导论课程的价值提升与思政融入探讨——以核工业概论为例.pdf
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1、摘 要 核工业概论是一门极具专业特色的导论课,主要针对核专业及涉核专业大学本科生开设。课程全面介绍了中国核工业创建与发展的历史进程和取得的主要成就、中国核工业的行业结构、各行各业的地位和作用及主要生产工艺,并对核工业今后的发展趋势和前景进行了展望。将以核工业概论课程为例,通过剖析“导论课讲什么”以及“导论课怎么讲”等教学实践真实“问题”。结合“一明确、两协同、三突破和四结合”的导论课创新改革思想。通过对核工业概论课程的教学目标、教学内容、思政元素教学方法和教学评价进行重新梳理,基于教学实践经验与反思,在课程设计中明确专业人才培养目标;协同专业人才培养理念,协同核心思政元素;突破教材、课堂和学科
2、的限制;结合先进知识、先进理念、先进文化和先进方法。从而全面提升核工业概论课程的价值,做到专业人才培养和思政教育同向同行。关键词 课程思政;核工业概论;思政元素中图分类号:G642.0 文献标识码:B文章编号:1671-489X(2023)11-0114-041 导论课程的地位和作用导论课是使学生系统地了解所学专业的知识体系、发展历程、现状及未来发展情况的课程,培养学生的专业认同感,以增强学生的学习热情,激发学习兴趣,力争在学习上取得事半功倍的效果1-3。核工业概论这门导论课主要面向核专业及涉核专业的本科生。核能作为当今最环保、最符合国家可持续发展战略的新能源,其相关专业的发展更需要具有极高科
3、学素养和极强的创新能力的新时代人才来践行。但由于“核”的强辐射性及核事故造成DOI:10.3969/j.issn.1671-489X.2023.11.114导论课程的价值提升与思政融入探讨*以核工业概论为例徐守龙1 魏翠悦1 徐树喜2 雷林1 余修武1 王淑云1 郑平卫1 郭倩11 南华大学资源环境与安全工程学院 湖南衡阳 4210012 中国人民政治协商会议甘肃省嘉峪关市委员会文化文史资料和学习委员会 甘肃嘉峪关 735100的严重危害的影响,在人们心里埋下了谈“核”色变的种子,使得部分学生及家长对于核专业的认知存在偏见及安全上的恐慌。该导论课就担负起向学生介绍核专业是干什么,目前行业发展到
4、什么水平,学了核专业有什么用,毕业了能去干什么,从事该行业所接触到的辐射是否在安全限值以内以及核工业的发展对于我国的军事、能源乃至国际地位的重大影响等。希望通过这门课让学生对核专业有一个新的认识,同时也担负起树立学生正确的世界观、人生观、价值观,培塑学生的社会责任意识、社会主义核心价值观意识、专业自信、文化自信等任务。2 导论课程的思政融入价值与意义思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。在高校思想政治理论课教师座谈会上,习近平总书记强调,在大中小学循序渐进、螺旋上升地开设思想政治理论课非常必要,是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障4-6。中国特色社会主义教育就是要理直气壮
5、地做好课程思政,用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人,引导学生增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信,厚植爱国主义情怀,把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中,课程思政作用不可替代。为了贯彻国家思想政治教育的方针与政策,结合我国大力发展环保事业、践行可持续发展战略在核能领域所作出的努力,培养高水平的核专业人才尤为重要。要求我们在学习专业性必修课程的过程*基金项目:本文系南华大学一流本科工程思想政治工作精品项目(南华教202011 号)及南华大学校级教改课题(2020YB-XJG80)的研究
6、成果;湖南省普通高等学校教学改革研究项目“新工科建设背景下的核安全专业课程群课程思政教学改革与实践”(编号:HNJG-2022-0758);南华大学一流专业建设项目(南华教202011 号)“将核安全命运共同体融入核安全专业课程特色的思政教育实践与研究”;南华大学教研与教改项目“新工科建设背景下的核安全专业课程特色的思政教育实践与研究”(202JXJ102)。作者简介:徐守龙,副教授。新的认识,同时也担负起树立学生正确的世界观、人生观、价值观,培塑学生的社会责任意识、社会主义核心价值观意识、专业自信、文化自信等任务。2 导论课程的思政融入价值与意义思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程
7、。在高校思想政治理论课教师座谈会上,习近平总书记强调,在大中小学循序渐进、螺旋上升地开设思想政治理论课非常必要,是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障4-6。中国特色社会主义教育就是要理直气壮地做好课程思政,新时代中国特色社会主义思想铸魂育人,引导学生增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信,厚植爱国主义情怀,把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中,课程思政作用不课程整合-114-2023年6月上 第11期(总第557期)中,融入思政教育的元素和内核,让学生在掌握专业知识的同时,增强“四
8、个意识”,坚定“四个自信”,做到“两个维护”,树立正确的三观,推动高校立德树人工作纵深式发展。课程思政是高校以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,以习近平总书记关于教育工作的重要论述为根本遵循,落实立德树人根本任务的重要举措,是构建德智体美劳全面发展的教育体系和高水平人才培养体系的有效切入点,也是完善全员全程全方位“三全育人”的重要抓手。融入思政元素的导论课体现了以下两方面的价值。2.1 有利于促进核专业及相关涉核专业的发展,助力实现科技强国和人才强国的发展战略当前,世界百年未有之大变局加速演变,新冠肺炎疫情冲击和大国博弈交织叠加。核技术是世界科技竞争的核心焦点之一,是战略必争领域。核工业
9、发展关系国家和民族的前途命运。因此,在这严峻的时代背景下,培养一批政治站位高、创新能力强、专业素养优的核专业人才是当务之急。融入思政元素的导论课,在传授学生专业知识的基础上,更注重教育学生投身实现国家富强、民族复兴,建设社会主义现代化强国等任务的浪潮中,切实增强学生的政治责任感和历史使命感,致力培养担当民族复兴大任的时代新人。通过课程思政可以引起学生强烈的使命感与责任感,使学生致力提升专业素养、夯实文化知识、增强创新能力,进而促进核专业及相关专业的发展。十八大以来,习近平总书记多次强调人才的重要性。他指出,创新是引领发展的第一动力,创新驱动实质上是人才驱动。我们要充分认识人才对于推动我国社会持
10、续发展的重要性。该思政导论课的设置,对于学生的战略思维、底线思维、辩证思维等科学思维能力的提升发挥了重大作用,对培养统筹“两个大局”、胸怀“国之大者”,用政治眼光观察和分析问题的政治站位高的核专业人才起到了积极的促进作用,有助于相关人员在核工业领域创造出更大的个人价值,为筑牢国家安全防线、全面建成社会主义现代化强国作出更大的贡献。2.2 弘扬大国工匠精神、培养社会主义建设者和接班人作为一个制造业大国,“大国工匠”是国家发展不可或缺的人才,但是培养一个“大国工匠”极其不易,需要健全技能人才的培养、使用、评价、激励制度,也需要鼓励技能人才创新,让他们能够保持苦心钻研的良好习惯,走上技能成才、技能报
11、国之路。工匠精神是一种道德上的高贵品质,是技艺上精益求精的高贵气质,是精神上爱国敬业的价值体现,而这也正是进行核专业课程思政的意义,既让学生深入学习专业知识,走技能报国之路,又能弘扬大国工匠精神,激励青年学子勤于奋斗、强核报国、深耕技艺,助力中国从“制造大国”走向“制造强国”。课程思政的引入也是当下培养综合型人才的需要。大学教育的目的不仅是知识或技能的掌握,更是国家、社会和人自身的发展与成长;大学教育不只是知识的传授,更是要帮助广大学生完成精神世界的建构。因此,大学生进入高校学习,不仅是学习专业知识的过程,更是成人成才的过程,大学的作用就是帮助大学生在自身成长过程中修身立德、学习知识、培养能力
12、,做到德才兼备,这是高校人才培养的基本要求,也是课程思政育人的重要目标。3 当前导论课程的局限性3.1 导论课程设置的局限性3.1.1 教师和学生的重视程度不够,积极性不高由于该导论课为考察课,成绩并未计入学分。此外由于课程内容比较宽泛,多为定义类知识点,学生理解不够深刻,导致部分学生学习的积极性偏低,对该课程的重视程度不够。部分教师认为该课程并未涉及本专业的核心内容,只是侧重介绍行业的基本情况及相关工艺的发展等较为笼统的内容,所以在教学内容的设计上不够严谨与规范,因此,无法达到原定教学目标。3.1.2 教学模式单一目前,该专业导论课教学以教师讲授结合 PPT演示、学生聆听的传统教学方式为主,
13、此方式存在学生和教师之间的互动交流较少,学生缺乏思考、过度依赖教师和课堂,思维受到限制等缺点7-8。同时教学手段和教学方法单一,这样会导致学生感到学习枯燥乏味,难以激发学生的学习兴趣。3.1.3 信息化教学资源匮乏目前,该专业导论课在各大主流网络学习平台(如超星学习通、知到、雨课堂等)课程资源较少,因此,在线上线下混合教学模式、各类教学资源开发与探索、重点导入等方面存在困难。同时由于专业导论课没有具体的专业知识,同其他专业课程存在大量重复的现象,且该导论课涉及内容较为粗略,以及该行业相关技术在实时更新与发展,因此,难以形成一整套系统的信息化教学资源。3.2 导论课程教学实施的局限性3.2.1
14、师资力量薄弱该课程的教学工作主要由专业课教师来完成,由于核专业属于工科专业,其专业教师的思政水平较为薄弱。同时由于核能的快速发展,教师在教学强、专业素养优的核专业人才是当务之急。融入思政元素的导论课,在传授学生专业知识的基础上,更注重教育学生投身实现国家富强、民族复兴,建设社会主义现代化强国等任务的浪潮中,切实增强学生的政治责任感和历史使命感,致力培养担当民族复兴大任的时代新人。通过课程思政可以引起学生强烈的使命感与责任感,使学生致力提升专业素养、夯实文化知识、增强创新能力,进而促进核专业及相关专业的发展。十八大以来,习近平总书记多次强调人才的重要性。他指出,创新是引领发展的第一动力,创新驱动
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