生涯适应力视角下的大学生职业生涯规划课程改革探析_徐珊珊.pdf
《生涯适应力视角下的大学生职业生涯规划课程改革探析_徐珊珊.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《生涯适应力视角下的大学生职业生涯规划课程改革探析_徐珊珊.pdf(3页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、收稿日期:202271基金项目:本文系 2019 年度广东省普通高校青年创新人才类项目“新时期大学生双创实践型教育模式研究”(项目编号:2019WQNCX113);嘉应学院 2019 年度高等教育教学改革项目“生涯适应力:大学生职业生涯教育课程改革的价值定位与路径选择”(项目编号:JYJG20190114);嘉应学院 2021 年度高等教育教学改革项目“应用型地方高校创新创业教育课程建设研究”(项目编号:JYJG20210214)。作者简介:徐珊珊(1984),女,广东梅州人,讲师,研究方向:大学生职业发展与就业指导教育。生涯适应力视角下的大学生职业生涯规划课程改革探析徐珊珊,刘奕涛,王敬(嘉
2、应学院,广东梅州514015)摘要 为了适应新的就业形势和时代特征,大学生职业生涯规划课程亟需进行优化和改革。生涯适应力理论聚焦于个体在生涯发展中如何应对变化,符合多变的时代特性和环境需求,能为职业生涯规划课程改革提供理论支持。本研究基于生涯适应力理论的构建背景、概念结构、影响机制和可干预性的分析,论述了将生涯适应力理论融入大学生职业生涯规划课程的适用性,探索生涯适应力视角下的大学生职业生涯规划课程改革路径,对大学生职业生涯规划课程的课程理念、课程目标、课程内容、教学过程、教学方法以及课程评价进行系统分析与阐述。关键词 大学生;生涯适应力;职业生涯规划;课程改革 中图分类号G640 文献标识码
3、A 文章编号 2096711X(2023)08005003doi:103969/jissn2096711X202308019 本刊网址http:/wwwhbxbnet自新冠肺炎疫情这一重大突发公共卫生事件发生以来,当前社会正在加速进入易变、不稳定、复杂、模糊的 VUCA 时代,高校毕业生就业形势日趋复杂严峻,个体的职业选择和发展面临更多不确定性,大学生职业生涯规划课程也面临着新的形势和需求,需要及时进行改革和优化。一、大学生职业生涯规划课程面临的新形势伴随全球化、知识迭代与技术创新,大学生职业生涯规划课程面临着新的时代特征和群体特征:一是生涯发展呈现无边界性和多变性。表现为传统的组织边界被打破
4、,职业转换率升高,个体频繁在不同的角色、专业、职能、岗位和组织之间流动。在劳动者的就业能力中,通用能力和应对职业环境变化的适应能力变得非常重要。二是生涯发展具有复杂性和不可预测性。生涯系统呈现出非线性发展的态势,自我与环境中的各种因素都可能对青年学生有所影响,看似无关紧要的事件可能会对生涯发展产生难以估计的作用,很难对生涯发展路径做到精准的预测和控制。三是学生群体呈现出新的发展需求和独特群体特征。以“00 后”为主体的新生代力量,具有独特的群体特征,如自我意识牢固,价值取向多元,成就动机强烈等,然而也面临职业发展期望过高,职业路径设计不合理,评估及调整能力较弱,择业焦虑感较强等困境。新形势呼唤
5、教育新使命,自 2007 年教育部办公厅制定大学生职业发展与就业指导课程教学要求 以来,我国传统大学生职业生涯规划课程的基本指导思想仍一直沿袭人职匹配理论模型,该理论的前提假设是社会对职业的界定和分类是清晰且确定不变的,强调指导学生对自我与环境做详尽的分析,掌握理性决策方法,执行规划的行动步骤,遵循计划中的发展路径,最终实现人职匹配的理想状态。传统的课程导向在过去实践中取得了一定的成效,能够一定程度上提升学生的规划意识和规划能力。然而由于传统课程导向是基于静态的、可预测、有秩序的理念视角,在预测和控制生涯发展时呈现出局限性,静止的人职匹配目标往往跟不上动态的生涯变化趋势。因此,随着新时代呈现出
6、新形势,传统的人职匹配导向已不足以应对变化的时代需求,亟需对大学生职业生涯规划课程进行改革优化。二、生涯适应力理论融入大学生职业生涯规划课程的适用性为了适应复杂变化的世界以及不确定的生涯,马克L萨维科斯(Savickas,ML)发展并完善了生涯适应力理论。生涯适应力(career adaptability)是个体在应对各种工作任务及角色转变中进行自我调整的准备状态或社会心理资源,体现了个体在生涯发展过程中面对外部挑战所具备的核心能力。生涯适应力包括四个维度的结构,分别是:生涯关注,指个体能够关注自己未来的生涯并且持有乐观的态度;生涯控制,是指个体相信自己在构建生涯时,能够做到自我决定并且自我责
7、任;生涯好奇,反映的是对生涯保持好奇的态度,个体愿意对自我和工作世界进行积极探索,积极做出尝试;生涯自信,是指对自己的生涯问题解决能力具备信心以及自我效能。这四个维度分别对应解决四个核心的职业生涯发展问题,分别是“我有未来吗”“谁拥有我的未来”“未来我想要做什么”和“我能做到吗”。生涯适应力能发挥什么作用?根据自我建构的生涯适应模型,生涯适应力有助于输出适应性行为以及适应结果。其中适应性行为包括积极主动的生涯规划、争取自我提升机会等;适应结果包括更强的职业满意度、职业认同感、生活满意度、自我效能感等,以及更低的消极情感、工作压力、离职意向等。同时,生涯适应力具备可干预性,萨维科斯使用生涯建构咨
8、询范式进行生涯适应干预,说明了生涯适应力干预的有效性。因此,生涯适应力有助于帮助个体在生涯发展中应对变化,产生适应性行为和适应结果,符合多变的时代特05湖北开放职业学院学报(2023)第 36 卷第 8 期总第 342 期性和环境需求,为新时代大学生职业生涯规划课程提供了理论依据。基于以上生涯适应力理论的构建背景、概念结构、影响机制和可干预性的分析,说明将生涯适应力理论融入大学生职业生涯规划课程的适用性。首先,从理论的构建背景上看,生涯适应力聚焦于个体在生涯发展中如何应对变化,回应了应对新时代生涯发展无边界性、多变性、复杂性和不可预测性的特点;第二,生涯适应力四维结构具备适应功能,为职业生涯规
9、划课程改革提供了理论依据和改革框架;第三,生涯适应力具备可干预性,使职业生涯规划课程改革具备实践基础和可操作性。三、生涯适应力视角下的大学生职业生涯规划课程改革(一)课程理念根据传统课程理念的局限性,生涯适应力视角下的课程改革将从以下方面重塑课程理念:一是强调以开放的态度悦纳不确定性的生涯。提倡以积极乐观、灵活开放的态度,接纳生涯发展过程中的变化是不可避免的,提高对生涯不确定的预见性和接受性,视变化为学习机会,以主动适应来应对新环境和新状况。二是强调个体的自我负责、自我决定和自我调节。鼓励学生摆脱自我设限的框架,激发胜任感、自主感和归属感,鼓励自主决策、自我负责,从而提升自我调节的能力。三是强
10、调以“适应”代替“匹配”。对生涯发展的关注点不再是达成静态的人职匹配,而是关注在生涯发展任务、生涯转换以及生涯问题情境下个体的适应能力和心理资源,强调个体有目的、主动、弹性地调节和适应多变的环境。(二)课程目标在课程目标的设定上,重视个体的自我发展和终身发展,培养大学生以开放、积极的态度去适应复杂、多变的外部环境,形成生涯关注、生涯好奇、生涯控制、生涯自信的螺旋式上升目标体系,培养大学生因应外界变化的态度、知识和能力,提升适应性的职业行为和应对策略。课程目标包括三个维度:态度维度:通过课程教学,大学生能够关注并重视未来生涯发展,树立积极乐观的就业观、人生观、价值观;悦纳生涯的不确定性,增进对职
11、业生涯的责任感和控制感,能够自我决定和自我负责;对生涯探索充满好奇心,愿意积极尝试和实践;能够不断强化达成生涯目标的信心。知识维度:通过课程教学,大学生应了解新时代的就业形势以及生涯发展特征;理解生涯适应力的概念和四维建构;能清晰地认识自我、职业以及外部环境的特点;掌握生涯决策知识;掌握目标设置与目标调整知识。技能维度:通过课程教学,大学生应当掌握生涯关注、生涯控制、生涯好奇和生涯自信的提升技能,并能掌握自我认知、信息搜集、生涯决策、自我管理、问题解决等技能,从而提升生涯适应力。(三)课程内容在进行大学生职业生涯规划课程内容设计时,以“生涯适应力”作为理论驱动,设计以“生涯关注、生涯控制、生涯
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 生涯 适应力 视角 大学生 职业生涯规划 课程 改革 探析 徐珊珊
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【自信****多点】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【自信****多点】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。