创生取向幼儿园课程的现实需要和实践价值.pdf
《创生取向幼儿园课程的现实需要和实践价值.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《创生取向幼儿园课程的现实需要和实践价值.pdf(4页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、创生取向幼儿园课程的现实需要和实践价值赵红霞(连云港师范高等专科学校 学前教育学院,江苏 连云港 222006)摘要:创生取向是幼儿园课程发展的必然趋势,创生取向是幼儿园课程发展的必然选择。创生取向幼儿园课程具有以下实践价值:课程观念走向多元开放,关注儿童立场的回归,教师成为反思批判的课程实践者,追求课程情境的适宜性,体现动态建构的课程过程。关键词:创生取向;幼儿园课程;实践价值中图分类号:G612文献标识码:A文章编号:1009-7740(2023)03-0091-04收稿日期:2023-05-16基金项目:江苏省高校哲学社会科学研究项目“基于儿童视角的幼儿园课程审议路径的研究”(项目编号:
2、2022SJYB1900)作者简介:赵红霞(1972-),女,江苏连云港人,副教授,硕士,主要从事学前教育研究。学前课程改革在不断推进过程中,催生了许多新的课程理念。近年来,“课程创生”作为新的课程理念在学前教育课程领域中的影响日益扩大,为众多幼教工作者所接受。很多学者非常关注幼儿园课程创生问题,在实践路径和理论探讨方面取得了许多成果。深入研究创生取向下幼儿园课程的建设问题,既契合幼儿教育的实际需要,也具有一定的实践价值。一、创生取向是幼儿园课程发展的现实需要(一)创生取向是幼儿园课程发展的必然趋势20 世纪 70 年代以来,西方课程学者对课程实施的取向进行研究。1992 年,美国辛德尔提出课
3、程实施的取向包括忠实取向、相互适应取向、创生取向。忠实取向是教师完全按照课程计划和课程文本实施课程,由课程专家为课程实施提供具体内容,教师只能是课程计划的忠实执行者和实施者,对课程内容没有选择与改变的权力。相互适应取向是教师在课程实践中将课程方案与学校具体情境相结合,可以适当调整和修改课程目标、课程内容和活动方法,还可以结合课程实施的需要和教育现场的各种条件与状况,调整课程计划和方案。创生取向认为,课程实施过程本质上是教师和学生在具体教育情境中共同合作、联合创造新的教育经验的过程1。课程创生取向使教育者认识到,课程不是静态的文本,而是教师在实践过程中不断加工、建构和生成的。这种取向把知识看作是
4、个人化、境域化的,同时又是开放的、批判的和创造的,体现了一种解放的旨趣,重视实践者的自主和责任,强调师生通过对话和协商创造课程经验2。课程计划和方案只是为课程创生提供文本框架而已,教师和学生在具体的教育情境中创生新的课程内容。课程计划或课程方案只有经过师生共同建构,并真正转化为教育经验,才能真正体现课程创生取向。课程创生取向是对忠实取向、相互适应取向的发展与超越,因其对人性化和主体精神的大力彰显、对实践理性和解放理性的追求,已被认为是目前最为先进、理想的一种课程实施取向,是当今课程发展的一大趋势和特点3。(二)创生取向是幼儿园课程的必然选择近年来,创生取向的课程理念在我国得到了广泛关注和普遍认
5、可,直接影响了我国幼儿教育领域课程观念的嬗变。课程创生取向下,教师与儿童在课程中的关系重新被思考,课程发展被赋予了全新解释,课程领域从单一、封闭和静止的状态走向开放与生成。学前教育工作者更注重立足于儿童视角,有效引导和支持幼儿开展学习探究,在教师与幼儿双向互动过程中,课程及其实施工程的生成性因素日益丰富。创生取向的幼儿园课程是教师和幼儿持续创造的过程,是师幼共同成长和发展的过程。教师是幼儿园课程连云港师范高等专科学校学报Journal of Lianyungang Normal CollegeSept.2023No.32023 年 9 月第 3 期实施的主体,在课程实施中教师的价值观、教学经验
6、和教学能力可以得到充分发挥。2001 年,教育部颁发的幼儿园教育指导纲要(试行)明确提出,“教师应切合实际,因地制宜,从本地、本园的条件出发,结合本班幼儿的实际情况,制订切实可行的工作计划并灵活地执行”4。依据 幼儿园教育指导纲要(试行)的指导思想,教师要善于结合幼儿发展的实际水平,在课程实施中灵活调整内容和次序。同时,幼儿园教育指导纲要(试行)还指出,教师应充当幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者,要以幼儿的已有经验和兴趣为依据,关注幼儿的现实需要,适时调整预设计划,提供适当引导4。这对幼儿教师和幼儿园课程提出了新要求,倡导教师要尊重幼儿成长的内在发展需求,创造性地开展各种教育活动,探索创生
7、取向课程。幼儿园教师专业标准(试行)指出,幼儿教师要针对保教工作中的现实需要与实际问题进行探索和研究5,反映了幼儿园课程创生是社会发展对幼儿教师提出的新要求。在这样的政策与现实背景下,课程创生契合了幼儿园课程改革的发展趋势,成为我国幼儿园课程改革的必然选择。二、创生取向具有重要的实践价值幼儿园课程创生是“幼儿园教师主动根据儿童的兴趣、需要和发展实际,结合幼儿园现状,创造性地开发和实施课程,以促进儿童多方面经验有效增长和建构,实现儿童全面又富有个性的发展的过程”2。课程创生是对传统的忠实课程取向与模式的彻底颠覆与超越,在幼儿园课程实施中有不可忽视的实践价值。(一)课程观念走向多元开放创生取向的幼
8、儿园课程,不再是以教材为载体的课程文本或者固定的课程计划,而是打破了单一的封闭状态的课程;不再是传统的不可改变的状态,而是走向多元开放的状态。在具体的教育情境中,教师、儿童发挥的功能有所不同,相关课程的开发不再追求静态的结果,必然表现为动态、开放的过程。课程必然包括教师和幼儿在对话、交流、活动中对事先计划的或正式的课程文本的改变、改造及批判性建构,由此,课程从单一封闭走向多元开放6。(二)关注儿童立场的回归创生幼儿园课程更关注儿童立场的回归,主张尊重儿童、理解儿童,尤其要尊重儿童的主体性,把儿童置于课程的本体地位。幼儿园课程创生的出发点和归宿应该指向儿童,评价幼儿园课程实施的成效侧重于考察课程
9、是否满足了幼儿的发展需要,幼儿是否从中获取了有益的学习经验。幼儿在与周围环境和物质材料的双向互动中,不是消极被动的接受者,而是具有主动性的探究者、发现者和建构者。儿童有着特有的认知和体验,有着与成人极大不同的观察和思考,有着天马行空的想象和创造。因此,幼儿园课程的目标、内容、实施、评价应依据幼儿已有的认知经验,充分考虑幼儿的现有发展水平和学习特质,从幼儿的兴趣和需要出发,有效促进幼儿有益经验的建构,促进每个幼儿发展。在创生取向课程方案的设计中,课程目标的确定和课程内容的选择都要基于儿童的已有经验和发展需要。在创生取向课程实施的过程中,教师为幼儿创设丰富多样的环境,提供幼儿可以直接接触、摆弄、操
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 创生 取向 幼儿园 课程 现实 需要 实践 价值
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【自信****多点】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【自信****多点】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。