小学综合实践活动课堂构建策略探讨.pdf
《小学综合实践活动课堂构建策略探讨.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学综合实践活动课堂构建策略探讨.pdf(3页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、学科综合XUEKE ZONGHE教师TEACHER 0752023 年 6 月Jun.2023当前在素质教育的时代背景下,小学教师越来越重视学生综合素质的培养和提升,而小学综合实践活动更是在小学生综合素质培养过程中发挥着举足轻重的作用。综合实践活动课程具有较强的自主性和实践性,所以教师在具体教学中选择活动内容时要让学生自主选择,使学生在参与的过程中能够发现、分析和解决问题,不断提高自身的实践与创新能力。一、构建小学综合实践活动课堂的意义(一)有利于培养学生的创造力在整个学习阶段中,学生能力的基本发展是从简单到复杂、具体到抽象,从“自我中心”到“逐步社会化”,学生在探索新鲜事物时所表现出来的求知
2、欲和想象力,在运用新知识解决问题时所呈现出的能动性,以及在独立实践时所表现出来的创造欲望,就是学生创造意识的萌芽和基础。而综合实践活动课程的内容大多需要学生进行实践探究,这是一项创造性的劳动,在培养学生的创造能力方面具备得天独厚的优势。教师应当充分利用综合实践活动的特性,为学生营造自由探索的氛围,通过恰当地引导来促进学生发散思维,不断提高学生的创造力。(二)有利于促进学生科学思维的形成在科学探索的道路上,人们经常会说一句话:实践是检验真理的唯一标准。综合实践活动的开展不仅有助于培养和提升学生的创造力,同时也能够让学生在实践中检验自己所学的理论知识,有助于学生形成科学思维。在开展实践活动的过程中
3、,活动主要分为实验和操作两部分,通过手脑的紧密配合,才能够很好地帮助学生开拓自己的思维,不断提升动手能力。学生开展自主探究、自主创新,要以实践研究的发展为基础,重视基础实践研究更有助于在小学阶段帮助学生养成良好的科学研究素养,以一种实事求是的态度和严谨的科研思维去探究问题。因此,从长远的角度来看,综合实践活动的开展实质上是在理论知识和现实生活之间架起一座桥梁,这座桥梁有助于让学生跳出固有认知和思维,从实践中发现问题、提出问题和解决问题,从而形成质疑、批判和自省的良好品质。(三)有利于学生综合素养的发展在素质教育背景下,当前各个小学开展了以考察、探究、服务以及职业体验等内容为主的综合实践活动,涵
4、盖了劳动、科学、美术、职业道德等内容,旨在将学生培养成德智体美劳全面发展的新时代少年。突出教学活动的综合性是当前小学教育改革的一个重要趋势,因此教师在开展综合实践活动课程的时候,也不能局限于本课程内容,还需要与其他学科进行融合教学。比如在综合实践活动课程中,教师要深化美育和德育教学,尝试引导学生发现美,并且在美的环境中培养学生良好的思想品德,从而实现全面提升学生的综合素养的目标,让小学综合实践活动课堂发挥最大价值。二、构建小学综合实践活动课堂的要点(一)活动主题的确定要突出生活性在当前各类综合实践活动课程教材中,不同主题活动都体现出了鲜明的生活性特色。以教科版三年级上册小学综合实践活动教材为例
5、,主题一“校园节约调查与行动”就体现出了鲜明的生活性。主题四“生活中的标小学综合实践活动课堂构建策略探讨林晓华摘 要:随着时代的不断进步和教育改革工作的逐步推进,为了能够更好地适应时代的发展,教师有必要对现有的小学综合实践活动课堂教学做进一步的优化升级,在此基础上构建起一套更加科学高效的课堂教学理论体系和实践模式。文章从构建小学综合实践活动课堂的意义出发,结合当前小学综合实践活动课堂的要点思路,重点探究了小学综合实践活动课堂的实施策略以及相关例证,以期体现综合实践活动课程的核心价值,提高课堂教学的整体质量,改变学生的学习状态。作者简介:林晓华(1988),女,福建漳州人,一级教师,本科,研究方
6、向:小学综合实践活动教学。中图分类号:G622 文献标识码:A 收稿日期:2023-05-19 文章编号:1674-120X(2023)18-0075-03关键词:小学;综合实践活动;课堂构建;教学模式(福建省厦门市集美区灌口中心小学,福建 厦门 361000)学科综合0762023 年 6 月志”更是从日常生活中一些十分常见,但是又容易被人们忽视的小细节入手,引导学生去关注自己的日常生活。教材中这种选题的设置能够更加紧密地将学生的实际生活和教材中的知识联系在一起,让学生在学习的过程中品味生活乐趣,在开展生活实践的过程中畅游知识的海洋,在教学中恰到好处地引入鲜活的生活素材,体现了陶行知先生提出
7、的“生活即教育”这一核心教育理念。这样能够以培养学生的生活能力、创造能力和独立自主性为目的,构建生活化的课堂,提高综合实践活动的有效性。这种综合实践活动主题鲜明,内容丰富,能够让学生学以致用,使学生获得长足的发展。(二)活动内容的选择要突出综合性综合实践活动课程的最基本的特质就是综合性,最终目标是培养全面发展的具有综合素质的人才。对此,在综合实践活动课堂教学中,教师在对活动内容进行选择或组合时,须考虑综合性这一特质。比如在教科版三年级上册小学综合实践活动教材中,主题三是“好看的动画片”,教材要求教师引导学生去考察和研究自己所喜欢的各类型动画片,在此基础上进行设计和制作。那么教师就可以引入一些新
8、兴的信息技术手段,比如画板、放大镜等,和学生一起观看,就其中的某一个画面和情节进行深入的研究,分析画面的特色以及动人之处,并采用画板的形式来进行模仿和尝试。为了能够更好地激发学生的学习兴趣和创新意识,教师可以引入多元化的素材和多种类型的动画片,并积极地融合其他学科的知识,来培养学生的动手操作与解决实际问题的能力,培养具有综合素质的人才。(三)活动方式的选择要突出自主性、开放性开展小学综合实践活动课程的一个重要目标,就是培养学生的独立自主能力。“自主”是指学生自身的天性,突出强调学生独立探究的过程,在不同的阶段引导学生自发性地探究与学习。而为了能够达到这一目标,综合实践活动课程的开展就需要突破传
9、统模式,使活动更加具有开放性,不断解放学生的天性。为此,教师应该充分体现学生的主体地位,引导学生自主地在一个情境中生发问题,并且探究和解决问题。比如在教科版三年级上册小学综合实践活动教材主题五“我们的学习用品”这一活动开展过程中,教师不必在课堂伊始就给学生限定一个必须完成的设计规划和目标,而是带领学生进入一个情景中,邀请学生展示自己的文具,并进行简单的介绍,在这个过程中,教师要引导学生观察和思考自己最为熟悉的文具有什么独特的设计?引导学生探究文具的不同功能都是怎么样实现的?这样就有了一个自由生发的点去吸引学生探究,并且在探究过程中对小书包等各类文具进行创新设计,这样的活动过程是以学生为主体的,
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小学 综合 实践 活动 课堂 构建 策略 探讨
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【自信****多点】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【自信****多点】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。