“工程估价”课程线上线下混合式教学建设探讨_许炳.pdf
《“工程估价”课程线上线下混合式教学建设探讨_许炳.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《“工程估价”课程线上线下混合式教学建设探讨_许炳.pdf(3页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、DOI:1019392/jcnki1671-7341202318043“工程估价”课程线上线下混合式教学建设探讨许 炳赵 孟关明倩北方工业大学土木工程学院北京100043摘要:线上线下混合模式教学不仅顺应信息时代教学改革发展的潮流,还极大地完善了教学体系与提高教学质量。本文探讨了线上线下混合式教学在“工程估价”课程中的应用,重点研究教学模式存在的问题、线上平台的选择、课程实施和成绩评定等方面,促进“工程估价”课程线上线下混合式教学建设。混合式教学不仅不受时间与空间的局限性,还充分调动学生对学习的自主能力并且提高学生的实践操作能力,进而提升了“工程估价”课程的教学效果。关键词:线上线下;工程估价
2、;教学建设中共中央、国务院印发的中国教育现代化 2035 中指出,要加快中国信息化时代高等教学改革,全面构建全国一体化智能化教学、管理与服务平台;要利用好现代技术,促进人才培养模式的变革,进一步推动现代化教育管理,进而促进管理精准化和决策科学化1。随着信息技术的不断发展,高校的教学模式正在从传统的线下授课转向以线上线下混合式为特征的新的教学模式。所谓线上线下混合式教学是指线上和线下教学相结合,是伴随信息化技术与互联网的发展而探索形成的一种全新的教学模式2。线上线下混合式教学的出现,为进一步推动高校“工程估价”课程教育信息化提供了新的思路。一、“工程估价”传统教学存在的问题“工程估价”是工程管理
3、专业学生的专业基础及专业必修课程之一。课程是学生形成工程造价管理能力的基础课程,具有专业技术强、实践操作要求高和法规规范较多等特点。目前“工程估价”采用的教学方式主要以传统课堂为主,还存在很多的不足。(1)互动较少。传统课堂是以教师为中心、学生被动接受的形式形成自己的知识体系,虽然课堂上注重生产实际的案例讨论教育,教师和学生存在着互动,但由于课堂时间短,教学任务重,教师与学生的互动微乎其微,无法碰撞出思想的火花。“工程估价”的理论比较多,传统课堂的教学模式比较枯燥无味,无法培养学生学习的积极性和创造性,难以锻炼学生独立思考的能力。(2)实际操作能力较弱。课程要培养学生的工程建设各阶段工程造价的
4、计算与编制能力,要求学生有一定的实践操作技能,而传统课堂教师进行的教学时间较长,学生的实践时间较少,难以提高学生的实践操作技能,无法达成培养目标。(3)课后学习少。在传统课堂结束以后,学生的学习时间也就停止了,学生对课后的实验作业缺乏深入思考,对继续探索知识的积极性不高。(4)考试评定单一。传统课程的成绩评定是以期末笔试成绩为主、以课堂出勤和课堂作业为辅的方式,这种教学评定方式存在一定缺陷。传统的评定方式比较单一,学生只注重期末笔试成绩,不注重过程性学习,无法提高工程造价的实践能力,教师也无法在试卷上客观、全面地评价学生知识掌握的情况。基于以上不足,将“工程估价”课程的传统课堂教学模式与线上教
5、学模式进行深度融合,取长补短。对“工程估价”线上线下混合式教学建设进行探讨,培养学生灵活运用知识的能力;丰富课堂互动,创建客观、科学的成绩评定体系,能够充分调动学生学习的自主性,激发学生的创造性,进而提高教学质量。二、教学网络平台的选择线上线下混合式教学的关键是线上教学平台的选择。目前我国的线上教学平台各式各样,但是大致分为两种:高校自主研发和技术专业公司研发。专业公司研发拥有丰富的教学资源、多种多样的教学手段和技术广泛地推广,受到大多数高校师生的青睐。由专门的技术公司开发并在全国推广使用的线上教学平台常见的有 MOOC、SPOC、雨课堂等。MOOC 是大规范在线开放课程平台,具有方便使用、费
6、用低、覆盖人群广、自主学习和学习资料丰富等特点4。MOOC 课程可以通过多种终端登录,所有课程资源都是免费的,任何人都可以进行学习,学习时间自主、不受时空限制。SPOC 教育是 MOOC 与高校传统教学模式的有机融合,是针对特定人群的小规模的教学模式,是利用 MOOC平台资源来改变高等传统教育模式现状的一种解决方法5,是小规模教学,可以有针对性地进行教学,教学方式更加灵活。雨课堂是由清华大学在互联网与大数据的时代背景下推出的一款线上网络教学平台3。可以实现课前、课中和课后的联系。表 1 是对这几种线上教学平台的比较。721科技风 2023 年 6 月创新教学表 1 网络教学平台功能对比MOOC
7、SPOC雨课堂开放程度完全开放限制性限制性学习形式线上线上线下混合线上线下混合教学互动互动最少互动较弱互动强成绩评价形式在线测验、作业等除了 MOOC 的形式外,还有课堂测试和互动除了 MOOC 的形式外,还有课堂测试和互动个性化弱较弱较强登录方式多种登录终端多种登录终端多种登录终端本课程将选择雨课堂作为开展线上教学的平台,依据雨课堂建设线上线下课程。(1)利用雨课堂实现班级创建及学生管理、教学资源推送、教学互动(签到、同步课件、随堂测试、多屏互动、教学反馈等)、教学数据等。(2)教师应用雨课堂进行“工程估价”课程教学,不局限 MOOC 上的教学资料,可以上传其他学习资料,丰富课堂的内容,使原
8、来索然无味的课堂变得丰富多彩起来,进一步激发学生学习的主动性和学习热情。(3)雨课堂最大程度上满足了学生个性化学习的需求和提高了学生的实践操作能力,也有利于培养学生自主学习能力。学生根据自己的实际情况进行个性化学习,打破时空的限制。(4)雨课堂平台可以提供完整的后台数据,有针对性地提高线下课程的教学效果。雨课堂将学生学习数据记录在后台中,能够还原真实的教学全过程。教师可以根据学生的学习情况进行课堂进度修改,以及可以对不同的学生进行专项辅导。三、线上线下混合式教学设计线上线下混合式教学的优势在于:学生可以自主利用雨课堂预习并完成教师布置的任务;教师可以根据学生的完成程度,在线下课堂进行重难点讲解
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 工程 估价 课程 线上 混合式 教学 建设 探讨 许炳
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【自信****多点】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【自信****多点】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。