初中生物教学问题及其策略研究.pdf
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1、中文科技期刊数据库(全文版)教育科学 49 初中生物教学问题及其策略研究 周仟仟 湖北第二师范学院,湖北 武汉 430205 摘要:摘要:在我国生物技术的不断发展下,生物教学也受到社会广泛关注。在新课改的背景下,帮助学生系统、准确的掌握知识,并将知识串连起来,是教学中的一大难点,而生物教学中还存在着教师方法单一、师生互动较少、教学设备落后、教学实验的缺失、教学评价单一等诸多问题,这需要我们教师分析教学过程中的问题,并提出解决措施。本文针对这些问题进行研究。关键词:关键词:初中生物;教学问题;情景教学法;合作学习法;思维导图教学法 中图分类号:中图分类号:G63 初中阶段的学生主要是学习基本的生
2、物知识,增强学生的动手能力,提高学生的生物核心素养。但是很多人把生物看作副科,认为生物在中考占比中分值少,就不重视生物这门学科。学校里师资力量薄弱,大部分教师教学方法单一,让学生通过死记硬背的方法熟记知识点,导致学生们对生物不感兴趣也不重视,教学效果不好。1 现阶段初中生物教学存在的问题 1.1 教学方法单一,师生互动较少 新课改要求教师把教学的本质定义为师生互动交往。互动式教学是以学生为中心的教学,但部分教师对师生互动教学没有把握好,在课堂教学中仍然以传统的教学方法为主,使学生只能够听从教师的安排,课堂互动效果不好,这很难有效地培养学生的综合素质和提高学生的思维能力,而且在一定程度上使得学生
3、只能学习掌握表面的知识。因为教师教学时以课本为主,在课堂上照本宣科,无法激发学生的学习兴趣。另外,学生对生物这门学科也并不重视,认为它是一门副科,分值小,课堂上的互动积极性并不高,课下更愿意花时间学习主科知识,不愿意额外花精力学习生物。俗话说兴趣才是最好的老师,如果学生对一门学科彻底失去兴趣,那后面遇到教学水平再高超的教师也很难再次激发学生的学习兴趣。1.2 教学设备落后 通过研究表明,高科技的教学设备可以提高教学效果。因为生物学科中有很多生物概念比较抽象,仅仅通过教师口头讲述,学生难以理解,但如果运用高科技的教学设备,就可以把这些抽象的内容生动形象的展现在学生的面前,使学生更好的理解它,加强
4、学习效果。但部分地区的教学条件比较落后,没有先进的教学设备,学生无法理解抽象的生物概念,导致学生兴趣不高,教学效果不好。部分生物教师年龄比较大,接受新知识的能力不强,无法顺利的掌握高科技教学设备,导致学生不能很好的理解生物概念。1.3 实验教学的缺失 刚进入初中的学生是第一次接触到生物,对生物这门学科并不了解,而生物这门学科所蕴含的实践操作比较多,这很考验教师的教学水平。老师在教学时应多与现实生活进行联系,让学生主动思考去探究问题,营造良好的课堂氛围。同时教师也需要进行实验教学,让学生亲自去实验室做实验,通过亲自做实验的过程,使学生深入了解实验原理,加强对知识的理解。实验教学不仅可以培养学生的
5、能力,还能够提高学生的学习兴趣,营造良好的课堂氛围。但是很多学校并没有进行生物实验教学,这些原因有很多包括教学设备的缺失、教师能力不足无法开展实验教学、校领导对实验课的不重视等。大部分偏远地区的乡镇经济落后,学校的教育经费不多,没有建立生物实验室,实验器材也基本没有,生物教师只能通过课本进行教学,而无法带学生做实验。部分拥有实验器材的学校因为害怕学生损坏器材,也很少会让学生进行生物实验,教师运用多媒体播放实验过程,对实验内容进行系统的讲解,并在黑板板书重点内容。教师虽然对实验内容进行了详细的讲解,但学生没有亲自动手做实验,就没有深入了解实验过程,对实验原理和过程掌握程度只达到识记的程度,。所以
6、在初中生物教学过中文科技期刊数据库(全文版)教育科学 50 程中进行实验教学对教学效果具有重要意义。1.4 教学评价单一 部分学校没有及时转变教育理念,对学生的评价比较单一,教师过于重视学生的考试成绩,把它作为课堂教学的目标,却忽视了其他能力的评价,忽视了学生个人素质的培养。目前,部分教师在评价过程中过于重视学生的考试成绩,把分数作为评价的唯一标准,这种评价方式不利于对学生进行全面评价,也很难促进学生进步。而且过于重视学生学习成绩的教师在教学过程中,注意力会放在学习成绩好的学生身上,而忽视学习成绩差的学生。应该制定多样化的评价模式,促进学生健康成长1。2 初中生物教学问题的应对方法 2.1 创
7、造良好的教学环境 初中生物实验教学是当前教育改革的重点和难点2。想要实现实验教学,学校需要加强对这方面的重视,购买相应的实验设备,建立生物实验室,完善生物实验室的管理体系,在做实验前告知学生实验室的注意事项,减少实验器材的损耗。同时,教师应到及时更换实验材料,定时清点实验器材,创造良好的实验环境,增强学习效果。2.2 设置公平的评价机制 老师对学生的表扬和鼓励能够加强学生的学习积极性和主动性3。在进行教学过程中,教师要对举手回答问题的学生进行表扬,不管答案是否正确,对学生的学习态度进行鼓励,从而激发学生对学习的热情和增强学生的信心。鼓励学生踊跃发表自己的意见,说出自己的想法。特别对成绩不好的学
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