关于小学数学草稿本有效使用的探索与实践.pdf
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1、130当代教育2023-2教育论坛-小学为有效提升小学数学教学质量,教师可指导小学生灵活运用数学草稿本,形成正确高效的数学学习习惯。通过对小学生的数学草稿本使用情况分析可知,主要存在以下教学问题:小学生使用数学草稿本的兴趣较低、小学生缺乏正确使用数学草稿本的习惯、教师开展的数学草稿本使用指导策略单一、小学数学草稿本教学指导停留于理论层面等。鉴于此,在培养小学生数学草稿本使用思维时,教师可采取以下教学实践措施:激发小学生数学草稿本使用兴趣、培养正确使用数学草稿本习惯、灵活开展数学草稿本教学指导、创办丰富多样的实践活动等。小学生形成的数学思维意识与学习习惯,对小学生后续的高阶复杂数学内容学习起到直
2、接影响。为保证小学生数学课程的整体学习效果,在小学数学教学时,教师应当指导小学生合理使用数学草稿本,学会利用数学草稿本,及时查漏补缺,夯实自我的数学基础知识,提升自我的数学学科核心素养。一、数学草稿本小学数学教师需灵活引导小学生使用数学草稿本,形成使用数学草稿本的良好习惯。因为数学内容抽象内容较多,在公式、符号、数字、图表、图案、定律的运行时,将给小学生的数学学习思考带来一定的阻碍,而数学草稿本的合理利用,能够辅助小学生进行抽丝剥茧地剖析相关信息,并找出问题的解决方法,有效提升小学生数学综合学习水平。素质教育改革背景下,为循序渐进提升小学生数学综合学习能力,培养小学生数学核心素养,教师应当认识
3、到数学草稿本使用教学引导的重要性,围绕小学生数学学习习惯的培养目标,主动探索小学数学草稿本有效使用的教学实践路径,打破以往应试灌输教学理念的约束,为小学生打造全新的数学学习环境,培养小学生正确使用数学草稿本的思维意识,助力小学生数学综合学习素质的提高。二、小学生数学草稿本使用的突出问题关于小学数学草稿本有效使用的探索与实践 贵州省毕节市大方县第二小学 胡建陶(一)小学生使用数学草稿本的兴趣较低小学生身心成长阶段,由于思维认知范畴非常有限,很多小学生并没有形成,正确使用数学草稿本的数学思维意识,不利于小学生数学课程知识的学习掌握。通过对小学生的数学学习现状分析可知,小学生使用数学草稿本的兴趣较低
4、,并没有主观认识到数学草稿本使用,对自我数学学习产生的重要性,从而导致小学生,没有形成正确的数学草稿本使用意识,不利于小学生夯实数学基础知识。(二)小学生缺乏正确使用数学草稿本的习惯笔者在实际教学工作开展阶段,发现部分小学生能够主动使用数学草稿本,自主进行数学内容的学习探索,但小学生的数学学习成效却不明显。通过对小学生的数学草稿本进行观察分析可知,小学生的数学草稿本字体潦草、列式不规范、纸张空间随意分割、书写笔体忽大忽小。由于小学生没有形成正确使用数学草稿本的良好习惯,导致小学生并没有合理发挥出数学草稿本的使用价值,阻碍了 小学生数学综合学习能力的提升。(三)教师开展的数学草稿本使用指导策略单
5、一小学生使用数学草稿本时,主要基于教师的数学草稿本指导,进而形成正确的数学草稿本使用习惯,为小学生今后的数学学习铺垫基石,助力小学生数学综合学习实力的提升。但在实际教学阶段,由于教师开展的数学草稿本使用指导策略较为单一,并没有契合小学生的数学学习差异性需求,对数学草稿本教学策略进行改革创新,秉持老旧的教学理念,给小学生学习使用数学草稿本产生直接的不利影响。(四)小学数学草稿本教学指导停留于理论层面在对数学草稿本有效使用路径实践探索时,小学数学教师,应当认识到小学数学草稿本使用的多样化,即在不同领域中,灵活使用数学草稿本,进而充分发挥出数学草稿本的使用价值,如利用数学草稿本记笔记、绘制思维导图、
6、做数学单元知识框架、记录数学学习心得总结等。在具体教学阶段,由于教师教学理念的影响,使得小学数学草稿本教学工作,131当代教育2023-2教育论坛-小学仍旧停留于理论指导层面,导致数学草稿本的使用效果被约束,没有发挥出数学草稿本使用的全部价值。三、小学数学草稿本合理使用的实践路径(一)激发小学生数学草稿本使用兴趣小学高年级的数学运算,相对低年级是比较复杂的,除了加减乘除运算、混合运算、图形角度换算等,还涉及方程式和小数、分数、倍数的运算。小学生很难通过口算得出正确答案,必须使用数学草稿本运算辅助答题。因此,教师从低年级开始就要培养小学生,有效使用数学草稿本的兴趣。为实现预期教学目标,教师应当树
7、立模范,引导小学生对优秀的数学草稿本进行学习,如何正确书写、如何归纳总结、如何重复利用等,都可以不断弥补小学生的数学草稿本使用不足的问题,使得小学生基于自己的数学学习习惯,制定科学合理的数学草稿本使用计划,充分发挥出数学草稿本的使用价值,为小学生后续的数学高阶内容学习铺垫基石。例如,小学数学四则混合运算教学时,为有效激发小学生数学草稿本的使用兴趣,教师可设定比赛游戏,即使用数学草稿本的学习小组,与不使用数学草稿本的学习小组进行比赛。在相同的时间内,计算并比较,哪一个小组的四则混合运算正确率更高。为有效调动全班小学生的游戏参与积极性,在四则混合运算习题设计时,可由未参与比赛的小学生进行设计,总计
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