乡村幼儿园学前融合教育发展的路径探索_杨华俊.pdf
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1、基础教育研究责任编辑:顾明珠见习编辑:张天慧/改革创新案例培育与推广江苏省句容市下蜀镇中心幼儿园地处钟灵毓秀的宁镇山脉,是一所浸润着泥土芬芳的乡村幼儿园。特需幼儿“入园难”问题一直难以解决,成为影响教育公平的一道社会难题。近年来,随着乡村振兴战略的大力推进和融合教育理念的普及,按照国家和省、市融合教育相关政策法规要求,下蜀镇中心幼儿园先后无条件接纳了区域内所有适龄特需幼儿入园随班就读,其中包括唐氏综合征、孤独症、语言发育迟缓、Joubert综合征等。幼儿园秉持“每一个生命都是珍贵的存在,每一个孩子都是美丽的不同”的大爱情怀和“尊重、包容、悦纳、成全”的融合教育理念,积极构建爱意满满、普特融融、
2、乡味浓浓的农村儿童“天使之家”,护佑乡村普特幼儿和融共生、自然成长,努力办好人民满意的学前教育。一、坚持多措并举,营造融合教育生态环境推进乡村学前融合教育对幼儿园来说,这是一种全新的教育发展模式。基于乡村学前融合教育发展愿景和实际情况,下蜀镇中心幼儿园积极争取地方政府支持,制定并出台了 下蜀镇学前融合教育实施意见,提出了“尊重每一个、包容每一个、悦纳每一个、成全每一个”的融合教育理念,明确了地方政府是实施学前融合教育的主导力量,幼儿园是实施学前融合教育的责任主体,吁请普特幼儿家庭及社会各界关心支持学前融合教育的发展。为增进价值认同,形成思想共识,下蜀镇中心幼儿园坚持由点到面、由内而外,扎实开展
3、融合教育理念及政策的宣传普及教育,切实提高教师、家长、社会对学前融合教育的思想认识,逐步达成了各方责任主体的共情共识,营造了关心支持融合教育的良好“生态圈”。平等友爱共生的园所文化环境,是普特幼儿健康快乐成长的精神家园,也是他们释放生命潜能的重要场域。幼儿园十分注重融合教育文化场域建构,努力为普特幼儿和融共生营造一个“最少受限制”的成长环境。一是以“爱”为魂,厚植“和谐共生”的人文氛围。幼儿园十分重视建立平等互爱的师幼关系,引导教师以平常的心态、包容的方式关爱、呵护包括特需幼儿在内的每一个幼儿,要求教师细心观察孩子的表情,耐心倾听孩子的心声,和颜悦色地与孩子对话沟通,成为孩子最亲近、最信赖的良
4、师益友。乡村幼儿园学前融合教育发展的路径探索杨华俊肖维【摘要】在乡村教育振兴的大背景下,农村学前融合教育正处于“全覆盖、深融合、高质量”发展的关键时期。办好人民满意的学前教育,为乡村特需儿童提供公平而有质量的教育,幼儿园以新时代融合教育理念和政策法规为指南,积极探索学前融合教育的发展路径与策略,努力用爱心与智慧构建爱意满满、普特融融、乡味浓浓的“天使之家”,护佑包括特需儿童在内的每一个孩子健康快乐成长。【关键词】乡村融合教育;融合课程;个别化教育【中图分类号】G76053基础教育研究幼儿园注重建立亲爱和合的伙伴关系,引入同伴的力量,开展小组互助、同伴合作,积极创造孤独症、语言发育迟缓等特需幼儿
5、与普通幼儿自然交往、观察模仿、共同学习的机会,支持普特幼儿在平等友爱、互助共生的伙伴文化中同生共长。二是以“融”为核,完善“最少受限制”的制度文化。幼儿园以国家、省、市特殊教育提升计划等文件精神为指南,研究制定了园本化的 融合教育服务清单制度 特需儿童个别化教育制度 等系列制度,并通过行政支持、团队协作、班级经营、课程调整等管理举措,着力消除园所环境和保教活动中的障碍,护航每一个特需幼儿个性化成长。三是以“需”为要,优化“保教康一体”的物理环境。幼儿园立足乡村特需幼儿个性化需求,在着力完善融合资源教室环境,丰富康复训练设施设备,实现集保、教、康等综合功能于一体的同时,秉持“自然生活教育”理念,
6、努力为每一个特需幼儿提供丰富适宜的活动场域和自主选择的学习资源,充分利用他们熟悉的乡村自然生活资源与情境,满足他们学习探究的需求。同时,幼儿园还特别设计了一些辅具和教学方法,为特需幼儿提供针对性支持。例如,通过图片呈现一日生活流程;支持他们自主开展一日生活活动;通过随身携带的图片对语言表达与理解困难的幼儿进行随时沟通和随机教育等。二、突出课程重构,优化融合教育实施路径近年来,下蜀镇中心幼儿园围绕“全覆盖、深融合、高质量”的推进目标,扎实打好融合教育深度实施“组合拳”,探索了一条“以科学评估为依据、以融合课程为核心、以个别化教育为策略、以精准评价为跟进”的实践路径。一是以科学评估为依据,精准制订
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