“互联网%2B”背景下高校创新创业教育建设路径研究.pdf
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1、2023年第1期 安徽电子信息职业技术学院学报 No.l 2023第22卷(总扁 12锄)JOURNAL OF ANHUI VOCATML COLLEGE OF ELECTRONICS&INFORMATION TECfflTOLOCY Sum No.124 Vol.22文章编号1671-802X(2023)01-0090-05“互联网+背景下高校创新创业教育建设路径研究陈善柳,刘升学(南华大学,湖南衡阳421001)摘 要:“互联网+”是一种新的载体与经济发展新形态,合理有效利用互联网技术与思维,对高校 创新创业教育课程建设具有积极的引导作用。分析和研究“互联网+”背景下高校创新创业教育课程存
2、在 的主要问题,从注重理念价值引导、强化理论与实践结合及实现教育多元融合等方面提出了切实可行的 解决路径。关键词:互联网+;创新创业教育;课程体系;路径中图法分类号:G642.0 文献标志码:A1引言随着互联网技术的发展和大数据时代的到来,互联网已成为新一轮经济增长的第三极,并融入到 人类生活的方方面面,与各个行业与领域的结合愈 加紧密,其独有的便捷性、迅速性及共享性优势给 各个行业都带来了巨大的革新和变革叫本文对“互 联网+”背景下高校创新创业教育课程体系面临的 挑战进行剖析,进而提出有效地解决策略,对促进 我国高校创新创业教育课程的发展起到积极的推 动作用。2“互联网+”背景下高校开展创新
3、创业教育的意义 自我国吹响“大众创业,万众创新”号角以来,高校在深化创新创业教育改革方面作出了巨大努 力,越来越多的创新型人才走出高校步入社会,为 社会发展和高校教育改革增添了活力。2.1助力创新型人才培养“互联网+”作为一个新兴的产业,自从出现以 来,给世界经济格局带来了巨大变化,很多经济模 式都可以依托“互联网”平台进行展示、宣传或者推 广。随着“互联网+”概念的出现与不断成熟和完善,高校创新创业教育也逐步经历了探索、发展和推进 的过程,给中国高等教育提供了更多更新的发展机 遇,同时为高校创新创业教育提供了发展的沃土,增 添了新的发展动能。高等教育承担着为社会培养和 造就更多的创新型人才的
4、目标与任务,用以支持新 技术、新态势、新产业下的新经济发展叫开展创新 创业教育,极大地激发了大学生的创业兴趣和创新 意识,各高校积极行动起来,引导并鼓励学生投入创 新创业活动,同时建立健全相关制度,努力提供优良 的环境条件,助力创新型人才培养。2.2推进高校教育教学改革当前,高校教育教学改革已经进入“深水区”,各 项改革举措取得了初步成效,但也面临各种新的机 遇与挑战。开辟创新创业教育大舞台,是高校人才 培养战略的重要环节,是教育教学改革必须应对的 挑战,也是新时期校企合作协同育人体系的有效融*收積日期:2022-12-26作者简介:陈善柳(1975-),男,湖南衡南人,副教授,研究方向:高等
5、教育研究与骨理。基金项目:湖南省教育科学十四五”规划项目“地方行业特色高校就创业教育课程思政实施路径与策略研究(XJK21BXJ006);湖南省普通高 等学校教学改革与研究项目互联网+创新创业教育课程体系推进路径研究(HNJG-2020-0442)YaXUEBAO2023-03-20陈善柳,等*“互联网+”背景下高校创新创业教育建设路径研究第1期入。这需要高校与企业、行业、政府包括科研院所携 手同行,而“互联网+”为此目标的实现提供了极好 的条件。目前经过多年的探索,高校在推进创新创 业教育的师资队伍培训、课程体系建构、实习实验 平台、校内外联合培养等方面,逐渐形成了相对完 善的组织架构,这对
6、“互联网+”背景下高校创新教 育建设提供了有利条件,不仅有助于高校育人与大 学生创新等能力的提升,而且有助于推动高校教育 教学持续改革与不断向前发展。2.3提高大学生创新创业能力创新创业能力作为新时代大学生立世之本、生 存之道和发展之源,是新时期提高企业生产效率效 能、促进经济社会发展之基,被视为新时期人才培 养的核心能力。具有较强创新创业能力的大学生更 有自信心也更加受市场的欢迎,他们能够在激烈竞 争和快速变化的社会行业中找到自己的位置,调整 与扩大发展空间,能更快地适应新的岗位需求。因 此,高校重视学生创新创业能力的培养,就要打破 传统育人的固有格局,帮助大学生提高创新创业意 识,适应现代
7、社会需求,增强社会适应能力,提高创 新创业技能,以此达到培育优秀人才并提高其整体 综合素质的目的。3”互联网+”背景下高校开设创新创业教育的瓶颈“互联网+”为高校创新创业教育课程及人才培 养迎来了史无前例的重大机遇,同时也在创新创业 教育理念、教学实践资源的拓展、学科交叉融合以 及教师队伍建设等方面带来了各种挑战,需要引起 重视。3.1创新创业教育理念受制约面对新时期高校多元化人才培养的需要,要坚 持走教育教学改革之路,通过开设创新创业教育课 程,让“以学生为中心”落到实处而不是成为空话,并要将目标导向的正确理念加以推进和完善,将社 会对创新人才培养的新需求不断进行调整与优化,成为高校教学体系
8、坚持和遵循的目标。但目前许多 高校尽管开设了创新创业教育课程,却不能与时俱 进,没有将“互联网+”与课程内在逻辑紧密联系起 来,没有深入探寻“互联网+”背景下创新创业课程 的设置与人才培养之间的重要关系,因而在教学方 案及人才培养目标设置方面维持现状;有的对将创 新创业教育融入专业教育和人才培养全过程的重 要意义的理解不够深刻眄没有把创新创业教育与 国家人才培养和提升高校核心竞争力联系起来,受 到各种固有的思维制约,认为高校基础学科和专业 课程不能与创新创业教育课程相提并论,教育理念 受到制约,有的高校甚至把组织学生参加课外创新 活动或开设相关课程等同于创新创业课程,导致创 新创业教育课程缺少
9、完善的制度保障,课程建设无 法深入落实并取得成效。3.2创新创业教育实践教学资源有限在以往的创新人才培养过程中,人们更倾向于 理论教学,不注重实践技能的培养,学生的实践能 力被严重忽视,其主要表现首先是创新创业实习(实验)基地建设数量短缺问题。目前我国拥有的各 类创新创业实践基地数量极少,根据相关数据显 示,我国拥有2491所普通高等院校、1058所地方本 科院校以及1170所本科院校,但这些高校中仅有 538所地方高校拥有专门供给学生使用的创业教育 实验基地,而且开展的实践训练因缺少与企业之间 的联系与配合,学生在实践教学与训练中难以掌握 有用的技能及有价值的经验,即使有部分高校设置 了创业
10、科技园或创业孵化基地等实践平台,但因经 费与教学资源有限,也不能真正发挥这些平台的作 用,造成高校学生创新创业实践能力没有得到重视 与培养,学生在设计创业项目中,自身的专业特色 不明显,能力与才华无法显现,给大学生自主创业 实践带来不利影响。表1为某高校设计艺术学院学生自主创业调 研情况。学生因缺乏创新创业实践技能的训练,导致专业技术技能不高,因此创业意愿不强,创业 成功率不高,愿意走自主创业之路的大学生少之 又少。其次是缺少“互联网+”创新创业实践教学资源 问题。我国现阶段的“互联网+”教育平台,高校没有2023-03-20 人人ULJJ,2陈善柳,等*“互联网+”背景下高校创新创业教育建设
11、路径研究第1期表1某高校设计艺术学院大学生自主创业情况毕业届次被调查人数自主创业人数所占比例/%2018 年202102019 年505102020 年50242021 年9000针对创新创业投入足够的教学资源,特别是缺少针 对不同企业的案例教学资源,使学生在学习了解最 新创新创业信息方面存在很大的局限性,难以主动 适应经济社会发展对人才培养的需求,学生的创新 思维、创新能力也不能得到有效提升。3.3创新创业教育缺乏学科恐融合创新创业教育课程体系设置需要对传统的课 堂教学模式进行改革,特别是要按照社会多元化的 发展趋势,对大学生进行更为系统全面的培养,因 此“互联网+”背景下的课程体系必须走出
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