数字化学习资源在信息科技学科教学中的应用.pdf
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1、广西教育2023年6月第17期课 改 论 坛【摘要】本文论述数字化学习资源在信息科技学科教学中的应用途径,并提出具体做法:借助数字评价工具掌握学情,合理制订教学目标;有效运用数字资源,合理创设教学情境;利用数字资源开展项目化学习,突破教学重难点;有效整合数字资源,创设混合式学习环境;巧用数字资源设计课堂小结,提升数字素养。【关键词】数字化数字技术信息科技学科核心素养【中图分类号】G63【文献标识码】A【文章编号】0450-9889(2023)17-0092-03信息科技学科核心素养主要包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任等。教师数字素养 标准明确了教师数字素养的内涵,即教师适
2、当利用数字技术获取、加工、使用、管理和评价数字信息和资源,发现、分析和解决教育教学问题,优化、创新教育教学活动而具有的意识、能力和责任。在信息科技学科教学中,将数字化教学落到实处是教师教学能力的体现,是学生提升素养的要求。随着信息技术的迅猛发展,数字技术已深入人们的日常工作、学习和生活中,教师要加强自身的教学能力,以适应信息科技的快速更新换代;教师要与时俱进,时刻关注信息科技的最新发展动态,掌握数字技术,提高信息处理能力、数据分析能力和决策能力,更新课堂教学手段,不断适应数字时代的变革。因此,教师应将数字技术资源与信息科技学科知识、教学实施过程融为一体,提高课堂教学效率,促使教学目标顺利达成,
3、进而提升学生的信息获取、加工和应用能力,培养学生的信息科技学科核心素养。一、借助数字评价工具掌握学情,合理制订教学目标在数字化时代,学生获取信息的渠道和手段越来越多,基于信息科技学科数字化教育资源日新月异,人工智能逐渐进入人们的日常生活,信息科技正在改变着教师的教学方式与学生的学习方式。教师在制订信息科技学科教学目标时,首先要理解信息科技学科核心素养的内涵及课程理念,在教学过程中巧设教学任务,使核心素养在课堂上自然生成;其次要关注核心素养目标在教学过程中的可控性、可达性,充分考虑教学内容和教学过程的具体载体及教学方式,合理地确定教学目标。为了确保既定教学目标的顺利实现,教师要全面掌握学情,包括
4、学生的成长背景、年龄特征、兴趣爱好、知识基础、认知能力、情感态度及价值观、行为习惯、需求期待等,然后对学生的学情综合研判,为制订教学目标提供量化依据。教师可以借助数字评价工具,如智能阅卷系统、测评系统、UMU或问卷星等智能分析评价工具,实时掌握学生的学情,进而因材施教,不断提高教学效果。问卷星在线测试系统具有专业的在线问卷调查功能,可以设计填空题、简答题、单选题、多选题,支持图片、视频、Flash等。学生提交答题卡后,选择题和填空题都可以在线上直接判定,系统自动评分、统计数据、生成测试报告等。教师可以在课前利用问卷星在线测试系统编辑好题目,然后发送链接给学生填写,学生完成后,教师可以在后台查看
5、学生的完成情况和相关统计结果,也可以利用相关的分析软件对数据进行再处理,进而得到更真实、准确的信息。例如,在 人工智能 这节课的课前准备中,笔者先从三个方面针对学生已有的信息科技水平、学习方式、对人工智能课程的了解和认知等展开调查。本次调查共发放问卷581份,回收有效问卷581份,有效率100.00%。调查结果如下。在了解信息科技水平方面,82.62%的学生会使用文档处理工具Word,71.26%的学生掌握了幻灯片的制作。在项目式学习调查方面,66.44%的学生喜数字化学习资源在信息科技学科教学中的应用南宁市第十四中学梁平9292广西教育2023年6月第17期课 改 论 坛欢在教师的帮助下和其
6、他同学一起合作、讨论,共同完成作业,只有3.79%的学生从不乐意认领各类任务,不主动帮助同伴;55.42%的学生在自主探究新技术环节有较强的好奇心和求知欲,并能通过查找资料学习新技能;40.10%的学生在学习新技术时,能根据自己的观察和思考提出与主题相关的新问题,能够帮助他人开展信息活动,主动地共享信息和资源。在人工智能课程调查方面,82.44%的学生认为人工智能能成为信息科技未来发展的一种趋势,并影响学习和生活,这充分说明大部分学生对人工智能课程比较重视;不过,仅有40.10%的学生在平时关注最新、最前沿的高科技产品。据此调查结果,笔者制订了人工智能课程教学目标,具体如下。知识与技能目标:学
7、习人工智能技术及其原理,掌握核心技术的意识;利用人工智能技术探究、设计与开发人工智能产品。过程与方法目标:通过体验具体的人工智能产品,了解人工智能技术的基本概念;利用人工智能实验平台完成实验探究,验证技术原理,培养学生的计算思维;利用自主学习和小组合作探究,体验创作的乐趣,增强利用编程思维解决问题的能力,实现将所学知识运用到实际生活中并解决生活中遇到的具体问题,培养学生的数字化学习能力和创新能力。情感态度与价值观目标:通过创作完成人工智能作品并讲解展示,感受人工智能技术在社会生活中的实际应用价值;通过课前5分钟最新科技资讯分享,激发学生对人工智能技术的探索热情,培养学生的创新意识,引导学生树立
8、正确的科学技术应用观。二、有效运用数字资源,合理创设教学情境信息科技学科教学要切实以发展学生学科核心素养为导向,教学情境的创设是一个主要的手段。教师要有目的、有针对性地创设合适的教学情境,激发学生的参与热情,让学生体会知识的发生发展过程,进而引导学生思考,探寻知识的本质。新课导入是课堂教学的首要环节。教师在每节课开始前要根据课程内容和教学要求以及学生的个性特点和学力水平,多渠道搜集、筛选与课程内容相关的视频、图片等数字化资源,利用简单易上手的“爱剪辑”等视频剪辑工具,将视频、图片加工制作成教学需要的数字资源。此外,教师设计的课堂导入也要贴近学生的学习、生活,契合学生的关注点和社会热点等,然后在
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