“1 X”制度下高职院校“岗课赛证”相融合的人才培养模式研究与实践——以电子商务专业为例.pdf
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1、在深入推行“1+X”证书制度背景下,“岗课赛证”融通作为推进职业教育改革实践的有力举措,对深化“三教”改革、助推专业建设具有重要现实意义。本文分析了目前电子商务专业人才培养中的问题,阐明了“1+X”证书制度提出的背景和意义,提出了“1+X”证书制度下高职电子商务专业课程体系的构建原则,探索“1+X”证书制度下电子商务专业“岗课赛证”融通人才培养模式。关键词:“1+X”制度;课程体系;岗课赛证一、目前电子商务专业人才培养中面临的问题(一)人才培养质量与岗位需求有一定差距近十几年,电子商务得到了快速发展,企业对电子商务人才的需求也存在一定的缺口。社会智库、网经社电子商务研究中心与赢动教育共同发布的
2、2021 年度中国电子商务人才状况调查报告显示,超六成电商卖家存在人才缺口。同时报告显示,在高校电商人才培养改进方面,需要加强实践性教学环节的占 74.26%,加强学生职业素质教育的占 64.36%,更新教学体系与产业同步的占 31.68%,企业与高校合作协同育人的占 29.70%。由此可以看出,现阶段电子商务专业培养出来的学生的实践能力较弱,无法满足企业电子商务人才的需求。因此,高职院校在人才培养过程中要结合企业需求,积极探索新的人才培养模式,不断完善教学内容改进教学方式,培养学生的实践能力,以满足社会对电子商务专业人才的需求。(二)专业教师实践能力不强教师是教育教学的主体和关键,教师水平的
3、高低直接关系到人才培养质量的高低。目前,高职院校的教师基本上是从“学校”到“学校”,缺乏企业的实践经验。虽然学历和理论水平高,但对于一线企业生产实践和流程工艺不够了解。高职院校应鼓励教师进企跟岗学习,深入企业了解最新的岗位需求,熟悉岗位的操作流程,但是在实际的操作中,由于教师本身的教学和科研任务繁重,跟岗实践只能停留在基础层面,不能真正地深入学习。(三)校企合作、产教融合深度不够2019 年 3 月,国家发展改革委、教育部等 6 部门印发的 国家产教融合建设试点实施方案 中指出:“深化产教融合,促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接,是推动教育优先发展、人才引领发展、产业创新发展、经济高质
4、量发展相互贯通、相互协同、相互促进的战略性举措。”在此背景下,目前高职院校的产教融合大都仅局限于邀请企业专家参加专业建设和人才培养方案的制定,邀请企业人员承担教学中实践环节的授课等,没有真正把职业素养和企业文化融入教学,缺少深层次的校企合作。二、“1+X”证书制度提出的背景和意义国务院在 2019 年 1 月发布了国家职业教育改革实施方案,该方案指出职业院校启动“1+X”证书制度试点工作,要求把学历证书“”与职业技能等级证书“”结合起来,解决职业教育在实际教学中教学内容脱离实际、专业脱离职业、学生脱离岗位的问题。在此制度下,鼓励职业院校学生除了考取学历证书之外,也要积极考取与自身专业相关的职业
5、技能等级证书,以增强学生的专业技能和就业创业能力。传统的职业资格证书是政府管理部门颁发的,它的培训体系已经不能适应现阶段企业和社会的需求。例如,高职院校电子商务专业中原来的助理电子商务师职业资格证书的考证内容已经跟不上企业需求,证书认可度不高,不能体现学生的专业技能,背离了职业教育的初衷。而现阶段推行的“1+X”证书能够实现教学内容与岗位需求间的有效衔接,能够使课程内容与考证内容相融合,解决了高职院校在产教融合等方面存在的问题。让学生在拥有学历的同时考取相应的职业资格证书,可提升其自身的市场竞争力。三、“岗课赛证”的内涵岗课赛证中的“岗”是工作岗位,是课程建设的标准和方向,课程设置内容要对接瞄
6、准岗位需求,对接职业标准和工作流程,吸取行业发展的新知识和新技术;“课”是课程体系,是教学改革的核心,要推动“三教”改革,适应学生的个性化特点,完善教学评价体系;“赛”老字号品牌营销营销与人才培养1732023 年 11 月(上)是职业技能大赛等各类比赛,是课程教学效果的试金石,是课程教学的高端示范,要通过健全师生比赛机制,增强课程教学效果;“证”是职业技能等级证书等各类证 书,通过开发和融入多类职业技能等级证书,将职业能力融入证书,增强学生就业创业的本领。“岗课赛证”相融合以满足岗位需求为出发点,充分依据岗位能力标准,促进课程改革,使课程内容更加体现行业发展,再以技能大赛为依托,营造真实情境
7、考验学生的技能水平,最后以职业证书为试金石,检验和评价学生的学习成果。“岗课赛证”既符合高素质技术技能人才成长规律,又可以为高职教育的教学改革指明 方向。四、“1+X”证书制度下高职电子商务专业 课程体系的构建原则(一)围绕行业和岗位的用人需求设计课程体系高职教育应以就业为导向,人才培养应围绕社会岗位需求来开展。然而随着移动互联网、大数据和人工智能技术的发展,电子商务行业对人才的需求也在发生变化。面对行业企业对电子商务专业技术技能人才提出的新要求,学校在制定人才培养方案时,需要对行业中的知名电子商务企业进行实地走访,开展深层次的岗位调研,以便及时掌握行业发展的新动态,了解行业面向的职业岗位,剖
8、析职业岗位所需要的核心职业能力,依据岗位核心能力设计和开发课程体系。(二)依据职业技能等级标准开发和完善课程体系把职业技能培训内容融入电子商务专业课程体系开发中,使职业资格认证和专业课程相融合。将职业技能培训考核内容融入专业课程教学过程中,在课程的教学中学习技能考证的内容,不仅可以帮助学生完成课程学习,而且可以为学生日后考取相关的资格证书打下基础。此外,“1+X”证书的考证内容与实际紧密相连,可以补充传统课程内容的欠缺,补齐课程内容与实际脱轨的短板,通过内容的融入,让学生真实体验就业需求,使专业技能得到进一步提升。(三)建立一支理论知识扎实、操作技能过硬的教师团队实施岗课赛证课程改革,需要建立
9、一支“能教会做”的双师素质教师队伍。通过校外培训、挂职锻炼、进企业顶岗实习、教学能力大赛等活动,不断提升教师的实践能力,教师将其在锻炼过程中所学的新工艺、新技能、新知识融入课程教学中,使教学内容更加贴近行业需求。同时,打造双师型教师队伍,将教师的技能纳入教师目标考核体系中,鼓励教师积极参加企业、行业、政府等机构开展的各种职业培训项目,使教师不断提升自我教育能力水平,服务区域经济发展,肩负起培养高素质技术技能人才的时代使命。五、“1+X”证书制度下电子商务专业“岗课赛证”融通课程体系构建的实践下面以江苏财经职业技术学院电子商务专业为例,研究在“1+X”证书制度下“岗课赛证”相融通的课程体系的构建
10、过程和实践步骤。(一)以满足岗位需求为出发点,确定专业人才培养目标通过对行业企业的走访和调研,结合本地人才市场对电子商务人才的要求,教学团队梳理了江苏财经职业技术学院电子商务专业毕业生的就业方向主要是面向企业经营管理一线的网络销售、电商运营、网络推广、网店美工设计、短视频制作、新媒体营销、数据管理与分析、客服服务、移动商务、电商直播等职业 岗位。通过对岗位和能力的分析,确定电子商务专业人才培养的目标为:培养思想政治坚定、德技并修、全面发展,适应电子商务行业需要,具有良好的人文素养、职业道德、创新意识、精益求精的工匠精神等素质,掌握网络营销推广、网店运营管理、美工设计、商务数据分析、电商仓储物流
11、管理、客户服务等知识和技术技能,面向现代商贸服务流通领域具备“有情怀、精技能、会管理、善商务”电子商务特质,“德、智、体、美、劳”全面发展的高素质技术技能人才。(二)制定符合专业发展需求的电子商务人才培养模式通过分析和讨论,最终确定电子商务 2334 的人才培养模式(见图 1),即专业紧密联系政行企,依托两个平台(企业真实项目、实训实习平台),以职业素质教育、实践教学、课堂教学为主线,进行岗课赛证融合(课程与岗位能力相融合、课程与技能大赛相融合、课程与技能证书相融合),最终实现四个提升,即职业素养的提升、就业能力的提升,工匠精神的传承、创新意识的提升。老字号品牌营销营销与人才培养1742023
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