高校社科期刊专业化发展的道与术——以《终身教育研究》为例.pdf
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1、 87 第40卷 第5期 Vol.40 No.5 2023年10月 Oct.,2023高校社科期刊专业化发展的道与术以终身教育研究为例虞晓骏a,b(江苏开放大学 a.社会科学处;b.终身教育研究编辑部,江苏 南京 210036)一、问题的提出20 世纪末就有学者提出高校主办的学报由综合性向专业化转型的发展命题和改革思路,其后,相关的政策导向逐渐浮出水面并越发清晰。2001 年,原国家新闻出版总署发出关于进一步调整高校学报结构的通知,提出“适当发展高校专业性学术期刊”。1 2014 年,原国家新闻出版广电总局发布关于规范学术期刊出版秩序促进学术期刊健康发展的通知,要求学术期刊“注重专业化发展”,
2、鼓励“走专、精、特、新的发展路径”。2 2015 年,教育部、原国家新闻出版广电总局印发关于进一步加强和改进高校出版工作的意见,明确指出“鼓励高校综合性学报向专业性学术期刊转型”。3这一意见的提出是为了解决日益暴露的高校学报“千刊一面”“低水平重复”的问题,改变高校主办期刊“全、散、小、弱”的局面,以加快学术期刊出版能力的建设,服务国家提升科技竞争力和文化软实力的需要。虽然专业化发展的政策指向很明确,但是实践进路并不顺利。20132020 年间,主动更名、变更业务范围(包括转型为专业性期刊)的高校学报仅 66 种4,在近 1500 种学报中占比不到 5%,对其中的缘由研究者和办刊人讨论诸多。大
3、多数高校学报选择的是与专业化发展相近的专题化发展、特色化发展、品牌化发展等提升内涵、质量的策略。2021 年,中宣部、教育部、科技部联合印发关于推动学术期刊繁荣发展的意见,进一步强调“支持现有学术期刊合理调整办刊定位,鼓励多学科综合性学报向专业化期刊转型”5,表明专业化发展是高校学术期刊未来发展的重要方向。“高校学术期刊要成为国家层摘要:基于高校哲学社会科学发展的现实需要和实践条件,审视高校社科期刊专业化发展的出场语境,尝试在期刊体制改革、结构布局优化这一自上而下的整体性进路之外,提出转变的必要性和迫切性。高校社科期刊专业化发展的关键问题为何办刊、办什么刊、怎样办刊、为谁办刊,始于标定学科专业
4、方向,进而基于学科问题的边界、知识生产链条和传播的规律来生成内容栏目、构建办刊机制、聚合队伍人员,具备专业性学术期刊的基本要素。高校社科期刊专业化发展要在提升期刊出版能力、专业学科水平和引领学术话语等方面不断创新,加快与数字出版、学科建设的融合,按需分阶段实施国际化发展策略。关键词:高校社科期刊;专业化;综合性学报;学术共同体;学科建设中图分类号:G237.5 文献标识码:A 文章编号:1008-7931(2023)05-0087-09收稿日期:2023-03-10作者简介:虞晓骏(1976),女,江苏镇江人,副编审,研究方向:期刊出版、终身教育理论与政策。引文格式:虞晓骏.高校社科期刊专业化
5、发展的道与术以终身教育研究为例 J.苏州教育学院学报,2023,40(5):87-95.DOI:10.16217/ki.szxbsk.2023.05.011 88 第40卷 苏州教育学院学报面的一流学术期刊体系重建的重要组成部分,关键是要完成与学科配套的体系化建设”,“构成新体系的基本单元当是学科或问题边界清晰的专业或专题期刊,故对综合性学报来说专业化或专题化转型与体系化建设必须同步推进”。6体系化建设有赖于决策和管理部门自上而下的整体推进。我国高校主办或参与办刊的学术期刊有 3769 种,其中特色或专业期刊2314 种、学报 1455 种。4体系化建设如何涵盖数量众多的学报,是一个艰巨的考验
6、。对于个刊的主办高校来说,专业化或专题化转型亦面临选择。事实上,无论是基于学校学科发展的考量,还是出于摆脱办刊困境的诉求,很多高校社科期刊陆续开始了专业化发展的探索。从现有的研究成果来看,自科类学报专业化发展的案例居多,本文以转型为专业期刊的高校社科期刊为研究对象,通过分析终身教育研究的办刊实践,总结和反思高校社科期刊面临的共性问题和解决之道,提出专业化发展的实施路径,以期提供参考借鉴。二、高校社科期刊专业化发展的出场语境问题的出场语境是社会历史和时代环境的反映,是基于当下的现实需求、实践条件来把握和诠释问题的形态和意涵。高校学报的体制基因决定了其转型的实践条件不足,因此,仅从高校学报转型以破
7、解办刊之困的视角来审视高校社科期刊的专业化发展,必然导致专业化发展的“不在场”或“离场”;换言之,高校社科期刊先天缺乏专业化发展的内驱力,“多学科综合性学报向专业化期刊转型”的政策设计只有嵌入高校哲学社会科学发展的内在逻辑,被主办高校、期刊人所认知和把握,专业化发展方能“出场”为高校社科期刊主动创变的议题。(一)建设“高品质学术期刊”的应有之义高校是哲学社会科学繁荣发展的主力军,就哲学社会科学发展与学术期刊的关系而言,高校更多地从哲学社会科学成果载体的层面注重学术期刊的交流和传播功能,因而其主办的期刊大多成为展示哲学社会科学成果的窗口,期刊品质和办刊成效由外部的期刊评价体系决定,而对高校哲学社
8、会科学发展生态的影响作用则未能得到综合的考量。习近平总书记在给文史哲编辑部全体编辑人员的回信中指出:“高品质的学术期刊要坚守初心、引领创新,展示高水平研究成果,支持优秀学术人才成长,促进中外学术交流。”7“引领创新”指明了高校社科期刊的重要功能,即作为“促进理论创新”的重要力量,5高校社科期刊在高校哲学社会科学生态中不应置于辅助性、边缘化的境地,而应从哲学社会科学学术生产主体、学科建设主体和话语建构主体的层面,注入专业化的内涵。从引领哲学社会科学创新发展的要求出发,专业化是“高品质学术期刊”的应有之义,反映了高校社科期刊学术品质的专业性程度。因此,主办高校应从学校哲学社会科学发展的全局出发,考
9、量期刊的定位和功能,在机构、人才等方面匹配高水平的专业学术资源,为建设“高品质学术期刊”夯实基础。(二)推动大学高水平学科建设的内在要求学科是大学的基石,学科水平是高校办学质量和综合实力的重要标志。学科建设与学术期刊相辅相成,高水平教育学科往往与优质的教育专业期刊数量正相关,期刊工作和学科建设在生产链条组织及其要素组合上存在内在联系。8我国哲学社会科学学科体系建设的总目标是“基础学科健全扎实、重点学科优势突出、新兴学科和交叉学科创新发展、冷门学科代有传承”9,但从高校主体来说,建设高水平学科是非平衡、差异化的,大多数是走“小而精”的重点学科发展路线。因此,高校社科期刊要成为高水平学科建设依托的
10、平台,专业化发展是必由之路,“能为双一流建设视为依托的刊群的主体必然是学科边界清晰的专业期刊 89 2023年第5期和虽然跨学科但问题边界清晰的专题期刊”6。对主办高校的管理者和相关部门而言,社科期刊的专业化发展不是为了解决其对学校社科研究贡献度“小而弱”的被迫之举,而是基于推动学校高水平学科建设内在要求的主动选择。(三)提升专业学术领域话语权的迫切需要学术话语权是特定主体(个人、组织、国家)在一定时空范围内、特定学术领域或议题中所拥有的主导性、支配性的学术影响力10,是一个学术共同体成员的文化资本。学术话语权是在特定主体的学术交流中逐步建立的,因而学术期刊是提升学术话语权的重要力量。“在解读
11、中国实践、构建中国理论上,我国哲学社会科学在国际上的声音还比较小,还处于有理说不出、说了传不开的境地。”11国际学术话语权的提升是我国哲学社会科学发展的当务之急,迫切需要学术期刊实施国际化出版战略,增强专业学术领域的成果推介传播、交流对话。从国外学术期刊的运营模式来看,办专业性极强的期刊或采取综合性期刊按专业分科出版实现增殖是发展趋势。12期刊内容专业化或专题化是我国学术期刊国际化、助力学术话语权提升面临的挑战之一。即便是不太追求国际化的学术期刊,仍然面临基于主办高校的社科特色、在特定领域内构建话语权的任务。专业化社科期刊平台有利于促成专业学术共同体内部的对话交流,成为主办高校与专业学术共同体
12、内其他主体紧密联结的纽带,藉以彰显主办高校的影响力、引导力。因此,高校社科期刊的专业化发展寄托着主办高校打造社科特色的意图,体现了提升专业学术领域话语权的诉求。基于高校哲学社会科学发展的现实需要和实践条件,来审视高校社科期刊的专业化发展问题,除了期刊体制改革、结构布局优化这一自上而下的整体性进路外,更有赖于主办高校管理者和期刊人自下而上的观念破茧。实践中,高校社科期刊专业化发展大抵有五种路径:第一,通过更改刊名,重新打造期刊定位、内容版式、办刊机制等,彻底向专业性学术期刊转变;第二,按照专业化的办刊思路来办刊,聚焦某学科,实现内容的专业化;第三,按照专题化的思路来办刊,以问题为导向而不是以学科
13、为导向;第四,众多单刊联合在数字平台上重新分科打造专业期刊矩阵;13第五,另起炉灶,基于高校新兴学科、交叉学科,申请创办新的专业性期刊,或以书代刊出版学术辑刊。第一种路径的专业化发展最彻底,难度和风险较大;第二、三种路径的可操作性强,办刊有较大的自主空间,可进可退;第四种路径需要相应的数字平台为支撑,并探索运行新的联合出版机制;第五种路径要以高校相关学科发展的热度、成熟度为基础。无论哪种路径,在实践中都出现了有益的尝试和成功的案例。由于第一种最为彻底,且第五种实质上与第一种殊途同归,因此本文对高校社科期刊专业化发展的探讨仅针对第一种路径。三、高校社科期刊专业化发展的问题和应对(一)因循之道:专
14、业化发展的关键问题专业性学术期刊是“以刊发各专业各学科优秀成果、学科发展热点难点问题及最新前沿动态,推动学科建设和学科理论发展为宗旨的学术性期刊”14。而学科专业方向是专业性学术期刊最鲜明、最根本的特质,因此,高校社科期刊专业化发展的关键问题为何办刊、办什么刊、怎样办刊、为谁办刊,始于标定学科专业方向,进而基于学科问题的边界和知识生产、传播的规律来生成内容栏目、构建办刊机制、聚合队伍人员,完善专业性学术期刊办刊的基本要素,完成“专业化”的转型之路。虞晓骏:高校社科期刊专业化发展的道与术 90 第40卷 苏州教育学院学报首先,为何办刊标定专业化转向的领域。从期刊自身专业性品质、主办高校高水平学科
15、建设、学术话语权提升等角度出发来破解为何办刊的问题。我国期刊出版严格控制期刊刊名、办刊宗旨等的重大变更,在此前提下,期刊的专业化发展并非易事。对于主办高校来说,专业化转向的领域要立足已有的期刊资源、与国家战略相契合,还要符合本校的学科发展水平、专业研究队伍和出版条件等。同时,需要进行科学审慎的论证,对未来较长一段时间内可能的办刊成效有合理的预期,对服务学科、学术共同体的办刊初心要保持高度的自觉性。其次,办什么刊生成学科化的内容栏目。专业性学术期刊的内容栏目要沿着转向的领域,呈现相关或邻近学科的知识体系,反映其知识分类的制度与规范,议题设置须关照基础性理论和前沿性问题,以及在学术话语、方法论方面
16、有清晰的学科边界、框架脉络。期刊专业化转向的领域如果属于尚未有学科建制的新兴知识领域,涉及多学科的交叉、融合,也应从邻近学科的研究范式和视域来给予观照、进行策划。为此,专业化发展强调期刊人的“学者”身份和学科专业素养,从而使期刊的内容栏目保持较为稳定的学术风格、专业品位。再次,怎样办刊构建开放型的办刊机制。专业性学术期刊不是主办高校的“自留地”,而是围绕专业化方向构建的学科、学术共同体的公共平台,开放性的办刊机制体现在期刊编委会成员的构成、期刊出版流程的运行和期刊质量的认同等方面,并基于学科以及学者、学会、研究机构等学术共同体的力量,凭借学术声望来发挥作用,而非通过主办高校的行政管辖力来规定。
17、高校学报的定位逻辑正是在开放性办刊机制的构建中反映出来的,而这也是高校社科期刊专业化发展遭遇阻碍的主要原因。最后,为谁办刊建设专业化的三支队伍。为谁办刊指向的是专业性学术期刊的服务对象问题,即作者队伍、读者队伍以及相关的编辑队伍。专业化发展也意味着这三支队伍的专业化是高品质学术期刊的表征。期刊的作者队伍、读者队伍由特定学科领域内具有扎实专业理论功底、掌握本学科研究现状、话语活跃度较高的研究人员构成,专业化水平要求较高。编辑队伍由具有学科知识和研究能力,掌握策划、编校和人际交往等技能的专业人才构成,能够创新服务方式,聚合优质的作者群和读者群。(二)应对之术:终身教育研究的办刊实践终身教育研究前身
18、为江苏开放大学学报,2016 年开始由综合性社科学报向教育类专业性期刊转型,2017 年正式更名。期刊以“关注终身教育发展的理论和现实问题,服务终身教育体系构建和学习型社会建设”为办刊宗旨,该宗旨源于教育政策的目标指向、教育学科的发展需要和期刊主办学校的研究优势。1.专业化发展的背景和挑战“构建体系完备的终身教育”是党和国家提出的教育发展战略目标,党的十九大重申了“完善终身教育体系”的任务,党的二十大又作出“建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国”的部署。政策安排、制度设计必然涉及方方面面的理论和现实问题,必须加强终身教育理论研究,宣传解读相关政策法规、推广终身学习理念以促进政策的落地和实践
19、的开展。在相关学会组织、研究机构和队伍的推动下,终身教育研究已成为新兴的知识领域,迫切需要一个学术成果交流的平台,然而 2017 年之前我国还没有一本专注于终身教育理论研 参见:http:/ 2023年第5期究、反映终身教育体系构建的实践进程的公开出版发行的专业性学术期刊,无论是出于促进终身教育领域知识生产和学科化的需要,还是为了优化我国教育类期刊的结构资源,学术期刊的专业化发展都非常必要。开放大学是我国终身教育体系构建和学习型社会建设的重要实体,教育部关于办好开放大学的意见明确提出:开放大学要以终身教育思想为引领,服务全民终身学习,确定学校在构建区域终身教育体系和建设学习型社会中的功能作用。
20、15原江苏开放大学学报的主办学校江苏开放大学有着强化终身教育特色研究的强烈诉求,成立了专门的研究机构,牵头成立学会,学报长期开设的特色栏目“远程开放教育”有稳定的作者、读者群,经过多方调研和论证,确定了深耕终身教育领域的专业化发展方向,2017 年正式更名为终身教育研究。更名转型后的终身教育研究面临三大专业化发展的挑战:一是由综合性向专业性办刊转变的挑战。涉及办刊模式的全面调整,其背后是栏目结构、主题风格和出版流程的重新打造;涉及期刊从属学科的根本调整,其背后是专家队伍、作者队伍和编辑队伍的重新整合。二是从一般性教育类学术期刊发展为专注于终身教育、终身学习等领域的特色学术期刊的挑战。相比于基础
21、教育、高等教育、教育技术等教育学其他领域的研究,终身教育相关问题的理论研究水平不高、专业研究队伍较弱、支撑学科力量不强,导致尽管国内终身教育的实践发展很丰富,需要研究的理论和实践问题很多,但研究成果的产出并不丰盛、学术共同体对其的关注不够。三是现有高校科研评价体制和学术期刊发展生态对普通学术期刊发展的挑战。因办刊时间较短、研究内容小众化等,终身教育研究的组稿、约稿工作遇到了很多困难,引用率、转载率及影响因子的提高非常艰难。因此,只有创新办刊举措,学报才能在众多教育类专业学术期刊中脱颖而出,走向专业化发展的良性轨道。2.专业化发展的举措一是建立与专家学者共同办刊的机制。成立专家委员会作为期刊的学
22、术指导机构,专家委员会集合了一批国内终身教育、远程教育、高等教育等领域的重要专家学者,由他们把握国内外终身教育发展态势,形成期刊年度重大选题和重要关键词,于每年年底公布,引领终身教育的研究方向。加强与国内高校教育科学研究机构、教育科学学科点的学术交流、合作,开展栏目共建,邀请相关学科带头人作为栏目主持人承担组稿、审稿、撰稿等工作,并向优秀中青年学者定制和委托研究项目(课题),第一时间刊发优秀成果,为终身教育理论研究者、政策制定者和实践工作者提供最新、最好的学术资源。与专家学者共同办刊,有利于终身教育研究凝聚专业研究力量,打造一支由专家、中青年学者、优秀博硕士构成的作者队伍。终身教育研究在转型后
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