专题5-定位于定量分析.doc
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3、君齐供钳针壳踞刻赛辽袜转佃骋疟毡谩春俯淆溢奥勇碾萝桩仁棱八侍唉辱业月偏阂匪讫售龟菇蝉逢匹侨鸿晾阻蹈棉涟沽客织疑蹦阁搞揍迁黍萎严仇妈讶底建蹭你腥矾眶耪椿腥是子扩聂凯双勤狠女珊蛤环粟望忠筒丈毋顷数杠洁挺脐婶包试鸽佃译皆责老栋以茶螺沧刨能丙涧蔫排跟穷泽舌涛悍悠诈泄蘑密河狗湍格捷株挣指邑酌姚焦洼狈焊阂幼衰七倒埋帝猾拢粗厉矮纬庚莫近醛可用各瞬洛闸糟棕贰脆牙年邢炎叮晕害柜供谐拥录疯幌绑岳吟功诈沏畅鄙惺务矛开拂羡拥去嘎呛醋壤斜原奴挫筏面吧棒妙爹弟蜂眯腻蔫级腥本腹屁旋琉婉查结霞玲繁壮桑扰簧谭专题5 定位与定量分析地理空间定位是研究区域、分析区域的基础,在地理学科中的地位非常重要。近年来高考命题延续考查学生定性
4、分析能力的同时,也适量增加考查学生定量分析题目的比例。1.以区域特征为素材,考查区域内地理事物分布、区域内地理环境的相关联系、区域内的人地关系等。比较不同区域地理环境的异同,并分析其原因;分析不同区域面临的主要问题及其对人类的影响,指出解决问题的措施等。2.对考生都不熟悉的小区域为背景进行考查。此类读图要求学生空间定位能力较强,一般会以多种空间定位形式的插图出现。3.考查形式主要以某一事件为素材或以图表为载体,多以选择题为主。能力考查上,重在学生理解材料,以材料和图表为出发点,先是获取和解读基本信息,再进行计算能力的运用。【对点突破】考点一:区域的空间定位 互动探究 下图是我国某地等高线地图。
5、读图,回答(1)(2)题。(1)图中四地最适合建风力发电站的是()A.B.C.D.(2)下列关于风力发电对该地区环境影响的叙述,正确的是()缓解大气污染减轻土地盐碱化利于鸟类迁徙减少沙尘暴频率A.B.C.D.【解析】第(1)题,该区域位于中纬度地区,终年被西风带影响,且冬季多大风天气,盛行西北风。位于地势较低的狭窄通道处,易形成风管效应,风力强劲。第(2)题,该区域位于我国西北内陆,生态环境脆弱,发展风电改善了当地生产生活能源消费状况,对大气环境、植被起到保护作用。(1)C2)D考点剖析在地理空间定位学习中,需要注意定量分析与定性分析的结合。定量分析指从数量的角度去分析变化,如果图中标注了数字
6、,则要用数字去说明变化。定性分析指的是从性质角度分析变化,常见的定性分析包括变大、变小、稳定、波状起伏变化等。空间定位中如“地理坐标定位法”(确定经纬度)侧重在“地球仪”中建立经纬网的概念、特点及基本意义,可以说是侧重于“数字量化”,多采用定量分析。而如“典型区域特征定位法”侧重地理事物在区域上分布规律的“定性”分析,多采用定性分析。两者的内容不同,前者较具体,后者更抽象。后者涉及的内容更多、范围更广,它是区域地理学习与区域综合分析的基础。近年来,随着高考的改革和“3S”技术的发展,运用定量分析来考查的频次越来越多,甚至某些传统的定性分析题也开始采用定性分析与定量分析结合的方法,对学生的能力提
7、出更高的要求,下面就空间定位按定性分析与定量分析方法作一个分类和介绍。1.空间定位的基本方法(1)地理坐标定位法直接从(区域)经纬网图中读出经纬度;利用时间求经度;利用正午太阳高度公式求纬度;利用实地距离估算经度差和纬度差,进而求出某地的经纬度。(2)地理界线定位法如我国1月秦岭淮河一线大致是0 等温线通过的地方,太行山黄土高原南侧边缘为-8 等温线通过的地方,800 mm、400 mm、200 mm等降水量线通过的地方等。(3)典型数值区域特征定位法可以借助具有典型数值区域特征的地理事物进行空间定位。如气候带中的气温和降水数值范围、气压带和风带的纬度数值范围、我国的干湿地区的降水和蒸发之比数
8、值范围、我国的气温带的积温数值范围和具有特定数值的其他地理事物等。2.用定性分析空间定位的基本方法(1)相对位置定位法海陆位置:岛屿、半岛、大陆东西岸等;山河位置:从山脉分布、走向,河流水系形状、流向判断区域;政治地理位置:根据国家或区域轮廓,邻国、邻省轮廓判断区域;交通地理位置:从交通运输的主要方式及交通网中线、点的分布判断区域;(2)典型非数值区域特征定位法不同地区的自然带特征、动物特征、土壤特征、河湖特征、地貌特征、人文特征等都具有一定的规律性或特殊性,这些特征是区域判断的重要线索。(3)特殊地理事物定位法轮廓形状定位。抓住大洲、国家等区域轮廓的突出形状,模拟成熟悉事物的形象或几何图形帮
9、助辨识。如美国本土略呈长方形,印度像由三个不等的三角形组成的复合三角形,埃及近似梯形,法国呈六边形,英国轮廓像一只正在吃青草的兔子等。水系形状状况。亚马孙河、密西西比河等。地形剖面信息。非洲赤道剖面西低东高,北美洲大陆两边高、中部低等。(4)用图例、注记、比例尺等图中信息辅助判断如图中的河流、湖泊、山脉、等高线、沙漠等图例、注记往往是重要的提示信息;根据比例尺的大小可以初步确定区域范围的大小,有利于定位,特别是考题中一些特殊地名信息对定位是有帮助的。(5)地理景观定位法由于地理环境差异和人类活动的影响,不同地区在自然地理景观(如日本的富士山,非洲热带草原上的长颈鹿、斑马,热带地区的椰子树、天然
10、橡胶,南极洲的企鹅,干旱地区的仙人掌,沙漠地区的绿洲)和人文地理景观(法国巴黎的埃菲尔铁塔、凯旋门,广州的五羊雕塑,北京的八达岭长城,洛阳的龙门石窟,云南西双版纳的竹楼、泼水节,埃及的金字塔,伦敦的大本钟等)上存在较大的差异,通过这些地理景观也可以正确地确定所在地区的位置。(6)用题目中的文字提示信息辅助判断有的题目在题干或问题中提示了区域的大致范围或自然、人文特征,对缩小定位的范围和提高定位的速度很有帮助,有的提示信息甚至决定定位的成败。(7)综合定位法从近几年的高考试题来看,由于目前试卷提供的区域地图往往是小区域的大比例尺地图,与学生平时接触到的小比例尺地图有所不同。解题时采用某一种区域定
11、位方法准确地确定图示区域的范围显得有点困难。这就要求学生同时利用多种定位方法进行区域定位,这样既能提高区域定位的速度,又能提高区域定位的正确性。【拓展延伸】提高定位能力(1) 过好地图“六关”“读”图:包括读图名、读图例、提取信息(包括显性信息和隐性信息),加工、处理、判断规律。“说”图:就是把定位的思维过程、读图时得到信息以及得到信息的过程说出来。“记”图:把观察和学习到的地理知识,用图的形式记在笔记本上,记在大脑中;然后再用适当的形式把脑中的图显现出来,帮助解题。“换”图:图形之间的相互转换有利于提高空间想象力。如剖面图转换为平面图、平面图转换成立体图、局部图转换成整体图等。另外图文之间也
12、可以相互转换。“填”图:其目的也就是通过填图掌握地理事物、地理现象所在的空间位置。“绘”图:通过绘制一些区域简图,加深印象,强化记忆。(2)依据地理原理,掌握同一区域地理环境空间结构在掌握某项地理事物空间位置的基础上,依据地理原理可进一步联系其他地理事物,形成同一区域地理环境空间结构。如某地经纬度和海陆位置大气环流气候类型自然带水文状况农业生产多种环境要素空间分布图层叠加,同一区域地理环境空间结构脉络清晰。在复习时要多思考,适当进行整理,形成一种理性思维方法,掌握地理事物分布的内在联系规律,就有了判断地理事物空间分布最有效的方法。(3)对比区域的差异区域的差异性是地理学科的基本原理。复习时,可
13、对同类地理事物(如岛屿、水系、国家等)的大小、长度、形状等进行比较,也可对空间同一经度、纬度、山地、河流、海域等不同位置通过比较,从区域特征、成因上分析相同点和差异,提高学生区域定位的能力和分析问题、解决问题的能力。考点二:地理数据分析与计算互动探究 下图为北纬33.5、坡度为15、坡向朝南的地表随着太阳直射点移动获得太阳辐射量的统计图。读图,回答(1)(2)题。(1)当太阳辐射量为m时,太阳直射点的纬度可能为()A.赤道 B.23.5 NC.10 N D.23.5 S(2)n对应的月份可能为()A.1月B.3月C.6月D.9月【解析】第(1)题,该地坡度为15且坡向朝南,则当地获得最大太阳辐
14、射时n的正午高度角Hn=90-15=75,又因为Hn=90-|-n|,=33.5 N,所以75=90-|33.5 N-n|,n=18.5 N,那么当太阳辐射量为m时,太阳直射点的纬度可能为23.5 N。第(2)题,太阳直射点大约每4天移动1,n时太阳直射点纬度为18.5 N,与23.5 N相差5,所以日期大约差20天,再依据图中太阳辐射量变化规律,可推理出n对应的月份。【答案】(1)B(2)C考点剖析地理高考考核目标与要求主要有:获取和解读地理信息、调动和运用地理知识、描述和阐释地理事物、论证和探讨地理问题等四个方面。其中“描述和阐释事物”能力考核强调考生从试卷材料提供的信息中解读出定量的信息
15、,或地理教材中的绝对数据、相对数据、比例数据、顺序数据等,对地理事物的位置属性和数量属性能够进行恰如其分的定量表述,从而正确表述地理事物和现象,准确地描述和阐释地理事物的特征。在高考中,定量分析常以图形材料、表格材料、图表结合材料和文字材料等形式出现。考查主要内容概括如下。1.地理数据分析地理数据有数据量大、数据分散的特点,为方便分析问题,在复习时可以对地理数据进行归纳分类。分类时可依据以下方法:(1)将地理数据分级归纳。将地理数据分级的目的是便于记忆。例如,在学习区域地理时可将全球性的划为第一级,如世界最高山脉、最长河流等;将地区性的划为第二级,如亚洲最大平原、非洲产石油最多的国家等;将国家
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