提升初中数学课堂情境创建有效性的策略.pdf
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1、82课 程教学新探2023.18.情境创设主要是指根据教学内容的需求利用信息技术、设备、道具以及语言描述等方式给学生营造一个他们比较数学的情境,让学生在具体化的情境中引发思考和探究,进而实现强化学生对数学知识的深度理解,促进学生核心素养的发展。虽然情境的创建在现阶段的初中数学教学中已经得到了比较普遍的应用,但是目前存在情境创设的形式单一、功能性单一以及针对性较差等问题,影响了初中数学课堂中情境创建的有效性,因此,初中数学教师需要根据具体的情况合理创建情境提高初中数学教学中情境创建的有效性。一、初中数学课堂情境创建的意义初中阶段的数学教学相对于小学阶段难度明显增加,而且教学内容也相对较多,学生面
2、对较大的学习压力,对枯燥的数学学习很难提起兴趣,转变教学形式、优化教学方法是目前提高初中数学教学效率以及促进学生数学核心素养全面发展的重要途径。从实际来看,初中数学教学中创建情境摘要初中数学课堂教学中要注重教学情境的创建,以生动有趣的教学情境来激发学生学习的兴趣和参与教学活动的积极性,而教学情境创建的有效性对于初中数学开展情境教学活动的质量有着直接的影响。基于此,本文以初中数学教学中情境的创建为研究对象,对情境创建的意义以及现阶段初中数学教学中情境创建中存在的问题进行了分析,进而具体探讨了提高初中数学教学中情境创建有效性的实施策略。关键词初中数学情境创建多媒体生活化实践策略李英提升初中数学课堂
3、情境创建有效性的策略的意义主要体现在以下几方面。其一,激活学生学习兴趣。通过构建有效的情境,使得传统枯燥的数学课堂变得生动有趣,学生学习的兴趣得到激活,多数学生都能够沉浸在情境中,享受学习的乐趣,在愉悦的氛围中完成对数学知识的理解以及数学学习能力的提升。比如声像并茂的数学知识场景形式代替了传统单一枯燥的文字形式,使新颖的教学内容形式深深地吸引了学生的注意力,提高了学生在教学中的专注度,为有效的开展数学教学活动提供保障。其二,促进学生深度学习。初中数学知识多数具有抽象性和逻辑性,初中生往往因为对这些抽象性强、逻辑性强的数学知识不能深入理解,而影响学生的学习效率,甚至会打消学生学习数学的自信心。另
4、外,学生对数学知识的理解程度有限也会影响学生数学整体的学习水平,通过加强对情境的有效构建,使得初中数学中抽象的知识和概念能够得到具体化的呈现,让学生理解起来更加轻松,实现了学生对数学概念以及性质等的深度理解。其三,改革数学教学模式。通过改革初中数学课堂教学模式,实施与构建有效的教学情境,让初中数学课堂教学的模式发生了彻底的改变,使课堂教学模式变为了学生主动思考、探讨和研究的课堂教学模式,另外教师对于学生的培养目标也逐渐向着知识与能力双向培养的方向转型。二、初中数学课堂情境创建中存在的问题目前来看,初中数学教学中情境创建中存在的问题主要体现在以下几方面。其一,对情境构建不重视。虽然目前初中数学教
5、学中也会应用一些情境教学,但是整体上看对于初中数学课堂情境的构建仍然不够重视,主要因为数学教师对于情境构建的意义和价值没有准确的认知,未能在教学设计环节,根据教学需求以及学生发展需求设计有效的情境,而只是在课堂教学的进展过程中,随意地临时创设教学情境,导致课堂情境创建的有效83课 程教学新探2023.18.性不高。另外,数学教师在情境创建的准备上不够充分,比如缺乏基础的数据、信息作为依据,再比如设施设备不健全等,因此,在初中数学课堂构建情境的过程中,数学教师要加大对情境构建的重视度,提高情境构建的有效性。其二,情境构建的形式单一。情境属于课堂教学的一个辅助性工具,尤其是在数学教学中通过情境的构
6、建能够让学生的学习兴趣更高,对数学知识的理解程度更深等。然而,不同的教学内容需要创设不同的教学情境,但是目前来看,初中数学课堂情境的构建上存在比较严重的形式单一的问题。比如教师在所有的教学内容上都采用问题情境这一种形式的情境,久而久之就会导致学生对教师创建的情境失去兴趣,使情境构建的价值和作用大打折扣。因此,初中数学教师在课堂中进行情境构建时应该注重对情境构建的形式进行不断创新和丰富,能够给学生带来新奇的情境学习体验。其三,情境构建的功能局限。初中数学课堂的情境构建不仅仅是一种形式上的创新,不仅能够给学生带来不一样的学习体验,更主要是情境的构建具有一定的功能性,所谓功能性主要是指在应用情境的过
7、程中通过发挥情境的功能作用能够让学生的多方面学习能力以及综合素养得到有效的提升。然而,从初中数学课堂情境创建的情况上来看,部分数学教师忽视了情境构建的功能性,只是注重形式上的构建,而没有考虑不同情境的构建可以发挥怎样的学生培养功能。导致学生在情境学习中也未能得到有效的训练和培养,不符合新时期素质教育发展的要求。因此,初中数学教师构建课堂情境时,要加大对其功能性的考虑,通过提升功能性来保障学生的全面发展。其三,情境构建脱离学生的实际需求。数学课堂情境构建不仅仅是为了丰富数学教学的形式,优化教学的方法,更主要是为了能够为学生的学习提供帮助,使学生课堂学习的效率和质量都能得到提升。这就要求初中数学教
8、师能够注重对学生实际情况和需求的了解,从而针对性地给学生创建情境。然而,现阶段的初中数学课堂情境构建方面主要还是依靠教师的教学经验,忽视对学生需求的了解与掌握,最终导致因情境构建缺乏针对性而降低了情境构建的有效性。三、提升初中数学课堂情境创建有效性的实施策略(一)创建多媒体情境在信息技术不断发展和应用的过程中,为我国教育教育技术的升级和优化提供了良好的技术支持,目前来看,信息技术的发展推动下,初中数学教学中多媒体技术的应用越来越成熟,多数数学教师都具备较强的多媒体素养,可以在教学中实现灵活运用多媒体技术给学生营造良好的学习环境。多媒体情境具有生动、形象、具体等特点,可以帮助学生直观地理解一些抽
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