创建幸福班级的路径探寻.pdf
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1、70班级70MIRROR创建幸福班级的路径探寻文 饶 一 杨彝熹 郭志映幸福教育是什么?作为学生的班主任,笔者认为,幸福教育就是班主任要成为学生的重要他人,在 6 到 12岁这段重要时光里,给予他们的童年更多亮丽的色彩。因此,创建幸福班级,把班级营造成一个幸福的“家庭”,让每一个学生在“家”的氛围中健康成长,成为最好的自己,是幸福教育的最优路径。正如诺丁斯所说,每个人的智力潜能是不同的,社会对人才的需求是多方面的,要求所有学生按照一种模式接受充分的智能训练是不会成功的,也不可能给学生和社会带来幸福。创建幸福班级的前提:融洽各方关系开展丰富多彩的活动,确保老师、家长、学生全员参与其中,通过彼此之
2、间的互动,建立密切和谐的关系。同甘共苦,搭建平等师生关系。幸福的前提是拥有一个健康的身体,班主任可以和学生一起运动,坚持每天晨跑,积极参与每天 40 分钟的体育大课间,和学生一起挥汗如雨,从不间断;回到家中,和学生一起运动打卡,彼此激励。班主任的以身作则是对学生最好的示范教育。在长期的运动之下,学生的身体素质有了明显的提升。不仅如此,运动还能释放不良情绪,很多调皮的学生,在运动后情绪更加稳定,性格更加外向。除运动外,获得心灵幸福的另一个途径一定是阅读。鼓励学生博览群书,给学生推荐适合他们的书目,同时利用时间和空间,打造每周一次的师生共读是班主任带给学生最好的陪伴。以运动和阅读为切入口,和学生同
3、甘共苦、共同进步,从而建立师生间亦师亦友的平等亲密关系。齐心协力,滋养信任同伴关系。针对学生关系紧张、情绪失控,班级凝聚力不强等问题和现象,班主任可以开展具有针对性的心理个辅、团辅,让学生在活动中勇敢表达,合理宣泄情绪。同时,积极策划班级节日,利用周末和节假日组织家长学生外出野餐、聚会,或者组团参观纪念馆、博物馆等,让学生在集体活动中感受同伴的爱与温暖,从而建立和谐的同伴关系。为了增强班级凝聚力,还可以组织学生参加市内研学基地团建,在体验中感受团队的力量,凝聚集体意识。罗素在幸福之路中说:一个人的兴趣越多,乐趣便越多,受制于命运的情况就越少,因为他若失去一样,还可以找到另一样替代。提供平台,全
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