“双减”背景下体育迁移价值的时代意义、现实关切与实现策略.pdf
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1、体育科技SPORT SCIENC AND TECHNOLOGY2023 年(第 44 卷)第 4 期Vol.44,NO.4.2023127“双减双减”背景下体育迁移价值的时代意义、现实关切与实现策略背景下体育迁移价值的时代意义、现实关切与实现策略韩羽1吴铁勇1,2(1.广西体育高等专科学校,广西南宁5300122.清华大学体育部,北京10084)1TheTime Significance,Realistic Concern and Realizing Strategy of Sports Migration Value under the Background of Double Reduct
2、ionHAN Yu,etal.(Guangxi Sports College,Nanning 530012,Guangxi,China)摘要:摘要:梳理体育的迁移价值的主要内容及其内涵,分析体育的迁移价值的时代意义与现实关切,提出体育迁移价值的实现策略。文章认为体育的迁移价值为深化新时代教育教学改革提供了有效途径的时代意义,为我国体教融合发展提供了有益借鉴。“双减”背景下体育迁移价值的现实关切在于体育价值观能否正确树立、科学运动是能否普及、学校体育管理是否科学、高素质体育教师(教练员)队伍能否实现。应树立正确的体育价值观,培养体育精神;遵循科学运动,促进身心全面发展;规范学校体育管理,营造良好
3、育人环境;加大培养力度,打造高素质体育教师(教练员)队伍。关键词:关键词:双减;体育迁移价值;现实关切;策略基金项目:广西教育科学“十四五”规划 2022 年度教育评价改革专项重点课题:新发展阶段我国体育高等职业院校专业评价改革研究(2022ZJY374)。第一作者简介:韩羽(1986),硕士,讲师,研究方向:休闲体育。通讯作者简介:吴铁勇(1985),博士,副教授,研究方向:体育管理。1926年,马约翰(John Mo)在美国春田大学完成了他的硕士论文:体育的迁移价值(TheTransfer Value of Athletics)。体育迁移价值主要包括体育的发展、体育的教育价值、体育的迁移价
4、值、其他学者评述、体育实践与结论六方面内容。马约翰撰写的体育的迁移价值是继毛泽东同志体育之研究之后,中国近代史上又一篇重要的体育论著1。他从科学层面、教育层面、社会层面探讨了体育的发展,分析了体育教育价值被贬低的原因,提出了体育最重要的价值品质:敏感性和有准备性、道德和性格、社会品质1。体育的迁移价值核心内容在于分析了体育迁移价值的意义、迁移的基础和渠道以及迁移价值的影响。马约翰还通过引述著名专家学者的论述进一步支撑其观点,显示出当时国际体育学者对体育迁移价值的认同,也充分表明了马约翰先生的学术敏感性与创新性。在体育的实践方面马约翰分析了体育的价值没有凸显的原因:社会的误解、错误的方法、过度的
5、比赛、过度的商业化。基于此,马约翰提出了纲领(主要包括训练、管理)与标准化改革的策略,明确提出了大学体育管理的建议,提出了“无论结果是好是坏,体育都有迁移效果,关键在于管理”这一重要论断1。近百年来,体育的迁移价值理论为我国体育教育教学提供了理论指导,提供了实践方向,对促进我国学校体育发展具有重要意义。2021年7月,关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见(以下简称“双减”)出台,进一步加快了我国教育教学改革步伐。在“双减”背景下,学校体育应如何应对成为了社会关切的问题。通过重温体育的迁移价值理论,有助于进一步了解“双减”政策出台的时代意蕴,也为新时代学校体育发展提供新的思
6、路。1 1“双减双减”背景下体育迁移价值的时代意义背景下体育迁移价值的时代意义1.1 为深化新时代教育教学改革提供了有效途径党和国家一直高度重视教育工作,习近平总书记对教育重要论述进一步明确了教育的发展方向。进入新时代以来,我国教育教学改革力度空前,提出了一系列教育教学改革政策并逐步实施,目的就是为了培养全面发展的社会主义接班人。2019 年 6月,中共中央、国务院印发的关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见明确提出了坚持“五育”并举,全面发展素质教育这一重要任务2,体育则是其中重要一环。我国推行素质教育已有很长一段时间,但学生的学业压力确有增无减,体育也没有得到应有的重视。“双减”是
7、我国义务教育的重大改革政策,直指作业和校外培训这一要害,其目的就是要促进学生全面发展、健康成长3。2020 年 10 月印发的关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见特别指出体育在弘扬社会主义核心价值观,培养学生爱国主义、集体主义、奋发向上、顽强拼搏的意志品质,实现以体育智、以体育心具有独特功能4。马约翰认为体育可以培养环境适应能力、良好的道德、性格和社会品质1。可以说,体育的迁移价值不仅回答了当下我国教育教学改革“五育”并举下的体育作为,也高度契合了双减政策促进学生全面发展、健康成长这一核心要义。此外,体育的迁移价值与我国学校体育的功能定位更是有着惊人的相似之处。可见,通过体育的迁移价值推
8、动学生的全面发展,从而培养一批堪当大任的社会主义接班人是我国推进教育教学改革的有效途径。1.2 为我国体教融合发展提供了有益借鉴关于印发深化体教融合促进青少年健康发展意见的通知指出“要推动青少年文化学习和体育锻炼协调发展,促进青少年健康成长、锤炼意志、健全人格,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”5。这与马约翰提出的体育的教育价值与迁移价值的具有异曲同工之妙。研究表明,义务教育阶段体育课开足率平均不足 20%,体育课被“主科”挤占率平均高达约 60%6。这充分体现了体育在教育中的不利处境,影响了体育价值的发挥。另一方面,在体育为主导的体校或高校高水平体育科技SPORT SCIENC
9、 AND TECHNOLOGY2023 年(第 44 卷)第 4 期Vol.44,NO.4.2023128运动队则是另一番景象:文化教育不被重视。由此可见,教育和体育并没有实现真正的融合。教育系统与体育系统追求的指标都是成绩,但教育系统的成绩主要是文化成绩,而体育系统追求的是运动成绩(竞技成绩),在有限的资源下,两个系统只能追求各自目标的最大化。近年来出台的一系列体教融合相关文件不仅从国家层面进行了明确要求,教育与体育两个系统也真正实现了一体化设计与推进。学校体育课、课外体育锻炼与竞技体育后备人才培养模式转变将成为体教融合的核心抓手7。体育的迁移价值指出“体育受到了不公正对待,又受到错误的评判
10、,体育应该置于教育这一正确立足点上”这一观点,现在看来,这一观点依然适用于我国体教融合所面临的困境以及未来发展方向。另外一方面,马约翰认为“体育不应该妨碍大学的学习、不应占用太多时间”,为我国学校竞技体育后备人才培养指明了方向。学校高水平运动员要与普通学生一样正常参与学校活动才能起到示范教育作用8。可以说,马约翰体育的迁移价值蕴含了体育与教育辩证统一、融合发展的理念,为我国推进体教融合提供了有益借鉴。1.3 为实现体育强国战略提供了有利支撑体育强国建设纲要明确“到 2035 年,建立与全面建成小康社会相适应的体育发展新机制,体育领域创新发展取得新成果,全民族身体素养和健康水平持续提高,公共体育
11、服务体系初步建立,竞技体育综合实力进一步增强,体育产业在实现高质量发展上取得新进展”9。习近平总书记曾提出体育能够激发全国人民爱国热情,增进中华儿女的民族自豪感,增强中华民族的凝聚力、向心力、自信心,是中国精神的重要体现。无论是竞技体育的争金夺银还是大众体育的强身健体,体育所及之处无不散发着积极、拼搏、坚韧、健康的气息,从体育技能的习得转变为自身信心的建立,从对于赛事胜利的渴望转变为对人生巅峰的跨越,任何体育技能的不断积累和精进都会内化为精神、气质与文化。马约翰在体育的迁移价值提出体育是产生优秀公民的最有效、最适当和最有趣的方法,可以将勇气、坚持、自信心、进取心和决心从运动场迁移到一生所有境遇
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