“双减”背景下农村小学数学教学中提升学生科学素养的探究.pdf
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1、课 改 前 沿 数学学习与研究 “双减”背景下农村小学数学教学中提升学生科学素养的探究“双双双双双减减减减减”背背背背背景景景景景下下下下下农农农农农村村村村村小小小小小学学学学学数数数数数学学学学学教教教教教学学学学学中中中中中提提提提提升升升升升学学学学学生生生生生科科科科科学学学学学素素素素素养养养养养的的的的的探探探探探究究究究究申 静(甘肃省定西市临洮县八里铺镇王家大庄小学,甘肃 定西)【摘要】在“双减”背景下,农村小学数学教师应明确地意识到提升学生科学素养的重要性,在教学中注重研究具体的培养策略,以此顺利完成提升学生科学素养的教学目标以生为本是教学活动开展的原则,科学素养培养是教学
2、活动开展的导向,教学计划设计是教学活动开展的基础和保障基于此,文章结合在数学学科教学中提升学生科学素养的教育意义,提出了“双减”背景下农村小学数学教学中提升学生科学素养的具体策略,旨在将素养培养目标真正落实到教学中【关键词】“双减”;农村小学;数学教学;科学素养【基金项目】本文系甘肃省教育科学“十四五”规划 年度课题“双减”背景下农村小学生科学素养提升策略研究(课题立项号:)阶段性成果科学素养是文化素养的进一步延伸,是每一名学生都必须具备的基本素养随着科学技术在教育领域发挥的作用越来越广泛,提升学生科学素养显得更加急迫和紧要“双减”背景下,不仅课程设置与教学方法进行了重要改革,农村小学数学教师
3、的教学思想也要进行积极转变教师要明确提升学生科学素养的重要意义,明晰科学素养培养的重要价值与必要性,结合科学素养的具体培养内容,以生为本,研究具体的提升策略,稳步提升学生的科学素养一、在数学学科教学中提升学生科学素养的教育意义科学素养主要是指科学兴趣、科学方法、科学知识与科学精神在小学数学教学中提升学生的科学素养具有积极的教育意义,主要体现在以下几方面:一是科学兴趣,当学生在数学学科知识学习过程中形成并提升科学兴趣后,其对数学学科知识的形成过程也会产生学习兴趣,增强学习热情,会主动并积极地探索数学知识,为数学学科核心素养发展提升奠定扎实基础二是科学方法,当学生在学习并积累数学学习方法过程中掌握
4、科学方法后,其对数学学科知识的研究过程与方法也将产生浓厚探究想法,学习动机会增强,自主学习意识会强化,学习效果也会更有保障三是科学知识,数学是一门逻辑性较强的科学性学科,学生学习数学知识就是在学习科学知识,在数学知识不断积累、夯实的同时,学生的科学知识也会不断积累提高,数学核心素养也将顺利发展提高四是科学精神,小学数学是基础性学科,知识内容较简单,但随着年级的增长,数学学科知识学习难度会成倍增加,此时学生会因具备科学精神而不断探索性学习数学知识,进而将数学知识融会贯通二、“双减”背景下农村小学数学教学中提升学生科学素养的具体策略(一)以数学史培养学生学习兴趣,做好科学素养提升准备在“双减”背景
5、下,农村小学数学教师若想在教学中提升学生的科学素养,应重视培养学生的数学学习兴趣,以兴趣调动学生主观能动性,为科学素养提升做好准备那么如何在“双减”政策落地执行的教学背景下既不增加学生的学习压力,又可以有效培养学生的学习兴趣呢?这就要求农村小学数学教师从教学实际出发,以生为本,为学生讲述其感兴趣的数学史,以充满神秘感和科学感的数学史增强学生对数学学科的敬畏感,进而产生深入探索的想法,全身心学习数学知识例如,在“圆的周长”教学中,教师可一改传统直接的教学手段,而是将数学史以故事的形式讲述给学生知道,使学生对与圆相关的数学史产生浓厚学习兴趣教师在数学史讲解过程中应配合使用一些动作表情和教学工具,使
6、学生对圆的周长是如何推理得出的、是如何被研究证明的有一个较为清晰的认知因农村小学教学资源有限,学生也没有其他渠道获取数学史知识内容,所以在课堂教学中教师的数学史故事讲解方式可以很快吸引学生的注意力,其对数学知识的由来和发展过程也将产生探究想法教师在讲述完“圆的周长”相关数学史故事后,可以顺势向学生讲明数学学科中存在的大量定理、公式及概念等的推理 课 改 前 沿 数学学习与研究 过程都与“圆的周长”的推理过程相同或相似,都是一代代数学家、数学爱好者不断推理、不断探索、不断研究后得出的,大家虽然现在可以直接用这些数学结论,但应明确这些数学结论的来龙去脉此刻,小学生会在数学史的学习与理解中对数学产生
7、学习兴趣,对数学家生出敬佩之心,明晰什么是科学精神,从而主动学习并提升个人科学素养(二)营造轻松氛围激发学习动机,夯实科学素养提升基础“双减”背景下,农村小学数学教师若想在教学中提升学生的科学素养,应明确科学素养内容,明晰科学素养培养所需的基本教学条件有哪些,接着在课堂教学中创设可提升学生科学素养的教学条件那么“双减”背景下的农村小学数学课堂中哪些教学条件是提升科学素养的必备条件呢?这就要求农村小学数学教师从教学实际出发,探索发现课堂氛围营造的重要性,以此顺势应用营造的轻松课堂氛围激发学生数学学习动机,为科学素养提升夯实基础例如,在“圆的周长”教学中,教师可注重为科学素养提升创设适合的教学条件
8、,营造轻松氛围激发学生学习动机什么是动机?主要是指人想要从事某种行为的力量和念头学生对数学学科知识产生学习动机后就会主动与教师互动交流,探索知识奥秘为此,教师在课堂教学中可以组织学生动手量一量圆的周长,通过动手操作活动来营造轻松愉悦的学习氛围,使学生在动手测量圆的周长过程中提升科学素养教师鼓励学生用手中的棉线绳、剪刀、圆规等工具动手剪出一个规范的圆,然后测量剪出的圆的周长,探索圆的周长和哪些知识有关系小学生有较强的动手能力,尤其是在教师刻意营造的轻松氛围中,学生的主动参与意识会进一步增强,于是在动手绘制圆形、剪出圆形、测量圆的周长的过程中,其会进行自主思考与合作探究,进而发现圆的周长与许多学习
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