初中道德与法治课堂德育化教学路径探析.pdf
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1、初中道德与法治课堂德育化教学路径探析胡龙(赫章县古基镇初级中学,贵州毕节 )基金项目:本文系赫章县 年教育科学规划课题“立德树人 背景下初中道德与法治课堂实践策略研究”(立项编号 )阶段性成果.摘要:在现代教育理念下,教育教学最终的目的不仅是让学生获取知识,还必须要提高学生的综合素养.初中阶段进行道德与法治课程教学时,要想从整体上促进学生素质的发展,就应加强对德育工作的重视,并采用有效的方式,帮助学生纠正道德认识,培养与塑造正确价值观,实现知行合一自我教育,助力学生未来人生发展.在此基础上,本文将着重分析探讨初中道德与法治课堂教学渗透德育的途径,旨在为教育同仁提供参考借鉴.关键词:初中道德与法
2、治;课堂教学;德育;路径初中生已经步入青少年时期,无论是身体上还是精神上都处于快速发展阶段,而他们的人生观、世界观、价值观尚未形成,很容易受到外部因素的干扰而产生偏差,这就要求老师要进行正面的指导.核心素养理念的确立、立德树人的基本使命,让我们正在大力推动课程的深入改革,中学思想政治建设已成为一个关键内容.新课改中,明确指出了中学道德与法治课应以引导和推动学生的思想品德发展为主要教学目的,而中学道德与法治教育工作者也在不断探索德育的渗透途径.一、初中道德与法治课堂德育化教学的重要性(一)丰富道德与法治课堂教学内容,提升学生课堂理解能力道德与法治教学内容常常源于社会规范和生活实际,旨在使学生通过
3、系统教学,充分地学习社会道德和国家法制,所以,道德与法治课堂教学内容是和我们生活实际紧密联系在一起的.将德育教育贯穿于道德与法治学科教学之中,可以使课本中的知识和学生日常生活德育教育结合起来,借助德育教育中的多种教学素材及教学案例来充实道德与法治学科课堂教学内容,同时,借助较为生活化的情境教学,促进了学生对道德与法治学科的认知.(二)培养学生道德品质和综合能力德育教育的终极目标是对学生的道德品质进行培养,有助于学生塑造崇高的品格,所以将德育教育渗透到初中道德与法治学科当中,其意义之一是促使学生道德品质建立和综合能力提升.初中阶段是学生发展的重要阶段,而这一时期学校教育更具有不可替代的地位,所以
4、学校还必须坚持智育与德育结合的方针,将德育教育贯穿于道德与法治学科之中.德育教育在初级中学教育教学中属于非常重要的一项内容,在道德与法治学科的帮助下,可以使学生们在课堂中了解更多的德育教育方面的内容,有利于他们道德品质的形成和建立,进而促进他们全面发展.(三)处于叛逆期的初中学生的德育教育是不可忽视的初中阶段学生在学校中已经历过一段学习时间,并累积了一些基础知识,从而对社会和人生有了独立见解,但受年龄、经历等因素的制约,这种自主的观点也具有一定的局限性,因此这个阶段就成了学生发展的叛逆期和思想道德养成的重要时期.所以,在这一时期学校德育教育是十分重要的,我们必须在思想引领等方面起到重要的作用,
5、学校教育才能真正推动学生今后全面发展.对这一阶段学生的发展而言,学校教育将德育教育渗透到日常学科的教学当中,有利于使学生能够进行有计划的课堂教学与练习,学习好品德、好品质,了解更多有正面意义的事迹,增强辨别是非的能力.二、初中道德与法治课堂德育化教学的问题(一)教师不重视不少老师认为道德与法治在中考中比重不大,从而将道德与法治教育课减少甚至取消,这是极不正确的.初中时期是学生心理发展过程中的一个重要时期,许多教师对于学生心理健康并没有给予足够的重视,也缺少了对于学生心理健康状况的基本判断,一切以考试分数为重.人们的道德品质与他们的学历无直接关系,主要决定于个人所处环境及其后天受教育情况,道德与
6、法治教学缺失会直接阻碍德育教育开展,也不利于学生正确价值观养成.(二)教学方式呆板道德与法治教育这门学科与传统语文数学有着很大的不同,传统学科重在向学生传授文化知识,道德与法治这门学科则旨在对学生进行良好道德品质的培养,尤其是对学生进行心灵教育.而且许多教师仍然沿袭传统科目教学方法开展道德与法治教学,使学生反复钻研教材,这难以在学生内心产生深远影响,课本中的道理非常简单,怎样使学生积极地以这些真理为人生准则呢?需要教师下功夫.(三)实践活动不充分俗话说“读万卷书,行万里路”,学习必须联系实际,目前许多学校道德与法治教学仅限于课本,不能满足新课改的需要.课本中的真理并不意味着学生能知其然也知其所
7、以然,唯有使学生将正确的道德准则铭记于心,将课本知识铭记于心,从而转化为实际行动,德育工作才能发挥其应有的作用,使学生在新时期被教育成为有理想、有责任的优秀年轻人.学校应激励学生主动助人、诚信待人,以实际行动恪守心中的道德准则.三、初中道德与法治课堂德育化教学的路径(一)根据道德与法治课程的实际情况确定德育目标新的课标要求以社会主义核心价值观为指导,培养学生正确的法律意识、正确的思想和高尚的品德,使其逐渐成为具有高尚品德的、有思想的人.而初中德育是以发展学生良好情感、态度和价值观为宗旨.在教育内容方面可以看到道德和法治以及德育之间存在着相同之处,所以在具体开展道德与法治教学时,可以开展一些德育
8、渗透工作,以此满足初中生在成长阶段对情感的需要,促使学生在情感态度和自身道德品质等方面得到充分的发展.比如中学道德与法治“我们的情感世界”这一课,老师要在讲授过程中,首先要加强学生对感情的体验,使他们重视情感的养成,这有利于他们利用情感积累,逐步形成涵养情怀和陶冶情操的自觉性;二是感受情感的复杂性,使学生能够感知自己的情绪状态,从而对情绪进行有效的调控;三是承认情感与情绪之间的区别,有利于加强学生对于情感的理解,另外也有利于学生理解情感在其学习和生活中所扮演的角色,让他们能够积累和培养自己的感情.(二)借助网络资源渗透德育将德育渗透到初中道德与法治这门课程教学当中,教师能够寻找到不一样的教学切
9、入点来使学生得到有效的学习启示.很多学生对道德与法治课的学习兴趣不高,学习积极性低,这是因为大多数的同学都觉得这门课不是很有说服力,而且教师上课时也很注重理论.这一切都难以使学生对学习产生兴趣,也会影响课堂教学目的的实现.针对这一情况,教师应该对教学模式进行调整,对教学实施方法与策略进行转变.其中较好的一种模式是介绍比较生动、直观的教学案例,特别是大量使用各种网络资源,可以大大增强课堂教学的多样性与趣味性,提高学生学习投入程度.这样的教学组织形式既能使课堂更有生气,又能更明确地讲解许多知识点,给学生留下更深刻的学习印象.教师在教学过程中应善于根据不同教学内容施行有针对性的教学方案,灵活高效地利
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