在线学习行为意愿的影响因素及OMO教学实践启示——以信管专业大学生为例.pdf
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1、现代商贸工业2023 年第 18 期Modern Business Trade Industry No.18.2023基金项目:吉林省高教学会 2022 年度高教科研项目重点课题“信管专业大学生在线学习投入度评测及 OMO 教学创新研究与实践”(JGJX2022B15);长春理工大学校青年基金项目“社会网络环境下用户参与舆情信息传播的行为模式研究”(KY-CXQN201903)。作者简介:王泽蘅(1988-),女,博士,讲师,研究方向为在线教育、信息行为等。在线学习行为意愿的影响因素及 OMO 教学实践启示 以信管专业大学生为例王泽蘅(长春理工大学经济管理学院,吉林 长春 130022)摘 要
2、:在线学习作为 OMO 教学创新实践的重要途径之一,对后疫情时代“以学生为中心”的高等教育教学改革有着非常重要的意义。以信管专业大学生为研究对象,依托 SOR 理论、MOA 理论以及 TAM 模型搭建研究分析框架,利用结构方程模型探究影响该群体在线学习行为意愿的多重因素。最后,结合研究结果,从学生、教师以及教学管理等提出推进 OMO 教学的实践启示。关键词:在线学习行为意愿;影响因素;结构方程模型;OMO 教学启示中图分类号:F27 文献标识码:A doi:10.19311/ki.1672-3198.2023.18.0330 引言后疫情时代,传统课堂教学正逐步向线上线下教学深度融合转型,OMO
3、 教学模式正成为未来高等教育的新常态。所谓 OMO 教学模式,是指兼容线上线下活动交替的混合学习和技术支持等活动成分并存的混成学习,呈现线上线下无明显界限的混融共生关系。在线学习作为 OMO 教学的重要组成,其实施成效将直接决定OMO 教学的创新实践动态,影响高等教育教学改革的探索发展。在线学习具有突破时空限制、教育资源丰富、学习过程可回溯等优势,考虑到信息管理与信息系统专业(简称信管专业)大学生是具有管理学、计算机科学相结合的交叉学科背景的复合型人才,其对信息技术的掌握、教育信息化的认知等方面有着先天实践优势,鉴于此,选取信管专业大学生为研究对象,基于结构方程模型开展在线学习行为意愿的影响因
4、素研究,试图明确:(1)影响信管大学生在线学习行为意愿的因素;(2)本研究对 OMO 教学实践的重要启示。1 研究基础1.1 理论模型依托 SOR 模型搭建影响因素研究的理论分析框架,即信管大学生受到内外部因素的影响刺激,机体感知到在线学习的便捷性和有用性,反应后产生在线学习行为意愿。在“S”部分,依据 MOA 理论选取影响因素;在“O”部分,参照 TAM 模型选取感知有用性和感知易用性两个因素;在“R”部分,设定为信管大学生在线学习行为意愿。由此形成图 1 的理论模型。图 1 理论研究模型1.2 研究假设1.2.1 动机因素在线学习者的动机来源于兴趣、求知、社交等诸多方面,本质目的在于满足内
5、在需求,尤其是对自身学有所获的期望。此期望是指个体对完成既定学习目标的期望,重视对学习目标达成的成就感,也是个体通过在线学习的过程中获得所期望的情感归属和存在价值。由此形成研究假设:H1:信管大学生的兴趣动机会正向影响其在线学习行为意愿。H2:信管大学生的兴趣动机会正向影响其对在线学习的感知有用性。H3:信管大学生的努力期望会正向影响其对在线学习的感知易用性。H4:信管大学生的绩效期望会正向影响其对在线学习的感知易用性。1.2.2 机会因素机会是指影响在线学习的外部环境或情境因素。参照现有学者的研究,将机会因素设定为社会影响及学习风格两个指标。社会影响指个体行为的产生受周围69现代商贸工业20
6、23 年第 18 期Modern Business Trade Industry No.18.2023群体对信息技术的认知程度的影响,学习风格指个体在学习环境中对获得知识或对外部刺激做出反应的方法,并形成研究假设:H5:社会影响对信管大学生在线学习的感知有用性会产生正向影响。H6:学习风格对信管大学生在线学习的感知有用性会产生正向影响。1.2.3 能力因素能力指在线学习者需要有一定的学习能力、知识储备以及信息素养来完成各类课程以及网络平台的操作,对自身效率或能力要有清醒的评估。由此形成研究假设:H7:信管大学生的自我效能会对在线学习的感知易用性产生正向影响。H8:信管大学生的信息素养会对在线学
7、习的感知易用性产生正向影响。1.2.4 在线学习行为意愿在 SOR 框架下,个体在受到内外因素的影响后,可以通过感知有用性和感知易用性来判断自身是否采取具体行为。由此形成研究假设:H9:信管大学生在线学习的感知易用性会对感知有用性产生正向影响。H10:感知有用性会正向促进信管大学生在线学习行为意愿的产生。H11:感知易用性会正向促进信管大学生在线学习行为意愿的产生。2 大学生在线学习行为意愿的影响因素分析2.1 问卷设计与发放问卷调查将在信管专业大学生中开展,内容包含参与问卷的学生基本信息,以及用于测量在线学习行为意愿影响因素的各题项。问卷采用线上线下相结合的方式发放,分两阶段进行:第一阶段为
8、预调查,先发布 50份问卷,根据反馈结果对问卷题项进行调整及修正,直至形成正式版问卷;第二阶段为正式调查,调查时间为2022 年 10-11 月,共发放问卷 500 份,实际回收有效问卷 301 份,有效率 60.2%。2.2 数据分析采用 SPSS22.0 和 AMOS25.0 对收集的数据进行实证分析,首先对问卷进行信效度检验(见表 1)。结果显示,问卷的信效度较好。表 1 信度与效度分析 值CRAVEHMSHPHSISSSAILPUPEBA兴趣动机 HM0.9430.9760.7380.920努力期望 SH0.9490.9790.7700.7660.928绩效期望 PH0.8990.96
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