德医融合背景下医学生隐性职业素养培养的路径探索.pdf
《德医融合背景下医学生隐性职业素养培养的路径探索.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《德医融合背景下医学生隐性职业素养培养的路径探索.pdf(3页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、锦州医科大学学报(社会科学版)Journal of Jinzhou Medical University(Social Science Edition)第21卷 第4期2023 年 8 月Vol.21 No.4Aug.,2023【摘要】培养医学生的隐性职业素养不仅是传承传统医学文化的关键举措,促进现代医学教育发展的内在要求,还是缓解日趋严峻的医患矛盾、提升医学生竞争力的现实需要与应然选择。因此,亟需立足德医融合背景,通过转变观念、优化课程、创设情境、拓展活动,探索医学生隐性职业素养培养的可行路径,为国家培育高素质医学人才建言献策。【关键词】德医融合;医学生;隐性职业素养;培养【中图分类号】G6
2、41【文献标识码】A【文章编号】2096-3068(2023)04-0027-03德医融合背景下医学生隐性职业素养培养的路径探索王晓东1,王伟2(1 天津医科大学,天津 300154;2 天津医科大学总医院,天津 300154)【收稿日期】2023-03-11【作者简介】王晓东,男,1989 年生,天津人,主治医师,博士;王伟,男,1973 年生,天津人,主管技师。医学兼具自然科学与人文科学的双重属性,医学知识本身蕴含着救死扶伤、全心全意、大爱无疆、医者仁心等高尚的职业道德与浓郁的人文情怀,这是对医学生核心的道德要求。2018 年,教育部联合国家卫生健康委员会、中医药管理局联合出台了 关于加强
3、医教协同实施卓越医生教育培养计划 2.0 的意见,其中明确强调要加强德医双修的素质能力培养,将德育作为医学人才培养的核心要义并将思政教育与职业素养教育全面贯穿教育教学的全过程。随着“新医科”建设的稳步推进,国家对医学人才的医德提出了更高的要求,强调通过重构医学知识体系融入人文社科类知识,培育医学生的“医者仁心”1。在德医融合的背景下,如何将德育融入医学教育,强化学生对自我职业的认可,提高其社会责任感,加强其隐性职业素养培育,是医学教育者值得深思的课题。一、德医融合背景下医学生隐性职业素养培养的现实意义1.传承传统医学文化的时代内涵。我国医学文化源远流长,“人命至重,有贵千金,一方济之,德逾于此
4、”充分体现了古代医者对人的生命、价值与权利的充分肯定。正所谓,医为仁人之术、必具仁人之心,古代医者将治病、救人、济世奉为毕生之追求,不仅集中体现了其对人的生存处境、幸福关怀的生命观的凝练,还是对我国传统优秀医学文化的高度概括。医学生是未来的医务工作者,也是国家医学事业的希望,培育医学生的隐性职业素养是有效延续我国传统优秀医学文化的关键。2.强调现代医学教育发展的内在要求。“生物心理社会”医学模式强调,不能将患者视为“带病的生物个体”,而要将其作为一个“生病的人”,在救治患者时除了要将精力与热情全面投入疾病诊断与治疗中,还要给予其充分的人文关怀,既要“见病”,又要“见人”。医学隐性职业素养全面涵
5、盖医德修养、心理素质、沟通技巧、批判思维、应变能力等,培育医学生的隐性职业素养,有助于引导其怀揣人文关怀,更好地践行“生物心理社会”医学模式,这无疑与现代医学教育的要求高度契合2。3.提升医学生竞争力的应然选择。近年来,“就业难”问题成为各专业学生普遍面临的难题,医学生也不例外。为了适应用人单位的需求,医学生除了需要持续补充和更新专业知识与技能以外,还需要提升自身的责任意识、敬业精神、学习与研究能力等隐性职业素养,如此方可立足未来纷繁多变的职业环境,从深度、广度与力度上持续发展适合岗位所需的综合职业能力,提升就业竞争力与职业发展后劲,在激烈的市场竞争中持续拓展自身职业发展3。二、德医融合背景下
6、医学生隐性职业素养培养的现状1.价值导向偏差,重能力轻职业素养。近年27来,医疗卫生领域普遍将医学专业素养作为治病救人的关键及衡量人才最重要的指标,这种价值导向极大地影响了医学教育,致使医学教育普遍出现重知识技能学习、轻隐性职业素养培育等问题。虽然,部分院校已然意识到隐性职业素养培育的重要性,但受制于有限课时及过重的学业压力,面向医学生隐性职业素养培育的关联课程实施空间有限、遭致边缘化,相关任课教师也缺乏相应的话语权。2.课程设置单一,缺乏人文素质课程。虽然现代医学模式强调关注患者的生命整体,重视社会因素、心理及情感因素对疾病诊疗的影响,要求将人文因素作为一种重要的医疗资源贯穿到医疗卫生工作中
7、,但多数院校尚未摒弃传统医学模式下简单的急功近利的培养方式,在医学专业课程设置方面仍存在严重的工具化倾向,重专业课、技能课,轻人文素质课、通识课等问题突出,这不仅导致医学生隐性职业素养难以得到系统化培育,还会影响医学生对基本职业素养的认知,先入为主地认为专业课以外的课程不重要,造成主观方面隐性职业素养培育的低效性4。3.职业情境缺失,理论与实践相脱节。课堂是实施隐性职业素养教育的主渠道,当前,高校职业素养课程多以理论课为主,与实际职场相距甚远,缺乏患者、医务人员、病例及医院等媒介建构的真实职业情境,导致隐性医学职业素养很难完成从理论到实践的内化过程。为了有效提升医学生的隐性职业素养,要求教师充
8、分认识到职业道德、服务意识、心理适应等要素的互联关系,全面推行“服务学习理念和教育方式”的理实一体化教育模式,以此增强医学生的职业角色认同。然而,多数教师课堂教学仍以单向灌输式为主,缺乏理论与实践的联系,这极大地影响了德医融合的效果。4.课外联动不足,第二课堂导向性弱。培育医学生隐性职业素养的渠道主要包括两种,即课堂主渠道和第二课堂。除了加强课堂主渠道教学以外,还要强化课外联动,充分发挥第二课堂的价值导向性,实现医学生隐性职业素养教育的系统性与连续性、层次性与实践性。然而,高校关于隐性医学职业素养培育的实践活动并不多,虽推进了少数学生活动,但由于对医学生特点认知不足,在活动设计方面缺乏明确的医
9、学职业活动导向性,导致医学生参与积极性不高,隐性职业素养培育效果不甚理想5。三、德医融合背景下医学生隐性职业素养培养的可行路径1.转变观念,规划职业素养阶段化培养模式。针对价值导向偏差及重能力轻职业素养的问题,高校要立足德医融合背景,积极回应医学模式的转变,本着对社会负责、为医学生职业发展助力的出发点和落脚点,将医学生隐性职业素养培育和专业能力培养置于同等重要的地位,打破传统急功近利式的人才培养模式,在全校范围内营造浓厚的人文氛围,为高素质医学人才的培养奠定坚实的基础。与此同时,高校要立足顶层,全面规划医学生隐性职业素养培育体系,严格遵循连续性、联动性与渐进性等逻辑规律,将隐性职业素养的培育全
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 融合 背景 医学 隐性 职业 素养 培养 路径 探索
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【自信****多点】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【自信****多点】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。