四川省高职院校教学名师能力素质模型构建及应用研究_杨雪.pdf
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1、135高职教育是我国高等教育的重要组成部分。2019年国务院标,各要素统计如表1所示。印发的国家职业教育改革实施方案中指出:随着我国产业升级和经济结构调整不断加快,职业教育重要地位和作用越来越凸显,但现阶段我国职业教育还存在着体系、制度标准、人才成长配套政策、办学和人才培养质量等方面的诸多问题,必1须多措并举打造“双师型”教师队伍。高职院校承担着为社会培养高素质专业对口人才的重要使命,而对教师能力素质的科学评价是建设高水平教师队伍和打造优质高职教学的关键。1 高职院校教学名师能力素质模型构建(1)教学名师能力素质模型构建设计。国内外有关教师能力素质模型构建的方法较多,为保证研究的科学性、准确性
2、、实用性,采用定性和定量研究相结合的方法展开研究工作:在获得第一手数据资料的基础上,首先运用Nvivo软件对数据进行编码,其次辅以专家访谈保证能力素质模型的科学性和合理表1 高职院校教学名师能力素质模型构建各级指标汇总性。选取四川省高职院校的12名教学名师作为能力素质模型构(3)教学名师能力素质模型验证及分析。设计并发放高职建的对象,其中男性7名,女性5名。模型构建的主要流程包教师能力素质问卷并对其进行信度和效度检验能够验证高职院括:编制检验访谈提纲、教学名师访谈、数据录入和数据编校教学名师能力素质模型的有效性。因此,以上述指标为基础码。其中,访谈提纲内容设计的原则是,对调查对象在教学名编制调
3、查问卷,并对四川省高职院校的350名教师进行问卷调师成长过程中能力素质主观理解进行剖析与汇总;教学名师访查,实际回收问卷343份,回收率98%。调查结果显示,模型各谈时间控制在30-60分钟/人,以非参与式访谈为主;数据录入和指标的拟合度指数CMIN/DF均小于5,RMSEA均小于0.08,表明编码时以3人小组的模式进行,采用三级编码以保证录入一手数各指标具有合理性。信度分析的结果显示,信度系数为0.75;效据时的准确性与一致性。度分析的结果显示,内容效度和结构效度均处于合理区间。综(2)教学名师能力素质模型构建结果。在完成教师能力素上,验证结果证实了高职院校教学名师能力素质模型具有良好质模型
4、构建的各流程之后,总结前人研究与本课题的研究实际的合理性与有效性。得出教学名师能力素质的主要构成要素。建构结果将教学名师(4)教学名师能力素质模型特征要素内涵解析。教学科研能力素质总结和划分2个一级指标、6个二级指标、17个三级指能力是教学名师能力素质的关键性指标。首先,教学名师应当四川省高职院校教学名师能力素质模型构建及应用研究 杨 雪 南充文化旅游职业学院采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法、访谈法等,对四川省高职院校的12名教师为调查对象展开调查研究,构建教学名师能力素质模型,在模型基础上编制问卷对350名高职院校教师进行调查以论证模型的科学性。对影响高职院校教学名师成长的因素进行分析
5、,并探讨模型的应用前景。结果表明:研究所构建的教学名师能力素质模型具有较强的科学性与合理性;影响高职院校教学名师成长的影响因素主要有:发展平台因素、发展环境因素、关键人物因素、关键事件因素;能力素质模型的应用领域为:招聘甄选优秀职教师资、有效管理岗位工作绩效、合理规划教师职业生涯、科学设计培训提升体系。学术研讨1362023年 第 1 期具备渊博、扎实的学科基础知识,拥有规范、系统、实用的专也被提及6次,参与调查的教训名师中有全部具有高级专业技术2职务,且有5人担任所在学校的领导职务。业技术能力,这是从事教学、科研、实践工作的基础。其次,2.2 发展环境因素的数据统计分析教学名师能够通过合理教
6、学目标的设定、多种教学方法的运用,将其所具备专业知识与技能教授给学生。再此基础上,教学名师应当具备良好的教学改革能力,以应对高职院校学科建设与精品课程建设的现实需求。最后,教学名师应当把握学科前沿发展动态,通过科学研究稳步推进所在学科的可持续发展。团队管理与协作能力是教学名师能力素质的另一重要指3标。在本次调查中,有5名教学名师已经走上了领导岗位,而图2 发展环境因素统计无论是高职院校形成的教学团队还是科研团队,都需要其作为和谐与积极的团队氛围是教师开展教学、科研、实践工作带头人发挥其团队领导、协调沟通、执行实施的作用。的有力保障,优质教学科研团队的构建能够促进不同专业、同综合实践能力是教学名
7、师能力素质的基础性指标。促进校一专业不同方向教师的合作与交流,可以促进团队成员“传、企合作、良好的企业实践能力、指导学生的能力是综合实践能帮、带”良性循环的形成,“团队氛围”在本次调查中被提及力的细分表现形式,促进“产学研”稳步持续发展是提高高职18次,是教学名师建设中不可或缺的重要因素。“学校政策”院校的办学水平、增强行业影响力、提高高职院校学生就业水被提及的频数为16次,学校是否能够提供合理的价值取向、有4平的关键。力的激励措施、完备的教学科研环境是能否激发教师发展能动个体性格是决定教学名师个体能力素质提升的内在因素之性的关键。“行业发展”被提及10次,职业教育的发展与所在一。优秀的人际交
8、往能力能够促进学科知识与技能的形成与革行业的发展息息相关,对于教师群体尤其是青年教师群体而新,协调各个行为主体关系,提升各方的主观能动性;在教言,是否具备对于行业发展热点和趋势的灵敏嗅觉与其个人发学、科研、实践工作中,具备良好的心态,秉持实事求是的原展之间存在紧密联系。则、不急于求成。2.3 关键人物因素的数据统计分析态度与毅力是决定教学名师个体能力素质提升的内在因素之二。强烈的责任心、使命感和勇于担当的态度是其重要内涵;在工作中积极上进能够促进自我反思、自我改进、自我提升良好闭环的形成,从而积极主动地争取培训学习、学历进修、实践调研的机会;坚持不懈的毅力是坚定理想信念、做好本职工作的终要条件
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