依托“名师工作室”开展非遗...以无锡市新吴区社区学院为例_朱柄颖.pdf
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1、72023 年第 3 期(总第 118 期)2023 年 6 月Vol.23 NO.3Jun.2023广州广播电视大学学报JOURNAL OF GUANGZHOU OPEN UNIVERSITY依托“名师工作室”开展非遗传承教育的实践研究以无锡市新吴区社区学院为例*朱柄颖(无锡科技职业学院,江苏无锡214000)摘 要:非物质文化遗产是民族优秀传统文化的结晶,传承和教育是文化绵延不断的重要手段,也是非物质文化遗产保护的重要方式。社区教育在文化传承教育中有着不可推卸的责任,而“名师工作室”可以成为社区教育推进非遗传承教育的有力载体。现以无锡市新吴区社区学院“名师工作室”为例,分析其在开展非遗传承
2、教育的过程中存在的问题,探讨依托“名师工作室”开展非遗传承教育的实践路径,具体从宏观、中观、微观三个层面提出非遗传承融入社区教育的策略,以期通过发挥非遗的内在价值和社区教育育人功能的整体合力,助推非物质文化遗产的持续传承和发展。关键词:社区教育;非物质文化遗产;名师工作室中图分类号:G779.2;G122文献标识码:A文章编号:1672-0385(2023)03-0007-05中华优秀传统文化是中华民族安身立命的基础、永续繁衍的血脉、绵延不绝的根与魂1。自 2003 年联合国教科文组织通过保护非物质文化遗产公约以来,涉及非物质文化遗产保护的法律和文件越来越多,最近的一次是 2021年中共中央办
3、公厅、国务院办公厅印发的关于进一步加强非物质文化遗产保护工作的意见。可见,国家对非物质文化遗产的重视程度日益提升。社会层面各个组织也纷纷参与到非遗的保护和传承工作之中,努力让非遗在民间能够得以延续和发展,社区教育也是其中的阵地和途径之一。非遗的传承离不开非遗专业大师的传授,把民间具有影响力的非遗技能大师、代表性传承人士等组织起来共建“名师工作室”,开展系列非遗项目研究、非遗课程建设、非遗技能指导、非遗交流等活动,有利于构建推动非遗传承教育发展的专业师资团队,成为开展非遗传承教育的重要力量。因此,依托“名师工作室”平台的专业性和创造性开展非遗的传承和教育是社区教育弘扬传统文化、提升市民文化自信的
4、重要手段。一、依托“名师工作室”开展非遗传承教育的意义“名师工作室”是在教育行政部门主导下,以名师为引领,以活动为途径,以学习为核心,集教学、科研、培训于一体,具有学习型组织的性质2。非遗名师工作室主要有三大功能:一是服务于培养非遗技能传承人才,二是服务于提升学校非遗教育水平,三是服务于社会弘扬非遗精神。因此,依托“名师工作室”开展非遗传承教育具有重要的现实意义。(一)服务人才培养,推动非遗的传承和 发展非物质文化遗产是中华优秀传统文化中重要的一部分,保护和传承非遗关键在“人”。通过对当前非遗传承的方式进行研究发现,目前*基金项目:2021 年度江苏省社会教育规划课题“非遗文化融入社区教育课程
5、建设的研究”(课题批准号:JSS-C-2021006)。收稿日期:2023-04-01作者简介:朱柄颖,女,助理研究员,硕士,主要研究方向为继续教育、社区教育。2023 年第 3 期(总第 118 期)Vol.23 NO.3广州广播电视大学学报8的非遗教育途径主要包括校内教育和社会教育两部分。校内教育包括大、中、小学非遗进校园教育和幼儿阶段的非遗启蒙教育,受众主要为学生;社会教育包括政府部门及社会各界开展的非遗展示活动、媒体宣传以及各类公益的或收费的非遗体验活动等,这些活动在一定程度上得到了社会群众的欢迎,但是如果仅仅靠市场化运作,覆盖面是十分有限的,技能传承人才的培养也缺乏系统性和完整性3。
6、依托“名师工作室”在社区中开展非遗传承教育,一方面可以极大地扩展非遗传承教育的受众群体,扩大覆盖面;另一方面可以从中挖掘具有继续深造学习潜力的人员,给予他们专业性和系统性的教育指导,培养一批非遗技能传承人才,推动非遗在民间的广泛传承和发展。(二)服务文化教育,提升社区教育的水平和质量随着社区建设的持续推进和国家对终身教育的重视,社区教育已发展成为国民教育体系的重要组成部分和构建学习型社会的实现路径4。当前,各类社区教育单位开展的活动中都涉及了传统文化课程,但是多数为普及性知识教育,基本以宣传讲座、活动体验为主,没有形成完整的课程体系,授课教师大多为临时聘请,受众也相对不固定。因此,“名师工作室
7、”可以成为社区教育推进文化教育的有力载体。一方面,通过“名师工作室”这个平台,学校可以与民间具有感召力和引领力的非遗技能大师达成合作,充分发挥名师在教育教学、技能传承、师资队伍建设、理论研究中的示范、指导、辐射作用;另一方面,借助“名师工作室”的师资力量和资源优势,可以带动社区教育师资队伍水平的提升,充实和丰富社区教育课程资源,推动全区社区教育优质发展、特色发展、创新发展。(三)服务社会发展,弘扬优秀传统文化和民族精神非遗是中华优秀传统文化的重要组成部分,其中所蕴含的内在精神,需要通过被不断地表达和传播、学习和感知,并与现代文明相结合,才能起到提升人们文化自信、凝聚民族认同的作用,进而得以完整
8、地传承和发展。“名师工作室”可以充分发挥对内凝聚、带动,对外辐射、示范的作用,助推非遗的持续传承,满足社会和谐发展的需要。民间非遗技能大师和代表性传承人,通过“名师工作室”这个舞台,可以充分展现自己的文化技艺并不断发展创新,可以带动和培养一批新的传承人,并通过研究和不断学习实现自身的再次成长。非物质文化遗产的内在精神价值和情感能够依托“名师工作室”的课程和活动渗入到各个社区和群体之间,使之根植于民间,不仅能世代相传,而且能重新焕发活力,潜移默化之中成为社区群体不断增强文化自信的内生动力,实现弘扬优秀传统文化和民族精神的愿景。二、新吴区社区学院“名师工作室”非遗传承教育现状分析为积极探索“名师工
9、作室”开展非遗传承教育的策略,笔者以无锡市新吴区社区学院“名师工作室”为例,通过观察、发放问卷、访谈等方式对社区学院开设的非遗传承教育培训项目进行了调查,分析存在的问题和原因,为对策研究提供基础。(一)项目实施现状新吴区社区学院为积极推进吴地非遗的传承和发展,于 2021 年成立了“名师工作室”,聘请无锡市民间的三位非遗技能传承大师,分别开设了紫砂陶艺、惠山泥人和留青竹刻三个非遗技能培训班,新吴区六个街道共 96 名社区居民参加了学习。经过三个月的培训,参训学员学习和掌握了一定的技能手艺,领略了非遗的魅力,项目也取得了一定的社会反响。笔者向 96 名参训学员发放了调查问卷,经统计,学员对本次培
10、训的评价满意率在 98%以上,他们纷纷表示希望多开设此类项目,也非常愿意将学习体会和成果分享给家人和朋友。培训项目的实施得到了新吴区教育局和无锡科技职业学院的重视和支持,也得到了街道、社区,以及社会的广泛认可。社区学院在举办非遗项目展示活动期间,学习强国、新华网、江南时报网、无锡教育传媒等多家媒体对项目进行了宣传报道。由江苏省高级工艺美术师周永清领衔的“新吴学堂泥人工作室”还被评为社区教育省级“名师工作室”。(二)项目实施过程中存在的问题2023 年第 3 期(总第 118 期)Vol.23 NO.3广州广播电视大学学报91.社区居民对非物质文化遗产的认知存在偏差通过对 96 份调查问卷的统计
11、,发现社区居民对于非遗的具体内容,理解参差不齐,只有50%的学员知道我国的“文化遗产日”,32%的学员对此次培训项目以外的其他非遗不了解。学员们平时了解非遗的途径呈多样化,有的是听前辈讲述,有的是从网络、书籍、媒体等渠道了解,信息虽多,但是太过于碎片化,缺乏对非遗客观、整体的认识。调查还发现,愿意学习和继承传统技艺的现代年轻人太少,从报名参与此次培训的学员来看,年龄在 4049 岁的学员占比最高,30 岁以下的年轻人几乎没有。值得肯定的是,几乎所有学员都认为在社区教育中增加非遗的宣传和教育是有必要的,虽然学员们从不同角度和不同层面对非遗有各种理解,但是都认同非遗教育,认为对非遗的学习和传承不是
12、一蹴而就的,需要通过持续的接触和研习来深化认识和增进了解。2.社区学院的现有条件与非遗传承教育的要求存在差距目前,社区学院基本能够满足授课大师对开展非遗教育培训提出的资金期望、场地需求、人员需求等,但是还存在一些差距,主要表现在以下几个方面:一是在行政管理上,新吴区社区学院是新吴区教育局挂牌在无锡科技职业学院的一个教育机构,社区学院的日常工作受到政府和学校的双重管理,在授课大师聘用、场地改造、项目资金使用等方面需要经过政府和学校的双重批示后方可执行,因此在前期的筹备阶段耗费了较长时间;二是在办学条件上,受场地的限制,目前上课的地方均为公共教室,暂时没有专用教室,缺乏完善的设施设备和理想的教学环
13、境,比如紫砂陶艺课对工作台、窑炉等设施有一定的要求,留青竹刻课对教室的采光有一定的要求;三是学员的受教育程度不同,对新学内容的掌握能力不一,无法实现个性化教学。3.社区教育发展理念与非遗的传承方式未能相互融合社区教育可以利用和整合各类具有教育价值的资源,并转化为具体的教育内容和形式对社区居民进行宣传、教育、培训,具有包容性、开放性、共享性的特点。在调查过程中,部分学员表示,能感觉到现在的社会对非遗传承越来越重视,但是不少非遗的传承方式存在保守性、传统性、局限性的特点:有的非遗传承人受旧思想和旧观念的影响,主要在家族内部进行非遗项目的传承,对外传授的技艺相对有限;有的非遗传承人希望非遗项目得到传
14、承,但是苦于条件和能力有限,又缺乏社会支持,只能在小范围内开展传统培训活动;也有的非遗项目相对冷门,无人问津,因不被重视而面临失传的风险。因此,要把非遗融入社区教育,需要结合非遗自身的特点、非遗传承人的需求、社会的期望,找到一个契合点,才能实现两者的融合发展。三、依托“名师工作室”开展非遗传承教育的策略社区教育依托“名师工作室”开展非遗传承教育,是保护和发展非遗、增强市民文化自信的主要举措。针对目前本区域开展的非遗教育培训的情况和特点,现从宏观、中观和微观三个层面提出依托“名师工作室”开展非遗传承教育的策略。(一)宏观层面:树立非遗传承教育高质量发展的理念根据中共中央办公厅、国务院办公厅印发的
15、关于进一步加强非物质文化遗产保护工作的意见中“加大非物质文化遗产传播普及力度”“将非物质文化遗产内容贯穿国民教育始终”的要求,社区教育作为国民教育体系的重要组成部分,在完善终身教育体系、建设学习型社会和促进人的全面发展中有着举足轻重的作用,更有责任和义务承担文化传承教育的培训工作。地方社区教育管理部门和承办单位应树立服务国家非物质文化遗产保护的使命,将弘扬非遗技艺和传承民族文化纳入教育发展总体规划,形成非物质文化遗产教育高质量发展的理念,通过搭建各类平台和载体,进行广泛的传播和教育,使非遗保护理念不断延伸各地、扎根社区、深入人心。(二)中观层面:积极创造开展非遗传承教育的条件1.完善制度建设,
16、优化教育活动开展的环境2023 年第 3 期(总第 118 期)Vol.23 NO.3广州广播电视大学学报10完善的制度建设是开展非遗传承教育的根本保障,从地方政府到具体实施单位,都需要达成一致共识,才能形成推动非遗传承教育工作开展的凝聚力。教育管理部门在制定社区教育有关政策时,应加强顶层设计,把非遗传承教育纳入社区教育发展规划之中,纳入每年的社区教育工作指导意见,明确教育的职责和目标,要鼓励学校重视和开展非遗的传承教育,鼓励建设“名师工作室”等一批特色载体或平台,并在项目开展的资金支持、资源调配、激励考核等方面给予一定的政策倾斜,为区域开展非遗社区教育提供良好的环境和氛围。2.引入民间师资,
17、增强名师工作室的力量目前,社区学院的师资配置是非常有限的,大多数由学校教师兼职,或者临时聘请校外教师,仅靠现有的师资很难实现非遗传承教育的持续推进。“名师工作室”成立的目的就是吸引对非遗的内涵有一定深度和广度的研究的高技能人才,提升社区学院开展非遗社区教育培训的质量。因此,需要与民间具有感召力和引领力的非遗技能大师、代表性传承人、能工巧匠等高技能人才达成合作,不断增强“名师工作室”的师资力量,在名师的带领下开展系列非遗传承教育的培训,开展特色课程建设、品牌项目创建等活动,充分发挥名师在人才培养、技能传承、课程建设、理论研究、学校师资队伍建设中的示范、指导、辐射作用。3.完善基础设施,整合各类优
18、质教育资源非遗的项目有很多,对基础设施也有一定的标准或要求,需要根据具体的非遗内容对名师工作室的场地设置、教学设施设备进行配套建设,创造能够满足正常教学的硬件条件。在场地或资金有限的情况下,可以通过整合各类优质教育资源来实现教育目标,比如与非物质文化遗产馆、非遗传承单位、街道或社区内的特色场馆、民间特色工作室等进行合作,共同开发非遗传承教育项目、共建传承体验中心,将校内教育延伸到校外领域,将固定人群延伸到社会各群体中去,通过联合社会各界广泛参与,提升非遗传承教育的覆盖面。(三)微观层面:以非遗社区教育课程建设为抓手深入推进1.在制定非遗课程的目标时,需要融入非遗的精神内涵习近平总书记在党的二十
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