中学美术教学中对学生人文素养的培养.pdf
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1、2022.12187教研平台前言:初中的美术教育相对自主和放松,在此阶段,初中生们的思想并未形成定式,具有相当大的创造空间和丰富的想像力。所以,在初中美术教育中,老师要注意对初中生创新能力、想象力的训练,同时注意渗透情感教育作品对初中生绘画能力的提升。由于初中生艺术才能的提高是以创新与合作为基础,而创新与合作也对于初中生的全面发展有着关键的意义,所以老师必须要给每个初中生的自主发展与人文素养教育提供平台,将一系列主题美术作品交给不同的小组完成,每个小组成员负责对应模块的绘制,一方面教会学生如何完成一个团队性的美术作品,共同表达出一定的情感思想,另外也给了学生一定的发挥空间。进而训练每个初中生的
2、创新思想,才能不断地培养初中生的创造力。一、初中生美术综合教育工作的困境在初中生的教育中,由于不同地区或者是同一地区不同学校的教学方案不同,给初中生培养的课程和师资情况也会有所差异,也存在专业美术教师力量不足的情况,不利于学生的专业美术素养提升,更不用提学生的人文素养增加了1。(一)初中生美术教学工作的困境初中生阶段的学习是初中生培养思想道德、基础知识学习、兴趣提升的重要年龄段。因此,在初中生教育教学阶段需要重视初中生的知识积累以及兴趣的培养提升,初中的教师承担着初中生的教育工作,在美术兴趣教育过程中,由于教师将教学侧重点放在了初中生的学科知识或者是初中阶段的教育中,而忽视了初中生的美术特长的
3、培养,缺乏相应的专业教师以及学校内没有开设相应的美术课程是初中生美术教育的主要困境,忽视学生人文素养教育模式的开发,缺乏专业的教学方法是初中生教师急需解决的问题2。(二)美术辅导教育中的困境在初中生的美术教育培养中,首先需要开设一定的美术课程,在学校中教授初中生的美术绘画专业性,然后给初中生布置相应的美术绘制作业,进而提升初中生的美术绘画水平。在初中生的绘制过程中大多在家庭中,由于父母可能缺乏一定的美术绘画技巧,在开放性的美术绘制题目中缺乏相应的灵感,不知道从何进行绘制,没有形成小组协作的机制。造成初中生美术绘画技巧以及灵感创作有一定的偏差,不知道从何处寻找绘画的素材,不利于初中生美术绘画的辅
4、导3。(三)美术活动可能受到外界不利影响在室外美术教学活动中,由于初中生的注意力不易集中,在室外授课活动或者是实际绘制活动中,容易受到外界的环境干扰。没有将学生以小组为单位进行分组,缺乏相互的监督与配合,受到外界的影响因素较大。例如,喧杂的街道、汽车,或者是活动选址等,不利于初中生的室外美术活动的开展。二、在初中生美术学习中融入人文素养教育模式的应用价值(一)提升初中生对生活的观察力度在我国悠久的历史传统文化中,有着优秀的生活化美术的艺术形式,在不同的地区、民族之间保留着大量的民间美术画法,在不同地域的生活化美术作品中蕴含着各地的民俗、饮食特点,具有很强的生活气息和艺术欣赏价值。但是,随着人们
5、对于生活化美术的欣赏者和传承者逐渐减少,人文素养思想的美术作品发展越来越有局限性,因此,在初中生美术课程中融入人文素养教育的美术绘制模式,有利于学生对生活中美术元素的深入挖掘与展现,也增强了自身对于情感的表达能力4。中学美术教学中对学生人文素养的培养王晓玥(内蒙古赤峰第八中学 内蒙 赤峰 024000)【摘要】中学教育是学生获取知识培养学习习惯的重要阶段,同时,开展人文素养教育的教学方法探究十分必要。在教育过程中,遵守初中生的年龄特点,融入生活卡通动画类型的美术教育模式,给出一个绘制的主题,在小组中完成一个完整的作品,感受作品所带来的情感体验,可以提升学生的人文素养。美术教育有助于提升初中生的
6、情感综合素养,在初中生时代是培养创造力的重点阶段,因此老师也可以利用美术课来训练初中生的创造力和情感教育,指导初中生多动脑、多思考,发挥自己的想像力,并让初中生用生活中的所见所闻创作美术作品。文章主要是从初中美术教育的特点出发,分析学生在绘制过程中可能出现的技巧、方法、理念等方面的问题,探究人文素养教育的教学方法,从而培养学生的创造力和美术情感表达能力。【关键词】初中教育;人文素养;美术学习;教学改革【中图分类号】G633.955 【文献标识码】A 【文章编号】1671-0633(2022)23-0187-031882022.12教研平台在初中生教育阶段,初中生的身心发展不成熟,对周围的世界有
7、着大量的好奇心,在学习过程中融入渗透情感教育的绘制模式,可以快速地引起初中生的学习兴趣,给初中生培养一个良好的学习氛围,在绘制美术作品时学生搜集不同类别的美术素材,增加美术作品绘制的多样性。另外,渗透情感教育的美术绘制体现在对社会、自然的不同表达形式,有助于培养初中生的审美感。在现代美术和情感教育美术的融合中,也能够培养初中生的美术创新能力。老师在教授绘画课程时对初中生的审美观能力和创新能力都要着重培训,唯有初中生的生活审美观念和美术情感观念向结合,才能促进初中生在美术作品创造过程中融入相应的情感思维,而创新思维则可以带动初中生更进一步地掌握绘画理论知识和美术情感技巧的表达5。(二)促进初中生
8、身心发展初中的美术教育活动应该以初中生的年龄特点出发,采用简单的美术线条体现出多彩的日常生活。将美术绘画知识融入到团队型的游戏活动中,在团队型活动中帮助初中生进行美术知识的转化和吸收,既满足了初中生对于美术素材的需求,也在团队活动中交给了初中生一定的美术绘制知识,帮助初中生发现生活中的美感,培养善于发现的眼睛,渗透了美术情感教育特点,在美景的发现与绘制中增加初中生的身心发展,在生活化美术场景的绘制过程中增加对生活的热爱,帮助初中生保留一个健康、快乐、充实的绘画、学习记忆6。(三)现代信息科技在初中生美术教学中的探索现代信息技术的发展与各行各业的发展相融合,在教育行业中,可以将学生的美术教育与信
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