“双减”政策下初中班主任管理有效性的提升策略_孙雨馨.pdf
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1、24孙雨馨“双减”政策下初中班主任管理有效性的提升策略摘要随着“双减”政策的实施,减负要求得到了具体的落实,对初中阶段学生的管理也随之出现了新的变化。班级管理工作的内容是复杂的,班主任面对的是全体学生,工作量较大,怎样在“双减”背景下提升班级管理的有效性就成为一项热点话题。这需要班主任积极转变思想,及时更新管理观念,并且能够从实际学情出发,制定出适合这一时期学生管理的方法,真正促进学生的健康成长。关键词“双减”政策初中班主任有效性策略班级是学校的最基本单位,班主任是班级工作的直接管理者。班级管理是一种有目的、有计划、有步骤的教育活动,其根本目的就是实现教育目标,使学生得到充分、全面的发展。在“
2、双减”背景下,学校想要更好地培养学生核心素养,助力学生全面发展,就需要不断地提升班主任管理的有效性,切实地做到从学生的角度出发,考虑学生的个性化成长需求,有针对性地、科学地进行有效性管理,做好班主任工作。一、初中班主任管理的重要性(一)学生心理和学习的引导者初中阶段的学生思想与小学阶段相比,发生了很大的变化,表现在自我意识日渐增强、但自制力和判断力不足等方面。班主任作为班集体的引导者和直接管理者,在学生学习过程中和心理成长中发挥着重要作用。首先,班主任应在了解学生实际情况的基础上,为学生制定合理的学习计划和人生规划。其次,班主任在平时的班级管理中应多关注学生的心理健康,多与学生沟通,了解他们目
3、前的心理状态。(二)成为学生和家长的纽带除家长外,班主任是和学生接触最多的人。与学生家长相比,班主任对学生的学习、生活、心理等方面的情况比较了解。因此,在班级管理中,班主任应发挥自身的纽带作用,有效地处理好学生、家长和教师之间的关系,促进学生的学习和发展。在学生和家长之间,班主任可以向家长反馈学生的表现,并根据学生的实际情况,与家长一起制订有针对性的教育措施。二、初中班主任管理中存在的问题(一)没有及时更新管理观念班主任是学校中最重要的学生管理者和组织者。随着社会的快速发展,学生的心理特点也发生了变化,班主任需要正确定位班主任的角色,学习先进的管理理念,更新自身的知识储备,用先进的理念指导班级
4、管理实践。科学、先进的教学理念和方法可以为教育活动确定正确的发展方向。如果初中班主任仍然倾向于传统的管理理念,不研究分析时代的发展变化,不了解学生心理特点的变化,导致管理方式比较粗放,缺乏针对性,这不仅会导致学生不愿意听从班主任的教诲,而且还会导致学生对班主任产生反感与疏离。(二)管理方式缺乏科学性毫无疑问,科学合理的领导方式可以在很大程度上保证初中班主任顺利管理班级。然而,许多班主任的管理方式缺乏科学性。初中班主任应积极研究适合现代中学生的科学管理方式,考虑到学生的个体差异,妥善解决学生在学习中遇到的各种问题,切实保证初中班主任管理的可行性和科学性。三、班主任管理有效性提升策略(一)提升班主
5、任自身素质,形成“双减”意识“双减”政策的推行,对教师的课后服务能力提出了相关要求,这意味着班主任也需要提升自己课后服务的能力。班主任工作是学校管理工作的一个重要组成部分,因此“双减”的实施对初中班主任的个人素质提出了更高的要求。这需要加强对班主任教 师班主任工作2023.06.DOI:10.16704/ki.hxjs.2023.06.01125的理论培训和实践指导工作,丰富的教学理论对提高班主任的课后服务能力水平具有重要意义,有利于整个班级管理。班主任应积极参加学校组织的课后服务能力培训,制定合理的课后服务管理计划,建立系统的管理制度。班主任管理水平的提升与“双减”意识是分不开的,班主任只有
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