“互联网 ”背景下高中信息技术课堂教学实践研究.pdf
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1、-086-2023年第20期(总第358期)课堂教学在信息技术高速发展和广泛应用的当下,高中信息技术教师应该积极探索“互联网+”教育模式在高中信息技术课堂中的应用,解决“互联网+”教育模式下课堂教学中的问题。“互联网+”教育模式是对传统教育模式的创新与发展,更能激发学生的学习兴趣,能够更方便快捷地满足学生的学习需求,更直观形象地呈现学生的学习结果,促使教师更快速及时地进行评价反馈。基于此,对“互联网+”背景下的高中信息技术课堂教学进行研究,具有非常重要的现实意义。一、“互联网+”教育模式的发展背景随着信息技术的快速发展,各个行业的发展都受到了影响,教育行业也不例外。在 2015 年十二届全国人
2、大三次会议上,李克强总理首次提出“制定 互联网+行动计划,推动移动互联网、云计算、大数据、物联网等与现代制造业结合,促进电子商务、工业互联网和互联网金融健康发展,引导互联网企业拓展国际市场”。教育领域也迅速行动起来,结合自身特点,创新“互联网+教育”的新形态、新模式,使教育行业的发展得到了又一次飞跃。二、“互联网+”高中信息技术课堂教学的概述互联网是顺应时代发展潮流,顺应人们生活需要,科技化、社会化、信息化发展的产物,是为了适应快速化、便利化、集约化的发展需要而产生的。“互联网+”是创新时代下互联网发展的一种新业态,也是互联网催生的一种新的经济形态。随着互联网的发展,人们若想在纷繁复杂的网络中
3、得到自己需要的信息,不但要有敏锐的信息意识、信息感知力,还要有信息甄别、信息采集、信息处理和信息分析的能力。学生只有拥有了信息意识,才会主动去获取自己需要的信息、分析处理这些信息,从而发展高阶思维。互联网是最大的信息资源库,在“互联网+”背景下,高中信息技术教师可以挖掘更丰富的教学资源,帮助学生搭建系统的知识体系;可以通过互联网组织课堂教学活动,从而创新信息技术课堂的教学方式,激发学生的学习兴趣;可以搭建自己的教学资源库,在教学设计、课件制作、微课录制等方面充分利用互联网资源;也可以搭建教学资源的分享平台,促进高中信息技术课堂资源共享。总之,在“互联网+”背景下的高中信息技术课堂教学中,教师要
4、积极贯彻落实高效课堂的构建工作。“互联网+”背景下高中信息技术课堂教学实践研究刘宝义 卢庆广摘要:随着教育组织信息化、教育手段数字化、教育模式多元化的发展,“互联网+”教育模式广受关注,但其在课堂教学中的应用还存在一些亟待解决的问题。文章对“互联网+”教育模式的发展背景进行了简要的分析,概述了“互联网+”高中信息技术课堂教学的内涵,并分析其教育意义和当前教学存在的问题,从提高教师的教学能力、搭建网络学习平台和培养学生正确运用网络的意识三个方面,具体探究了“互联网+”背景下高中信息技术课堂教学的组织方式,以提高学生的课堂参与度,提升学生的信息素养,实现更高效的高中信息技术课堂教学。关键词:“互联
5、网+”;高中信息技术;课堂教学 作者简介:刘宝义(1978),男,安徽省阜阳市阜南一中。卢庆广(1983),男,安徽省阜阳市阜南一中。-087-2023年第20期(总第358期)课堂教学三、“互联网+”高中信息技术课堂教学的意义“互联网+”与高中信息技术课堂教学的融合,打破了传统课堂教学的模式,使原本人数受限的班级教学所需的地点与场所的要求变得更加宽松,课堂时间的安排更加方便,课堂教学资源更加丰富多彩,教师的教学方式更加灵活多样1。此外,在“互联网+”高中信息技术课堂教学中,学生的学习时间、空间也更加自由,在遇到迷茫的问题时,学生能拥有更多时间去思考、去探讨。(一)丰富的课堂教学内容,激发学生
6、的兴趣兴趣是学习的向导,是最好的老师,是影响学生学习自觉性和积极性的直接因素。在“互联网+”高中信息技术课堂教学中,教师可以充分利用图片、生活元素和经软件加工后的教学素材,或者利用网上的精品教学资源,充分发挥“互联网+”的优势,让课堂内容更加丰富新颖,从而突出教学特色,发展学生个性,让学生记忆深刻,回味无穷。比如:在教学“认识人工智能”这一课程内容的时候,笔者先给学生发送了一个学习资源包,资源包里包括学习内容、学习目标、学习任务、实践活动、内容指导微课、人工智能应用的实例视频等,而后要求学生根据资源包的内容展开学习。大部分学生都可以独立完成实践活动,并且能形成结构化认知。(二)多样的课堂教学形
7、式,启发学生的思维“互联网+”高中信息技术课堂教学以方便快捷的形式打破了时空和地域的限制,便于教师进行线上与线下教学的转换,也可进行远程教学、问答。比如:在学习“人工智能的应用”这一课程时,为了了解智能客服机器人的工作过程及原理,在课堂上,有的学生连线了中国电信的智能客服机器人,有的学生上网查找其工作原理及各部分的功能,并在课后和其他同学讨论交流,设想做一个智能报警机器人。这样情境化、引导性的教学,可以激发学生的思维,促进学生逆向思维的发展;而实践性的教学有助于提升学生的探析能力、操作能力,提升其思维的深刻性和创新性。(三)开放的课堂教学过程,锻炼学生的能力“互联网+”高中信息技术课堂教学的组
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