终身体育视域下高校公共体育教学改革探究.pdf
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1、48NEW SPORTSSMART CAMPUS SPORTS智慧校园体育 终身体育视域下高校公共体育教学改革探究文/辛玉童,王子祺,梁家和,胡建平 终身体育是发展我国体育事业的重要战略,高校作为我国体育教育的重要组成部分,实现高校体育教学改革是推动教学高质量发展的必要途径。本文主要采用文献资料法、逻辑分析法对当前我国高校公共体育教学现状进行分析,目前我国高校体育教学改革仍存在一定的问题,针对当前我国高校体育教学改革中存在的问题指出相应的提升策略。研究认为:当前我国高校公共体育教学改革存在的问题主要有体育师资力量不足、体育资源配置不齐、体育教学模式传统化等问题。高校应加强体育教师水平,补齐体育
2、资源短板,创新教学方式、丰富教学内容等方面进行优化。助推高校体育改革进一步发展,对今后高校公共体育教学发展具有一定的参考价值和意义。高校;终身体育;体育教学;体育教学改革基金项目:2023 年度河南理工大学基本科研业务费专项项目(人文社科类),编号:SKJYB2023-21。作者简介:辛玉童(1999.06-)女,汉族,河南郑州人,研究生,研究方向:体育教学,单位:河南理工大学体育学院。王子祺(1999.02-)男,汉族,河南焦作人,研究生,研究方向:体育教学,单位:河南理工大学体育学院。梁家和(1999.06-)男,汉族,河南焦作人,研究生,研究方向:体育教学,单位:河南理工大学体育学院。通
3、讯作者:胡建平(1975.02-)男,汉族,河南洛阳人,硕士,副教授,研究方向:大众体育健身,单位:河南理工大学体育学院。高校公共体育课程是学校课程的重要组成部分。高等院校作为培养高等人才的发源地,应积极从不同途径推动教学改革,加深终身体育思想,提高教学质量,提升学生的知识与技能,加强对其体育素养的培养。然而,根据目前大学生体质健康水平数据分析表明,大学生的身体素质呈现出逐渐下降的趋势,可以看出高校公共体育教学中存在着一些问题,终身体育意识淡薄,体育教学改革迫在眉睫。本研究在阐明何为终身体育的基础上,对高校公共体育课程改革现状进行分析,并探究其改进措施,为实49NEW SPORTS现高质量体育
4、教学迈进。1 终身体育的概念及特征1.1 终身体育的概念在体育的发展与改革中,终身体育这一新概念被提出。终身体育是指我国国民(包括从幼儿、少年、青年、中年到老年)终身进行体育知识、技能的学习,体育锻炼等活动1。鼓励不同年龄阶段的社会群体在整个生命历程中,能够不断地学习体育知识,掌握体育技能,坚持体育锻炼,提高身体健康水平,将体育锻炼融为生活的一部分。由此可以看出,终身体育的培养可以从两方面促成。从学校体育来看,学校加强对体育教育的改革,是终身体育深入人心的根本;从社会体育来看,国家政府不断完善体育设备、场地等,可以更好地延续国民积极锻炼的热情,预防疾病、强身健体2。1.2 终身体育的特征1.2
5、.1 终身体育具有终身性特征从终身体育这一词语本身来看,“终身性”的特征尤为显著。它与传统体育理念的不同在于终身体育对于时间范围的限制。例如:在竞技体育中,从运动员结束个人生涯开始,他们训练的负荷强度和负荷量都会较之前有所下降,或者结束自己的竞技运动生涯而从事其他工作。而在终身体育中,每个人为一个独立的个体,无论其何时进行体育知识学习、技能学习、体育锻炼等,都会将其作为终身体育中的某一个过程,只要身体符合参加运动的条件。由此可以看出终身体育具有终身性的特征。1.2.2 终身体育具有全民性特征终身体育主体界定不在于职业运动员或其他少数群体,而在于社会大众。任何一位身体健康、符合运动要求的公民都可
6、以进行体育活动。每一位公民为一个独立的个体,自发进行体育活动,不受场地设施的限制、项目的限制、时间的限制,主要以锻炼身体、预防疾病、保持身体健康为目的。由此可以看出终身体育具有全民性特征3。1.2.3 终身体育具有开放性特征随着人们生活水平的提高,越来越多的人开始注重体育锻炼以维持身体健康,终身体育理念的普及,使得广大民众开始重视体育,重视健康。从社会角度来看,人们逐渐将体育锻炼融入成为生活的一部分,除工作之外,人们会将体育锻炼作为放松的主打方式。从学校角度来看,国家更加重视对学生身体素质、体育素养的培养,健全“五育一体”,促进体育向德育、智育、美育等的交错发展,以此来体现终身体育的开放性。2
7、 高校公共体育教学的必要性2.1 提高学生体质体能重要途径2020年颁布了 关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见(简称“意见”),意见 的颁布更加凸显了学校体育的重要性,由此可以看出国家对培养学生高质量体育素质的决心。但在原有的教学模式中我们不难看出,学生在进行长时间的文化课学习后,身体与心理的疲惫会使其惰性增加,造成身体严重缺乏锻炼,体质体能严重下降。高校作为培养高质量人才的发源地,不仅要培养出具有高水平的专业人才,也要使其满足社会需要。公共体育课的开展能够很好地提升学生的体质体能,帮助学生拥有强健体魄。并且就目前我国教育而言,正在从应试教育逐步向素质教育发展,在高校中开展公共体育教学
8、,是促进教学改革的必然要求,也是发展素质教育的必经之路。不断优化体育教学模式,创新体育教学方法,激发学生学习体育的兴趣,是提高学生体质体能的重要途径。2.2 促进学生身心健康发展有效方式在高校中进行公共体育课的开展,在一定程度上可以促进学生身心健康发展。体育学科相比较其他学科而言,它最突出的在于能够给予学生树立正确的观念,这是其他科目所无法比拟的。例如:在篮球、足球课中,可以很好地帮助学生形成团结意识,互相合作与配合;在网球课中,能够更好地提升学生坚韧不1 郭卉娟.终身体育视域下高校体育教学改革实践J.当代体育科技,2023,13(08):73-76.2 陈杰.“终身体育”理念下高校体育教学改
9、革浅析J.科教文汇(中旬刊),2020(32):131-132.3 黄琦.终身体育理念下的高校体育教学优化J.冰雪体育创新研究,2022(20):117-120.50NEW SPORTSSMART CAMPUS SPORTS智慧校园体育拔的意志品质,网球作为三小球中较难的球类运动,进行学习的过程中,需要长期进行练习才能够在场地上进行简单的隔网对打,这个过程是漫长的,往往一些学生会因为短期内无法看到练习成果而选择放弃;在太极拳课中,太极拳柔中带刚,刚柔并济,太极拳的学习能够让学生平稳心态,戒骄戒躁。而在原有的体育教学中,不少体育教师会把教会学生项目技能放在教学重点中,认为学生只要能够学会体育技能
10、,就是体育课本身的目的,却在体育教学过程中忽视了学生身心健康的培育。其实,公共体育课是帮助学生树立正确意识观念最好的途径,学生通过参加各种各样的体育活动,使其生活、学业的压力通过体育活动排解,释放心理压力,缓解各种不良情绪,增强大学生的心理承受能力,促进其身心健康发展4。3 终身体育视域下高校公共体育课程改革的现状3.1 体育师资力量不足体育教师作为体育教学过程的重要主体,自身教学能力和综合素养都是影响体育教学的重要因素。如表1调查数据所示,首都师范大学体育教师无专科学历,本科学历有14人,占51.85%,硕士学历有11人,占40.74%,博士以上学历仅有2人,占7.41%。可见首都师范大学对
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