新媒体背景下高校思想政治教育的价值审思_郭占欣.pdf
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1、基金项目:河北省教育厅 2021 年高等教育教学改革研究与实践项目“一流课程建设背景下双创教育探索”(项目编号:2021GJJG609)。作者简介:郭占欣(1972),女,硕士,河北经贸大学经济管理学院讲师,研究方向为教育学。新媒体背景下高校思想政治教育的价值审思郭占欣(河北经贸大学 经济管理学院,河北 石家庄 050061)摘要:现阶段新媒体技术正加快重塑思政教育教学生态,传统思政教育模式面临冲击,MOOC、线上直播等教学新样态也正应运勃发。新媒体背景下,高校思想政治教育要依托新媒体的融合性打造师生双向交流模式,增进教师和学生之间的感情,增加学生对教育内容的黏性;要依托新媒体载体的多样性创新
2、教育形式和载体,打造网络思想政治教育矩形格局;要依托新媒体的可控性构建生态化校园环境,加强网络环境监督与管理,营造绿色清朗的网络环境,扎实推动思想政治教育工作的改革创新。关键词:新媒体;高校思想政治教育;价值审思中图分类号:G641文献标识码:A文章编号:1673-7164(2023)15-0053-04高校思想政治教育要依托新媒体技术的交互性、即时性、开放性,以及个性化的媒介信息传播特点,推动育人工作传统优势同现代化信息技术深度融合,切实加强思想政治教育的吸引力和时代感。然而,新媒体背景下高校思想政治教育依旧难以突破传统理念的属性桎梏,影响育人实效性。如何利用新媒体技术的优势和特点开展高质量
3、思想政治教育,成为摆在教育者面前的新课题。一、新媒体对高校思想政治教育带来的变革(一)以教育者为教学中心的变革在传统的高校思想政治教育中,教师既是课堂教学的设计者、指导者、主导者,还是学生的导师,更是知识的传播者、道德价值的评判者。在新媒体背景下,知识的传播、信息的流动不再拘泥于教材、课本,MOOC、学习通、超星等较为正式的线上教学形式相继涌现,微信、钉钉等新媒体平台以其传播速度快、范围广的特点成为思想政治教育的有力载体,教师的角色也从指导者转换为促进者、引导者,其权威地位面临巨大冲击1。(二)以课堂教学为组织形式的变革新媒体的普及和应用使得课堂教学逐步转向校外、课外、线上,大学生获取信息的渠
4、道日趋多元化,这也使得高校思想政治教育门槛和成本大大降低。新媒体蕴含着丰富的优质学习资源,学生可以结合自己的实际情况有针对性地选择一流高校思政教师的课程资源、精品课程、讲座与学术报告等。由此可见,学生不仅可利用新媒体更加快捷、高效地获取优质学习资源,还可不受空间、时间限制自由进行自我思政教育。(三)以教育内容为中心传统思政教育主要是“我讲你听”的单向教学模式,教育内容封闭且资源较匮乏,学生更多的是被动学习教师所选择的知识。新媒体涵盖丰富的优质资源,大学生可根据自身实际情况随意浏览,突破了时空限制。思政教育的功能在无形之中得以实现。大学生对暗含思政知识信息的主动探索行为,既是学生自主性的学习,又
5、是重视过程和自我教育的习得性学习。思想政治教育理论研究532023年第15期总第597期U ni versi t y二、新媒体背景下高校思想政治教育的价值审思(一)正向价值1.新媒体助力思政教育“活”起来虽然新媒体平台上信息获取和传播的自由、信息内容散乱的特点增加了思政教育载体的可控难度,对思政教师的媒介素养、综合能力提出更高层次的要求,但不可否认的是,当代大学生已被新媒体深深吸引2。高校应合理利用新媒体技术发挥新媒体思想政治育人的积极作用,以期助力思想政治教育的全面变革。一方面,思想政治教育者对新媒体技术的使用可以更好地收集、整理、分析学生的实际学习、日常生活等方面信息,全方位、立体化认识和
6、了解学生,便于教育者随时把握学生的行为习惯与思想动态,更加全面地掌握舆情动态和舆论方向,进而使得学情分析更加精准。另一方面,新媒体平台可使传统思政教育变得更加生动鲜活,课堂中“低头一族”“拇指一族”的现象会有所改善,有助于提高思政教育的“质”与“量”。高校思想政治教育者在教学中可利用超星学习通、MOOC等线上教学平台就课程重点及难点知识发起头脑风暴,也可将国内外知名学者的精品课程、讲座与学术报告以及含有思政元素的即时资讯上传至线上教学平台,破除时空阻碍,在无形之中提高学生的理论素养。总之,新媒体的即时性、交互性有效解决了传统课堂的弊端和不足,大幅提升了思政教育的覆盖力、影响力和精神号召力。2.
7、新媒体助力三全育人机制完善在新时代背景下,以学生为中心开展的育人工作正在形成联动机制。随着中共中央、国务院对思想政治教育愈发重视,思政课作为立德树人关键课程的作用正在逐渐凸显,高校应加强顶层设计,善于利用现代化信息技术构建思政工作平台落实立德树人,但如何保证“立德树人”在高校中落实、落细,还缺少有力载体和关键平台。故此,借助新媒体助力高校思想政治教育工作的高质量开展已成大势所趋,网络平台逐渐成了联通课程体系、学生管理体系的重要桥梁。3.新媒体助力思政教育个性化开展时下,以快手、抖音等 App 为代表的平台迅速、全面地占领了人们的生活,当代大学生受教育的渠道更加丰富,这也使得他们对传统单向输出的
8、教育方式产生了抵触之情,反而更偏向于个性且具有实效性的教育教学活动。新媒体所具有的优势正潜移默化地影响着当代大学生信息的获取方式,最大限度满足了学生的个性化需求。在新媒体空间,学生从信息的接受者变为了传播者,抖音、微博、快手等平台成为当代大学生网络交流的重要聚集地,大学生可在这个网络虚拟空间中肆无忌惮地表达自我、展示自我、释放自我,教师不仅可以从中精准捕捉大学生整体动态,也能关注到个别学生的具体动态3。除此之外,还可以以新媒体为依托对每一位学生的学习成绩、实践经历等综合信息进行统整,并生成个人发展报告、职业规划建议,以供学生参考。总之,新媒体的应用克服了言传说教式的不足,有效发挥了学生的主体作
9、用,大幅提升了思政教育的时效性。(二)负向价值1.教育内容供给呈现碎片化近年来,最右、笔芯等 App 的兴起,五花八门、各式各样的言论信息层出不穷,这些碎片化内容的输出不仅能丰富思政教育资源,而且也使得思政教育面临巨大挑战。在新媒体环境中,暴力、污秽、反社会等碎片化海量信息的涌入,让学生无法全面地看待事物,再加上当代大学生尚处于价值观念形成的黄金节点,极易受不良思潮影响对社会主流价值观产生怀疑。所以,如何将新发布的政策文件、重要讲话、党的先进理念和新理论成果融入现有思政教育内容体系中,是现阶段高校思政教育应对新媒体信息碎片化的一个新挑战。2.教育者主体呈现弱化新媒体发展背景下的各级终端均会发出
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