3D打印脊柱畸形模型联合多媒体技术在住院医师规范化培训的临床教学应用.pdf
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1、性等 均是诱发糖尿病者依从性低下的主要原因 导致其对遵医治疗不重视 以往常规护理的开展虽然对患者认知教育 但是以口头宣教为主 未对患者理解力、受教育程度和年龄等方面因素情况进行考虑 导致宣传疗效不理想 因高龄患者普便受教育程度不高 多存在理解力低下、记忆力减退等状况 使得这种宣教方法影响患者对认知的掌握及吸收 只能让患者对糖尿病有一个浅显的了解 导致遵医行为不理想 故而 建议另寻一种更加合理、更具针对性的护理方法 在临床护理模式中 个性化护理是一种新型护理方法 护理干预的开展是“以患者为中心”宗旨进行 具有针对性、优质性和人性化特点 护理干预的实施可结合患者具体情况开展易被患者接受的宣教方法
2、不但能加深患者对自身疾病的认知 而且还能将患者参与积极性充分调动起来保证教育效果理想 使患者对糖尿病症有一个全面的了解 并意识到遵医嘱对控制与预防病症的优势 提高患者治疗配合度 本研究表明 对糖尿病患者开展个性化护理方案与生活干预指导 能将患者血糖水平控制在正常水平内 有助于患者护理满意度、生活质量提高临床价值高 因为 联合实施生活干预指导与个性化护理方案 能将护理干预的人性化特点充分体现出来 能让患者感受到优质护理服务质量 从而在面对护理干预时能保持良好、乐观心态 保证护理工作的顺利进行参考文献 王璐 个性化护理对糖尿病肾病患者电解质水平的影响 国际护理学杂 志():张静 综合干预管理模式对
3、社区糖尿病患者生活质量的影响 河南预防医学杂志():陈灏珠林果为 实用内科学 版 北京:人民卫生出版社:孙怡 护理干预对老年糖尿病患者代谢指标及生活质量的影响分析 实用临床护理学电子杂志():徐凯齐苗苗 动机性访谈个性化护理对于加强骨科糖尿病患者护理意识的效果评价 糖尿病新世界():高亚梅 综合性护理干预对 例冠心病合并糖尿病患者介入治疗的临床应用价值及生活质量的影响性研究 山西医药杂志():肖文娟黄俊莲 协同护理干预对老年糖尿病患者遵医行为及生活质量的影响 现代诊断与治疗():李文慧张塞红 延续性护理干预对 型糖尿病患者生活质量的影响 中西医结合心血管病电子杂志():韦翠梅 个性化护理对糖尿
4、病患者血糖控制效果和治疗依从性的影响分析 糖尿病天地():于莉 延续性护理干预对 型糖尿病患者生活质量的影响研究 中国医药指南():收稿日期:责任编辑:雷长国 打印脊柱畸形模型联合多媒体技术在住院医师规范化培训的临床教学应用蒋维利 牛国旗 周 功 张青波 刘路坦 朱勋兵(蚌埠医学院第二附属医院 安徽 蚌埠)【摘要】目的:明确 打印脊柱畸形模型联合多媒体技术在住院医师规范化培训临床教学中的效果及应用价值方法:将在本院骨科开展住院医师规范化培训的 名医师随机分成实验组(打印脊柱侧后凸畸形模型联合多媒体教学组)及对照组(传统教学组)每组各 名学员 均为男性 对两组住培医师分别进行入科成绩、理论知识测
5、验、实践能力测验、临床综合能力及满意度评价等指标进行统计学分析 比较两种教学方法的效果 结果:实验组较对照组住培学员的脊柱侧后凸畸形知识在理论测验、实践能力测验及综合能力评价、满意度评价等指标上具有统计学差异()具可比性 教学资料实验组:英寸多功能平板电脑 台 脊柱模型 打印机 台 计算机软件模拟操作设备等 对照组:采用传统的多媒体幻灯片播放、影像图片展示及典型案例分析等进行授课教学 两组住培医师学员均由临床教学经验丰富的骨科专科医师教授 教学方法 对照组(传统教学组)传统多媒体教学是一种以幻灯片播放、图片展示、典型病例分析、板书等主要以理论知识为教学中心教授方法 授课教师根据骨科学住培教学大
6、纲 先为住培医师介绍脊柱畸形的病因、分型、临床表现、影像学检查、诊断、相关治疗方式等基础相关知识 再结合典型病例进行分析讲解 加深学生对脊柱侧后凸畸形疾病知识的理解及记忆 最后进行教学效果总结评价 评价内容包括通过知识点测试评价教学效果和住培医师教学满意度评价 实验组(打印脊柱畸形模型结合多媒体教学组)()用 扫描设备对脊柱畸形患者进行扫描获取医学图像数据 将 扫描数据导入到计算机 软件中 并进行数据及图像处理 重建 脊柱畸形模型 最后将重建数据传输至 打印机并打印出:等比例的脊柱畸形患者的 脊柱模型()根据不同脊柱畸形类型的病例资料进行临床与多媒体技术理论结合教学 打印脊柱模型进行脊柱畸形“
7、实物”的全面观察与分析 多媒体幻灯片讲解相关基础知识 并展示典型案例 让学生对病例的病史、影像等资料进行熟悉、讨论()住培学员对每一个典型脊柱畸形模型进行组内讨论 及病例的诊疗进行分析 包括脊柱畸形的病因、分类分型、临床表现、脊柱畸形截骨矫形方式及内固定节段的确定等()教学结束后由住培学员做出总结指导老师做出适当的知识点补充和纠正 对所有住培医师的表现进行系统的评价 评价内容包括教学效果的评价和教学满意度评价 观察指标()临床教学效果评价由另三位具有资深临床教学经验的专科老师进行评价 主要包括临床理论测试及临床实践能力测试同时完成调查问卷对培训方式进行评价 测试方式两组统一(包括理论试题、实践
8、能力测试方式)每位规培学员测试得分取三位测试老师评分的平均值 调查问卷包括:学习兴趣、学习效率、主动的互动、学习注意力、团队合作能力()住培学员教学满意度评价包括教学态度、知识拓展、操作能力等方面评价 总分 分 分满意(分)、一般(分)、不满意(分)总满意度 (满意 一般)/总数 统计学分析 采用 软件进行统计分析 计量资料比较以()表示 采用独立样本 检验 计数资料比较采用 检验 检验标准为 表示差异具有统计学意义 结果 理论测试及临床实践测试、综合能力评价比较与传统单纯多媒体教学组比较 接受结合 打印脊柱畸形模型的多媒体教学住培医师学员的相关临床理论知识的测试、临床实践能力以及综合评价评分
9、数均较高 差异具有统计学意义()实验组的三项能力评分均高于对照组 说明 打印脊柱畸形模型联合多媒体在住院医师规范化培训中的教学优于传统单纯多媒体在住院医师规范化培训中的教学效果 结果见表 第 卷 黔 南 民 族 医 专 学 报 第 期 表 两组理论测试、临床实践测试及平均综合能力评价比较(分)理论测试临床实践测试综合能力评价实验组 对照组 两组住培医师满意度的评价情况比较两组住培医师学 员 对 两 种 教 学 方 法 的 满 意 度 分 别 为 、经 检验 差异具有统计学意义()总满意度分别为、经 检验 差异具有统计学意义()说明 打印脊柱畸形模型联合多媒体在住院医师规范化培训中的教学满意度高
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