VR技术赋能高校思想政治教育创新研究.pdf
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1、第 15 卷第 5 期南阳理工学院学报Vol.15 No.52 0 2 3 年 9 月JOURNALOFNANYANGINSTITUTEOFTECHNOLOGYSep.2023基金项目:安徽省高等学校省级质量工程思政课教研重点项目(2021szjyxm009);安徽省高校科研哲社重大项目(2022AH040131)作者简介:刘德军(1976-),男,博士,教授,研究方向:思想政治教育。VR 技术赋能高校思想政治教育创新研究刘德军,郭盛(安徽工程大学 马克思主义学院安徽 芜湖 241000)摘要:VR 技术的迅猛发展对高校思想政治教育带来了机遇与挑战。基于思想政治教育环境和手段的变化,如何创新教
2、育模式,开拓教育新路径,提高思想政治教育的实效性成为每一位思想政治教育工作者应该深思的问题。VR 技术与思想政治教育相融合,一方面有利于提升高校思想政治教育的教学实效性;另一方面,对于高校思想政治教育的模式手段和教育者队伍的综合素养也提出了更高的要求。关键词:VR 技术;高校思想政治教育;创新中图分类号:G416文献标识码:A文章编号:1674-5132(2023)05-0073-04DOI:10.16827/ki.41-1404/z.2023.05.014一高校思想政治教育面临的问题 高校思想政治教育是对大学生进行系统的马克思主义理论教育的主渠道,是帮助大学生树立正确世界观、人生观、价值观的
3、主阵地。它必须重视实效性而不能搞形式走过场。“高校思想政治教育实效性的内涵可以理解为高校思想政治教育者在进行思想政治教育的过程中,充分运用各种教育手段对高校学生的思想和行为所产生的教育效果”1。近年来,由于受到许多亚文化的冲击,高校思想政治教育模式与大学生的实际需求严重脱节,传统的教育模式与教学方法难以激发学生的学习兴趣,高校思想政治教育实效性的提升遭遇瓶颈。基于教育环境的变化,要提高高校思想政治教育的实效性就急需拉近师生距离,让老师与学生做彼此的“知心人”。高校思想政治教育工作从来都不是教育者的独角戏,教育者与受教育者都是其中重要的构成元素。思想政治教育离不开教育者的主导,教师不仅要将抽象的
4、理论知识进行整合和归类,同时还要根据学生的心理发展规律循序渐进地将理论知识传递给学生,充分发挥学生在受教育过程中的主体作用。教育者与受教育者的双向互动是提高高校思想政治教育实效性的重要途径。2013 年 8 月 19 日,习近平总书记在全国宣传工作会议上指出:“做好宣传思想工作,比以往任何时候都更加需要创新,要加快传统媒体和新兴媒体融合发展,尽快掌握舆论战场上的主动权。”2这意味着在新的教育环境下,高校思政工作者在进行思想政治教育时应努力改变传统的模式,充分利用多媒体与 VR 技术等工具,采用学生喜闻乐见的方式,引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。二VR 技术的特点及其对高校思想政治教育
5、的促进作用“VR 即虚拟现实,是一种利用计算机相关技术模拟现实世界产生虚拟世界的给人以沉浸感体验的技术手段”3。VR 技术是依托于 5G 互联网技术所构建的虚拟三维世界。用户佩戴专用设备后能够进入计算机设定好的动态场景,在视觉和听觉上形成沉浸式体验,从而提升信息交互的效果,其最大特点是充分用镜头语言代替传统的叙事模式。第一,VR 技术具有沉浸性的特点。VR 技术沉浸性的特点又被称为临场感,是指 VR 系统通过营造三维虚拟环境,调动使用者的五官,使其完全投入到计算机所营造的虚拟环境中。利用好 VR 技术的沉浸性特点可让学生充分参与到高校思想政治教育中,提高学生对思想政治教育的认同感,进而提高其实
6、效性。首先,VR 技术能够营造拟态化教学场景,以立体化场景代替平铺式教学。VR 技术融合了图像传感、三维立体显示、动态环境建模等技术,可将想象的场景直观呈现为三维虚拟仿真动画,实现身临其境的全方位、沉浸式直接感官刺激”4。借助南阳理工学院学报第 15 卷VR 技术,思想政治教师可以营造出拟态化的思想政治教育场景,突破了过去高校思想政治教育媒介单一的局限性,从而达到从平面叙事到立体场景的转变。这种立体叙事的方式对于大学生的吸引力更强,也更容易引领大学生自觉参加高校思想政治教育建设。其次,VR 技术增加实践教学手段与载体。近些年来,高校思想政治教育的实践教学环节主要是带领学生参观革命纪念馆、烈士陵
7、园或到基层做志愿者等实践活动,但往往由于活动经费有限及学生安全问题等各种因素影响,导致这一活动的覆盖面不足。但在 VR 技术的帮助下,计算机所营造出的逼真性的教学环境能够直接模拟课外实践的场景,从而让学生足不出户就能直接参与到课外教学之中,再通过认知与问答进一步将初步的感性认识深化为高级的理性认识。最后,VR 技术开拓高校思想政治教育教学新路径。“思想性与理论性是高校思想政治教育的固有属性,在这一过程中,教育者往往会采用宣讲式教学方法来向学生教授思想政治教育理论”5。同时,学生大多处于一种被动式、灌输式的学习状态。VR 技术的出现可以促使高校通过新媒体实现思想政治教育在信息渠道上的创新,“一方
8、面营造拟态化的教学场景,调动学生参与教学;另一方面采用新兴技术增添时政内容对思政理论进行再加工,解决了过去口述式的教学弊端,增加了思政教育内容的时效性、艺术性和领先性,提升了思政教育对于大学生群体的说服力和吸引力”6。第二,VR 技术具有交互性的特点。VR 技术的交互性是指可以让使用者在虚拟环境下实现对环境的一定信息交流与反馈。利用好 VR 技术交互性的特点可以加强师生之间的交流,深化大学生对思想政治课理论知识的认识。首先,VR 技术可以增强学生对思想政治理论知识的认知。传递好思想政治教育内容,并非是要学生把课本背的滚瓜烂熟,而是既要让学生了解到思想政治教育内容的肌理,更要让学生参透理论知识的
9、精髓。VR 技术所构造出的直观教学场景,能够直接让学生进入到课程学习之中,通过“感同身受”来使理论知识不仅写在思想政治课本中,更内化于学生的内心之中。其次,VR 技术增强共情感,在无形中可以塑造学生价值观。VR技术赋能高校思想政治教育一方面能够帮助学生了解到过去的史实,另一方面能够针对当下出现的热点话题与舆情做出合理回应。在 VR 技术的支持下,教师能够深度地还原出热点事件发生的始末,以身临其境的感触帮助大学生了解舆论真相,提升学生的“情绪一致性效应”。在这一过程中所形成的价值传递、情感体验和爱国情怀,有利于帮助大学生对于热点事件站在正确的立场、采取正确的行动。最后,VR 技术可以增加师生互动
10、,成为彼此的“知心人”。VR 技术仅仅是思想政治教师用来教学的手段与工具,最终的教学主体依旧是思想政治教师,在 VR 技术的运用过程中离不开教师对 VR 资源的开发和使用。教师可以通过学生对虚拟场景学习的反馈,有针对性地开发相关的课程资源,同时学生也可及时向教师反馈希望体验的虚拟环境。这样,两者之间形成的头脑风暴不仅可以增加教学的趣味性,也可以拉近师生的空间距离和情感距离。第三,VR 技术具有构想性的特点。VR 技术的构想性是指使用者在虚拟世界的多维信息空间中,依靠自身的感知和认知能力全方位地获取知识,并充分发挥自身的主观能动性,以寻求对问题的完美解决。利用好 VR 技术构想性特点可开拓学生思
11、路,激发学生的创新意识。在 VR 技术所构造的虚拟空间中,学生可以通过教师的指引并结合实际发挥自身的主观能动性,摆脱现实世界的束缚而想象出现实世界所暂不存在的无穷无尽的事物,从而培养创新思维。例如,学生在 VR 技术所虚拟的世界里可以基于中国特色社会主义事业所取得伟大成就,想象出共产主义社会的美好景象,将对共产主义的信仰与向往,转化为现实的奋斗动力。再者,VR技术营造的虚拟环境大多是大学生从未涉及、未接触的领域与新鲜事物,在未知领域与新鲜事物的刺激下易激发学生内心潜在的求知欲并开拓学生思路,唤醒学生的创新意识。VR 技术的出现,“引导了学生参与智慧课堂的构建,激发起了学生的学习兴趣,充分发挥了
12、学生的主观能动性,提升了学生的综合素质与辨别是非的能力”7。三VR 技术在高校思想政治教育应用中的问题VR 作为现代教育教学的手段之一,已经得到了广泛的应 用,但就目 前来说,还存 在着如下的问题:第一,VR 资源的开发存在滞后现象。现阶段高校开展思想政治教育所使用的 VR 资源,多来自于专业的 VR 技术公司,但这些公司所提供的 VR模拟空间中的图像、音频、文字等数字化资源,由于技术限制、资源有限、意识不足等多方面原因,往往并不十分贴合高校思想政治教育的要求且不能随着国内外形势的变化而及时更新,也就是适配性与实47第 5 期刘德军,等:VR 技术赋能高校思想政治教育创新研究效性不足,导致了
13、VR 资源的使用难以发挥其应有的功能,造成思想政治教育的实效性大打折扣。第二,高校思想政治教育队伍运用 VR 技术的能力尚需提升。VR 技术所带来的沉浸式体验,给大学生带来了不一样的学习体验,满足了大学生的猎奇心理。作为教育的主体,教师的媒介素养与对VR 技术操作的熟练程度无疑会对教学效果产生直接影响,但高校思想政治教育队伍存在运用 VR 技术不够熟练的问题。一是多数思想政治教育工作者对 VR 技术了解的不多,对 VR 设备的操作不够熟练,进而影响到使用 VR 资源开展教育教学的效果。二是运用 VR 设备辅助教学要求高校思想政治教育工作者必须更新观念,重新开发教学资源,设计教学环节,换言之,就
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