PST理论视角下“三学六步”混合式教学模式研究与实践.pdf
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1、第 卷 第 期 郑州铁路职业技术学院学报 .年 月 .收稿日期:基金项目:湖南省教育科学规划课题()作者简介:王艳艳()女重庆人湖南铁路科技职业技术学院副教授研究方向为铁路客运 理论视角下“三学六步”混合式教学模式研究与实践王艳艳(湖南铁路科技职业技术学院湖南 株洲)摘 要 以(教学社会技术)理论为指导借助互联网信息技术和现代教育技术从科学的教学法、适切的技术、新的交互空间三个角度关注学习者需求将学习资源、学习目标、学习活动及学习环境相融合 以铁路信号与通信设备课程为例借鉴操作技能教学法的先进理念构建“三学六步”线上线下混合式教学模式从准备阶段、要领讲解、示范操作、对标精炼、归纳总结和应用延展
2、六个步骤来设计课堂活动激发学生的探究兴趣提高学生实践操作能力实现教学效果的最大化关键词 操作技能教学法 三学六步混合式教学教学模式中图分类号 文献标志码 文章编号 ()().“交通强国”战略对铁路相关专业人才培养提出了更高要求 铁路信号与通信设备是列车运行的指挥官是保障铁路运输安全生产的基石相应课程在铁道类专业人才培养过程中也是十分重要的专业基础课 当前铁路信号与通信设备课程普遍采用传统教学模式难以有效提高学生的学习能力与实操能力整体教学效果不佳教学模式改革和评价体系构建是进一步推动职业教育发展方式由注重规模扩张向质量提升转变的必由之路 教育部 年工作要点指出要实施教育数字化战略行动积极发展“
3、互联网 教育”加快推进教育数字转型和智能升级改进课堂教学模式和学生评价方式 因此将信息技术与教育教学深度融合加快教学模式的创新升级是提升教学质量和人才培养质量的有效途径基于 理论视角对铁路信号与通信设备课程进行改革创新依托国家级专业教学资源库课程资源和校企共建轨道交通国际共享实训基地借助互联网信息技术和现代教育技术融通“铁路车站值班员职业资格等级(中级)”标准和“接发列车技能竞赛”赛项要求运用操作技能教学法探索“铁”匠精神引领的“三学六步”线上线下混合教学模式探索可视化混合评价体系可以实现铁路信号与通信设备课程的数字化教学改造为专业操作性课程教学改革创新提供可行路径一、理论基础(一)理论 理论
4、是 教授提出在数字化学习环境中应将教学法()、社会交互()、技术支持()有效整合三者相辅相成 其中:教学法指在一定的教学环境下采用适合的教学方式或手段实现教与学的融合达到既定的教学目标社会交互是指课堂师生、生生互动的场景促进师生互动的活动技术支持指对教学活动的支持能力要求技术有实用性和易用性等能提供不同教学体验和学习感受(二)混合式教学混合式教学是线上教学与线下教学的融合体现是“互联网 教育”的具体体现形式 而混合式教学模式不是简单地将课程讲授环节放到网络平台是更注重教师与学生的交流与合作主要体现为线上课程资源的混合、教学平台功能的混合、学生学习方式的混合及考核方法的混合(三)操作技能教学法操
5、作技能教学法是职业院校采用的重要教学方法之一起源于美国岗位培训普遍应用于德国双元制职业教育中 该教学法将教学过程分为准备阶段、教师示范、学生模仿、总结练习四个阶段故又称“四阶段教学法”其核心为“示范模仿”主要教学目标是提高学生实践操作技能使其按要求完成生产任务二、理论视角下“三学六步”混合式教学模式构建基于 理论的线上线下混合式教学模式试图把操作技能教学法的准备、教师示范、学生模仿和总结练习四个阶段与 理论联系起来利用互联网信息技术和现代教育技术遵循学生操作技能的学习特点从教学方法、互动方式、信息技术三个方面设计出“三学六步”的教学活动和学生活动提高学生的实践操作技能增强学生实践动手能力提高教
6、学效果其设计框架如图 所示图 理论视角下的“三学六步”混合式教学设计框架 (一)准备环节课前预学阶段是为以下各环节做准备工作的教师的行为占主导地位 深化“岗课赛证”相融通教师重构课程教学内容建立丰富的线上教学资源根据精准学情分析推送学习任务单方便学生线上自主学习激发学生的探究兴趣(二)新知讲解环节在课中导学阶段教师首要任务是要领讲解让学生了解到要做什么怎么做 首先教师应梳理相关概念的关系介绍操作设备种类及用途其次讲解操作要求和作业流程抓住规范要点逐步深入最后讲解操作要领和注意事项对学生易犯错的地方加以提醒 学生通过教师要领讲解掌握操作程序化的知识形成操作活动的定向映像(三)教师示范环节在整体示
7、范讲解过程中教师一边做示范操作一边用简洁明确的语言阐述要领让学生了解整个操作全貌在分解示范操作时教师应放慢操作速度让学生能跟着教师的步伐利用虚拟仿真设备模仿教师的操作过程 根据学生知识和技能的掌握程度教师可决定是否重复讲解或示范某一个操作环节总结出学生较难理解的内容和需要注意的环节以供后期教学反思和整改(四)对标精练环节在模仿基础上学生进行分组对标练习使各动作成分相互结合成为定型的、一体化的动作 操作整合是从模仿到熟练的过渡阶段是形成操作技能的基础 此时教师巡回指导及时纠正学生的错误动作检测学生学习效果(五)归纳总结环节教师对教学内容进行归纳总结指出重难点点评各小组操作情况学生反思总结(六)应
8、用延展环节课后拓学阶段操作技能的熟练依赖于反复练习、强化依据学情分析中“进阶型”“达标型”和“加油型”学生教师应进行“差异化”指导和评价引导学生勤学苦练提升技能水平三、理论视角下“三学六步”混合式教学实践(一)实施“三学六步”教学环节落实因材施教首先是准备阶段课前预学 铁路信号与通信设备课程的教学目标是能理解铁路信号设备的联锁关系能规范操作铁路信号设备来办理进路和闭塞等其课程显著特点是“规范操作、按章作业”教师应推进“岗课赛证”相融通遵循学生对知识的认知规律按照铁路信号系统“点线网”逻辑结构对接铁路车站值班员岗位必备的信号设备运用的专业知识与职业技能 遵循职业发展路径按照能力训练由单项操作技能
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