“数据结构”课程实施混合教学的问题及对策研究.pdf
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1、2023年12 月计算机应用文摘第3 9 卷第2 4期“数据结构”课程实施混合教学的问题及对策研究王晓艳,丁盛,张春玲,王琦(潍坊科技学院,山东潍坊2 6 2 7 0 0)摘要:混合式教学的实施在很大程度上解决了传统教学中的一些问题,但同时带来了新的挑战。文章结合“数据结构”课程在实施混合式教学过程中遇到的问题,提出以下方法:分解课程的重难知识点,加大课堂互动成绩占比,实施翻转课堂,设置实验验收活动,将课程思政融入课程学习,完善资料库,并改革考核形式。数据分析结果表明,这些方法能够相对有效地解决混合式教学过程中遇到的一些问题,提高授课效果。关键词:混合式教学;计算机专业;数据结构中图法分类号:
2、G642implementing blended learning in“data structure courseWANG Xiaoyan,DING Sheng,ZHANG Chunling,WANG Qi(Weifang University of Science and Technology,Weifang,Shandong 262700,China)Abstract:The implementation of blended learning has largely solved some problems in traditional teaching,but at the same
3、 time,it has brought new challenges.The article proposes the following methods based onthe problems encountered in implementing blended learning in the“Data Structure”course:breaking downthe key and difficult knowledge points of the course,increasing the proportion of classroom interactivegrades,imp
4、lementing flipped classrooms,setting up experimental acceptance activities,integratingideological and political education into course learning,improving the database,and reforming theassessment form.The data analysis results indicate that these methods can effectively solve some of theproblems encou
5、ntered in blended learning and improve teaching effectiveness.Key words:blended teaching,computer professional,data structure1传统教学模式中存在的问题“数据结构”是计算机专业的基础课,上承“程序设计基础”,下启“操作系统”“数据库管理系统”“计算机网络”“人工智能”等课程,在整个课程体系中占有举足轻重的地位。然而,由于该课程内容理论化程度强、抽象化程度高,在传统教学中面临许多问题 1 3 。例如,课程教学容易陷入嗨涩难懂的状态;学生具备一定的自主学习能力,但缺少相应的学
6、习资源;教学效果评价形式单一;无法兼顾学生的学习层次,难以满足个性化学习需求;学生的学习积极性有待提高;师生学习受时间、空间的限制;课程思政融入方式存在局限性等 42混合式教学实施后问题的变迁在“数据结构”课程的教学过程中,潍坊科技学院文献标识码:AResearch on problems and countermeasures of在理论课教学平台上增加了算法动画、学习视频和测验题;在实践课教学平台上,加人了章节实验,并与大赛相结合。同时,通过平台实现了师生互动、小组任务和主题讨论,打破了时空的局限性。通过对整体学习过程的评价,获得了更客观、合理的学习效果评估。然而,混合式教学也存在一些问题
7、。(1)学生反映学习任务繁重。在混合式教学中,学生不仅需要在课堂完成学习任务,还需在课余时间通过线上平台完成一部分学习任务。有学生反映部分课程提供的线上学习视频与教师课堂讲解的内容相似,相当于学生需要花费双倍精力学习同一知识点。此外,一些视频时长超过40 min,学生若要完成视频学习,则需要花费相对较长的时间,而长时间的视频学习难以保持学生的专注力,学习效果可能打折扣。如果每学期有两门这样的课程,学生可能出现“刷平台”、应付学习的现象。基金项目:2 0 19年山东省一流本科课程(线上线下混合式)-数据结构8(2)网络诱惑对学生精力的影响。混合式教学需要一定的软硬件支持,手机成为了必不可少的教学
8、设备,但游戏、短视频等很容易吸引学生的注意力。一些自制力较差的学生在课堂和课余时间都沉浸在网络娱乐中,严重影响学业。(3)学生“刷资源”,线上学习存在应付现象。一些学生为了追求更高的线上成绩,可能寻求“帮助”,出现“刷课”现象。(4)课程思政需要常态化融人。当前,许多学生课余时间都沉浸在手机世界中,自我思考时间减少。教师需要引导学生朝着健康、积极、阳光的方向发展,因此课程思政应该成为每门课程的常态化内容。3应对措施(1)分解课程重难知识点。为了更好地实施混合式教学,同时减轻学生的学业压力,需要对课程的知识点进行分解。针对课程中的重难点知识,将其分解为基础知识和难点知识,如表1所列。要求学生在课
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