教融合”,中国体育走过坎坷也走过荣光。青少年是祖国的未来,要推动青少年体育运动的普及发展,而与之形成鲜明对比的是小学生体质健康问题仍然严峻。为解决这一难题,国家颁布“双减”政策,但是在政策落实过程中存在学校体育资源不足等问题,小学体育教育的发展任重而道远。本文基于“双减”教育背景下,分析下“双减”与体教融合的新融合,并阐述了游戏、分层教学、练习以及竞赛等存在的困境及应对策略,“双减”是新时代教育思想的产物,它与“体教融合”
2、思想同宗同源,两个新时代教育思想是中国教育未来发展进步的必由之路,深入探讨二者关系,为更好促进“双减”与“体教融合”提供一定的理论支持。关键词:关键词:双减;小学体育;困境 中图分类号:中图分类号:G841 1“双减”布局基础教育改革 教育生态环境是由多元主体之间利用各自影响力相互作用所形成的一个系统,包括政府、社会舆论、学校、家长、教培机构等。系统成分的复杂程度决定了教育生态治理无法成为一家之言,想要达到预期的教育生态治理效果,只有在重点环节与关键领域逐个击破,各个方面统筹施策,才能真正达到“牵一发而动全身”的效果。2021 年 7 月 24 日,中共中央、国务院联合了印发关于进一步减轻义务
3、教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见(简称意见)。随后,教育部在京召开新闻发布会介绍意见,加强“双减”督导,“双减”督导被列为 2021 年教育部督导工作“一号工程”。“双减”政策的颁布是国家对教育生态环境改革所进行的一项重大战略布局,通过降低义务教育阶段学生作业负担与学业评价要求,提高整体教育培训行业门槛。意见出台后,教育部办公厅对教育培训行业进行明确界定,区分学科与非学科培训范围,对意见 进行补充,为更好的管理各类培训机构提供政策指导。意见出台后,政府及社会均对学校与教师提出更高要求,上海、内蒙古、江苏等地在意见出台后对师资配备、教学时间、教学效果等的改革拿出切实可行的实施方案,在满足
4、减轻学生学业负担的同时减轻家长负担,解放学生天性、减轻家长负担、提高教学质量、提升学习效率,为更快更好的实现素质教育提供未来前行之路。2 体教融合加速体育与教育认知新变迁 2008 年是中国体育发展最重要的分界线,以北京奥运会为契机,我国提出体育强国思想,不断重视青少年体质健康,从此走向竞技体育向全民体育,从精英体育向学校体育进行转变的新阶段。3“双减”与“体教融合”新融合“双减”在减轻学生学业负担同时不断鼓励学生参加更多课外活动,在此思想下,部分学校开始探索设立如学校体育运动社团、与体校或校外体育俱乐部开展课后活动的新模式,以期实现提高学生体质、满足运动选材需求、探索政策方向、发展体育产业的
5、多赢。“双减”作为学校教育改革的新风向,在对传统主科提出了减负要求的同时,将副科提升到前所未有的高度,且在政策上不反对资本在此领域的持续扩张,利用资本力量扩大副科社会影响力。当前,在全国范围内有不少省份开始逐步提高体育在中考中的比重,甚至开始探索体育入高考的现实可能,这为提升学校体育地位与体育教师社会地位有着不可估量的影响。“体教融合”想要达到预期发展目标并不能仅依靠此政策,在多种不同政策的配合下才能更好促进竞技体育与学校体育的完美融合。在体教融合思想下布局的健康中国与体育强国的建设蓝图中,重点关注一个关键问题就是青少年的体质健康,青少年更好参与体育运动与提高体质健康是不可或缺且不容忽视的重要
6、内容。在此背景下,融合“双减”与“体教融合”对学校体育和竞技体育未来发展有着重要影响。利用“双减”对学生主科学业的减负,鼓励学生将更多时间留给体育,为体育选材创造中文科技期刊数据库(全文版)教育科学 70 更多机会,完成“体教融合”中关于提高青少年体质的现实任务,充实各级体校或集训队的后备人才库,更好解决当前竞技体育选材问题。利用“体教融合”思想,培养更多体育优秀人才,鼓励体育人才走进学校,走向社会,在保障运动员退役生活的同时,提高学校体育整体教学水平与教学质量,帮助学生真正走向“德智体美劳”全面发展,保障学生体育权益,重新构建学校教育与学校体育教学体系,为更好完成“双减”减负要求提供路径。“
7、双减”助力“体教融合”,体育学科将成为各学科教育发展中最具有凝聚力的学科之一。2020 年教育部发布的关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见 明确指出,要积极推动体教融合的现代化教育改革,树立“健康第一”的教育理念,发展学生的各项体能素质。面对全新的教学要求,教师须围绕“体教融合”创新体育教学模式,深度开发体育课程,激发学生参与体育活动的积极性。笔者认为,教师应推动“体教融合”的创新实施,以体育游戏活动、专项训练、课外延伸训练激发学生的活动热情,创新训练方法,让“体教融合”思想在小学体育教学中扎根。4 在游戏中融入训练,推动“体教融合”的实施 在“体教融合”思想指导下,教师要优化训练活动,坚
8、持体育课程与教学活动的深度结合,设计小学阶段学生能够接受并乐于接受的训练方案,以此来提高小学体育训练教学的有效性。从教学的角度看,小学体育训练的有效性受多种因素的影响,如教师是否重视学生的训练,学生是否愿意参与训练等。小学生自主活动性较强,不关注、不重视单元化的训练。针对这一问题,教师要落实“体教融合”的教育思想,使游戏活动成为引导学生参与训练的第一载体,在兴趣上、情感上提高学生的活动积极性,深度优化教学模式。在“体教融合”思想下开展训练,可以将训练转化为各类游戏。如在针对学生腕关节力量的训练中,以往,由于缺乏科学的训练方法,大部分训练活动以关节活动为主,并没有起到锻炼学生关节力量的作用。对此
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