关于“中国近现代史纲要”课...阐释“大党独有难题”的思考_郭志东.pdf
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1、91BEIJING EDUCATION刊中刊 高教关于“中国近现代史纲要”课程阐释“大党独有难题”的思考文/郭志东党的二十大报告提出:“我们党作为世界上最大的马克思主义执政党,要始终赢得人民拥护、巩固长期执政地位,必须时刻保持解决大党独有难题的清醒和坚定。”藉此,“大党独有难题”作为中国共产党的原创性理论命题被正式提出。“大党独有难题”的理论命题,源于对中国革命、建设、改革的历史精华的“萃取”。深入阐释“大党独有难题”是新时代“中国近现代史纲要”(以下简称“纲要”)课程的重要任务,也是党的二十大精神系统融入高校思想政治理论课教学的内在要求,需要从历史维度立体展现“大党独有难题”产生的国际背景、
2、国情根据以及中国共产党解决“大党独有难题”的智慧贡献。全球视野:“大党独有难题”的国际背景资本主义的全球拓展使人类历史成为“世界历史”,而中国近现代史正是在“世界历史”的宏阔背景下展开的。中国近现代史有着显著的“国别史”特征,但绝不仅限于主权国家的空间范围。作为思想政治理论课的“纲要”课程,是融合历史逻辑与理论逻辑的真理传播“主渠道”,需要通过国际比较呈现“大党独有难题”产生和发展的国际背景,明确历史议题展开的世界坐标,并提示相关议题所牵扯的复杂国际因素,以拓展学生视野。在内容结构上,外国资本主义侵略给中华民族带来的深重苦难,构成了中国近现代史叙事的开端,内在地决定了“纲要”课程的教学体系必须
3、引入全球视野。事实上,“纲要”课程统合了中共党史、社会主义发展史、中华民族发展史,其基础叙事是:伟大的中华民族创造了灿烂的文明,但在西方列强侵略下,陷入半殖民地半封建社会的深渊,为拯救民族危亡、实现民族复兴,在马克思列宁主义同中国工人运动的紧密结合中,中国共产党应运而生并把为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴确立为自己的初心使命,经过不懈奋斗创造了伟大成就,中华民族伟大复兴展现出光明前景。在此叙事中,无论是世界资本主义殖民扩张,还是国际共产主义运动,都是阐释“大党独有难题”所无法脱离的国际背景。西方列强通过军事侵略、政治摘 要:“大党独有难题”是中国共产党提出的原创性理论命题,源于对中国革命、建
4、设、改革的历史精华的“萃取”,为理解中国近现代史提供了思维指南和问题意识。深入阐释“大党独有难题”是新时代“中国近现代史纲要”课程的重要任务,也是党的二十大精神系统融入高校思想政治理论课教学的内在要求,需要从历史维度立体展现“大党独有难题”产生的国际背景、国情根据以及中国共产党解决“大党独有难题”的智慧贡献,通过历史教育传播历史真理,进而激励学生坚定历史自信、增强历史主动。关键词:大党独有难题;中国近现代史纲要;国际视野;自我革命BEIJING EDUCATION92KAN ZHONG KAN /刊中刊刊中刊 高教控制、经济掠夺、文化渗透,使中国沦为半殖民地半封建社会,同时也激起了中国人民的反
5、侵略斗争,促进了中国人民的普遍觉醒;近代中国的新民主主义革命是世界无产阶级社会主义革命的一部分,中国共产党是在共产国际的直接帮助下诞生的,并在中共二大正式确认为共产国际的一个支部,直接受共产国际领导。在应对外敌侵略方面,中国人民取得了新民主主义革命的胜利,彻底废除了不平等条约和帝国主义在华特权,结束了中华民族受人奴役的历史。中华人民共和国成立后,中国人民志愿军赢得了抗美援朝战争的胜利,进一步巩固了国家安全。然而,这绝不意味着外部考验的消失。相反,渗透、破坏、颠覆、分裂等各式各样的外部考验纷至沓来,挑战着处于执政地位的中国共产党。“纲要”课程应从历史纵向角度,揭示外部考验与外敌侵略的同质性,引导
6、学生坚持底线思维和极限思维,时刻准备经受各式考验,谨防在根本性问题上出现颠覆性错误。在沟通共产国际方面,中国共产党经历了从幼稚到成熟的过程。经过长期的艰辛探索,中国共产党人把马克思列宁主义基本原理同中国具体实际相结合,开辟了中国革命的新道路,形成了科学的指导思想,实现了马克思主义中国化,扭转了将马克思主义教条化、把共产国际决议和苏联经验神圣化的错误倾向,形成了独立自主地解决中国实际问题的能力。“纲要”课程应通过横向角度,揭示中苏之间的革命道路差异与相关的“难题”差异。呈现“大党独有难题”的国际背景,为引入世界大党兴衰成败的经验教训提供了“端口”。事实上,世界政党百年沉浮的历史正是“大党独有难题
7、”的重要理论渊源,综合比较世界大党执政的经验教训是深刻认知“大党独有难题”的有效路径。“纲要”课程可以通过“案例教学法”具体揭示特定大党执政的经验教训,以提示“大党独有难题”的共同特征,其中尤应关注苏联共产党执政的惨痛教训。中国本位:“大党独有难题”的国情根据中国的问题必须从中国基本国情出发,内在地决定了中国共产党所面临的“大党独有难题”有着显著的“国情规定性”。同时,“人们自己创造自己的历史,但是他们并不是随心所欲地创造,并不是在他们自己选定的条件下创造,而是在直接碰到的、既定的、从过去承继下来的条件下创造。”1历史作为一个国家或民族安身立命的基础,构成了最基本的国情内涵。因此,“纲要”课程
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