“互联网+”背景下BOPP...在天然药物化学教学中的应用_廖晓琳.pdf
《“互联网+”背景下BOPP...在天然药物化学教学中的应用_廖晓琳.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《“互联网+”背景下BOPP...在天然药物化学教学中的应用_廖晓琳.pdf(3页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、 化学工程与装备 2023 年 第 5 期 294 Chemical Engineering&Equipment 2023 年 5 月“互联网+”背景下 BOPPPS 模型在 天然药物化学教学中的应用“互联网+”背景下 BOPPPS 模型在 天然药物化学教学中的应用1313 廖晓琳,姚永萍(四川护理职业学院药学系,四川 成都 610100)摘 要:摘 要:以“蒽醌类化合物”为案例,构建“BOPPPS 模型+超星学习通”的混合式教学模式,对“互联网+教育”在高职院校天然药物化学课程教学中的应用进行探索,推进天然药物化学课程的课堂革命与发展,构建学习共同体,并为同类型课程的信息化建设与实施提供参考
2、。关键词:关键词:BOPPPS;超星学习通;互联网+;天然药物化学;蒽醌类化合物 基金项目:基金项目:2021 年四川护理职业学院院级科研项目“互联网+背景下 BOPPPS 教学模式在天然药物化学中的应用”(2021RWSY114)通讯作者:通讯作者:姚永萍 教育部党组书记、部长陈宝生在 人民日报 撰文指出:“坚持内涵发展,加快教育由量的增长向质的提升转变。1”由此可见,新一轮改革正在我国高职教育中实行,我国高职教育进入了以改革求发展动力的新纪元。“互联网+”教育,就是课堂革命的重要手段。我国“互联网+”理念的提出,最早可以追溯到 2012 年2。2015 年 7 月,国务院颁布了 国务院关于
3、积极推进“互联网+”行动的指导意见,“互联网+”就此开始与各大传统行业进行有机融合,“互联网+教育”这一理念将互联网和教育进行有机结合,由此应运而生3。天然药物化学是高等职业技术教育药学专业课程体系中的一门专业必修课程,也是学生必修的专业技术课程。该课程以化学为基础,涵盖了有机化学、天然药物学、有机波谱学等相关学科,具有知识面广、知识点多等特点4。传统的教学方式常常是教师讲、学生听,无法调动学生学习积极性,学生主动思考及解决问题的能力也无法提高,教学效果很不理想。另外,该课程传统考核方式过于单一,主要包括平时表现和期末考试两部分,期末考试成绩占有更大的比重,对学生学习过程的评价并不重视,也无从
4、考查学生课后拓展情况。另外,我校天然药物化学课程学时数由原来的72 学时缩短为 54 学时,理论学时数减少至 36 学时,并且未设立单独的实验课程,课时少,难度大。因此,对天然药物化学课程传统教学模式进行优化,实现创新型高效课堂势在必行5。1987 年,加拿大英属哥伦比亚大学的 Douglas Kerr 提出 BOPPPS 模型。BOPPPS 模型强调学生全方位参与互动,突出学生在课堂教学中的主体地位,并且注重教学效果的反馈与反思6。在此,以“蒽醌类化合物”的教学为例,探讨该模式在天然药物化学教学中的应用。1 教学分析 1 教学分析 1.1 课程分析 天然药物化学是高等职业技术教育药学专业课程
5、体系中的一门专业必修课程,该课程是以国家药品标准为依据,着重围绕天然药物有效成分的结构、性质、提取分离和鉴定以及结构测定的基本知识和基本操作技能进行教学的理论课程7。近年来,传统中医药在疾病的预防、治疗方面,特别是在新型冠状肺炎的治疗中发挥了重大作用,这说明天然药物化学在药学专业教育教学中具有重要地位8。1.2 学情分析 本次课的授课对象为高职院校药学专业大专二年级的学生。在之前的天然药物化学课程中,学生已经学习了天然药物化学成分提取、分离和鉴定技术的相关内容,对苷元和苷类的区别有一定了解。但由于天然药物化学成分和结构的复杂性,学生对其结构和性质很难掌握。1.3 教学目标及教学重点 在课程标准
6、的基础上,结合职业标准以及岗位需求,确定本次课程的教学目标。本次课程的教学重点为蒽醌类化合物的理化性质和提取分离方法;教学难点为蒽醌类化合物的鉴定方法。2 BOPPPS 教学模型 2 BOPPPS 教学模型 BOPPPS 模型的教学设计理念是将课堂教学分为导入(Bridge in)、目标(Objective)、前测(Pre-assessment)、参与式学习(Participatory learning)、后测(Post-assessment)、总结(Summary),其特点是强调以学生为中心,导学结合,来达成教学目标的完成9。整个教学过程中,关键在于教学设计。教师在进行教学设计时需准备合理的
7、方案、明确的目标、有吸引力的主题、具有挑战性的问题、及时的互动、合理的教学评价等,从而有效增加学生学习的积极主动性10。其各环节具体含义见表 1。DOI:10.19566/35-1285/tq.2023.05.032 廖晓琳:“互联网+”背景下 BOPPPS 模型在天然药物化学教学中的应用 295 表 1 BOPPPS 模型教学设计 表 1 BOPPPS 模型教学设计 环节 含义 任务 B 导入 通过某些手段和方法引出学习内容,激发学习兴趣,引入教学主题 O 学习目标 明确学习目标,以激发学生思维、形成自我评价体系为目标 P 前测 检测学生,了解学生对知识的掌握和理解情况,及时调整教学目标 P
8、 参与式学习 设计教学活动,让学生全方位参与,形成知识理解固化 P 后测 针对性评估,考查学生对知识的掌握情况,了解学习效果 S 总结 学生反馈掌握程度,教师总结教学内容 3 教学过程 3 教学过程 以天然药物化学课程中的蒽醌类化合物为例,基于BOPPPS 模型的设计理念,对课程进行设计和优化,借助超星学习通线上平台实施教学。3.1 导入 根据学情分析,学生已经学习过天然药物学这门课程,对天然药物大黄已经具备充分的了解。教师在课前准备几张结肠黑变病内镜图上传超星学习通,请学生查阅资料,并发布如下任务:(1)这是什么疾病?(2)该疾病的致病原因有哪些?(3)泻药中的哪些成分会导致该疾病的发生?教
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 互联网 背景 BOPP 天然 药物 化学 教学 中的 应用 廖晓琳
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【自信****多点】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【自信****多点】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。