智能VR技术在神经外科临床实习教学中的应用_方琪星.pdf
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1、通讯作者:临床教学智能 技术在神经外科临床实习教学中的应用方琪星,任虹宇,司昊天,何 承(河南大学第一附属医院,河南 开封)摘要 目的:探究智能 技术在神经外科临床实习教学中的应用。方法:选取 年 月在神经外科实习的临床医学本科五年级学生 组共 人,随机选择其中 组为实验组,其余 组为对照组,各 人。实验组采用智能 技术 临床案例教学,对照组采用普通讲授模式 临床案例教学。实习开始前进行摸底测试,实习结束进行理论知识考核并利用调查问卷形式对教学质量及教学满意度进行评估。结果:实验组及对照组在实习结束后知识考核成绩均高于入科实习前,且实验组分数高于对照组;教学满意度评价实验组明显高于对照组,差异
2、有统计学意义()。结论:智能 技术可以提升神经外科临床实习教学效果及学生满意度。关键词 虚拟现实;医学教育;神经外科实习:中图分类号 文献标识码 文章编号()临床医学生的实习教育一直以来都是医学教育中不可或缺的部分,也是培养医学生从书本向临床过度的重要环节,但是目前医学生的实习教育也面临诸多问题。其中神经外科学作为重要的三级学科,以高、精、尖技术著称。且由于神经外科学涉及知识面广,面对的器官复杂且无法直视观察学习,需要扎实的解剖学功底及理论知识,导致很难激发实习生的学习兴趣。在传统带教模式中,实习生始终无法处于学习的主导地位,完全依靠教师的讲授及分析,某些抽象的解剖结构或发病机制很难用语言或图
3、片模拟,难以在学生的脑海中形成空间立体的解剖结构及清晰的临床思维。智能虚拟现实(,)技术是目前新兴的计算机科学技术,它借助计算机虚拟建模与各种传感器互联技术创造的一种人机交互手段,利用 显示设备及传感设备在人的眼前营造一个可以实时交流互动的虚拟三维世界,让体验者沉浸于计算机模拟的三维世界。目前 技术广泛应用于各种领域,其中在医学教育领域也得到了重视,毕卫云等将 技术应用于神经外科医师的培训以加强神经外科手术的基本训练和提高培训效率,也有很多医师将其应用于临床手术中以增强工作效率和减少误差等。一、对象与方法(一)研究对象。选取 年 月至 月在我院实习的临床医学本科生 个小组共 名学生,随机选择
4、个小组为实验组,其余 个小组为对照组。实验组 人,年龄 岁,平均()岁,男 人(),女 人();对照组 人,年龄 岁,平均()岁,男 人(),女 人()。实验组及对照组学生年龄、性别差异无统计学意义()。所有纳入研究的学生均知情且签署自愿参与教学研究同意书。设备:,内置跟踪传感器、陀螺仪、加速度计和磁力计,外置跟踪操作手柄;解剖软件:。(二)研究方法。实验组及对照组均由本科室同一名副高级职称医师授课,讲授内容为神经外科常见的颅脑外伤及高血压脑出血。参考教材为第九版外科学及王忠诚神经外科学。所有实习生入科前进行摸底测试,测试内容为神经解剖、颅脑外伤及高血压脑出血相关疾病知识。对照组先由带教老师利
5、用 幻灯讲授神经解剖,再通过引出临床案例讲授高血压脑出血及颅脑外伤的病因、发病机制、辅助检查及手术治疗流程,然后带领学生进行查房,学生通过问诊、阅读患者影像学资料和对患者进行体格检查巩固所学。最后组织学生观看手术视频,了解手术治疗操作流程;实验组首先由教师引出颅脑外伤及脑出血的相关案例,让学生利用 显示设备探索式自主学习神经解剖学知识,并通过 动画形式呈现颅脑外伤及高血压脑出血的病因及发病机制。然后带领学生进行教学查房,通过问诊、观察阅读影像学资料、体格检查等进一步加深对该疾病的认识。最后先让学生佩戴 设备“亲临手术现场”观看主刀医生手术,之后让学生使用操作手柄进行模拟手术操作,操作手柄具有力
6、反馈效果,可最大程度模拟手术刀切开皮肤及各种组织的感觉,显示设备可全方位立体显示患者术区的解剖结构、器官毗邻及手术室内医疗器械的参数。使学生沉浸其中,完成医学生到主刀医生角色转换。(三)教学效果评价。实验组及对照组在课程结束后采用两种方法评价教学效果。()采用闭卷理论考核形式评价,闭卷考核内容涵盖前期摸底测试内容并增加诊断、影像学及手术治疗要点方面知识。()采用调查问卷的形式评价教学满意度,分别从教学总体满意度、激发学科兴趣、提高学习效率、知识点把握度、实践技能掌握程度、教学形式新颖度进行评价,各项满分 分。中国高等医学教育 年 第 期(四)统计学方法。所有数据均采用 软件进行统计学分析,计量
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