以绘本为载体的幼儿园活动组织策略.pdf
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1、园所天地Garden place 文/余娟/兴义市捧乍镇中心幼儿园导读:绘本是以图文混排结构为主的阅读材料,因趣味的内容表现方式、新颖的图像叙事形式,极大地降低了文本阅读难度,成为当前学前教育中主流的教育资源,能代替传统阅读材料带给幼儿更良好的阅读体验。为了充分发挥绘本资源的教育价值,教师需要结合素质教育理念指向下幼儿的发展需求、认知规律,多角度、全方位开发应用方式,打造一系列以绘本为载体的幼儿园特色活动。这需要教师多关注绘本的功能性,使其不局限于阅读模式,与教育环节相融合,成为幼儿的成长支点,为其全面发展提供重要推动力量。一、以绘本为载体的阅读活动绘本作为一种结构新颖、易于阅读的资源,在幼儿
2、园教育中首先以引导幼儿开展阅读活动为主要运用方式。因此,首先应思考如何打造以绘本为载体的阅读系统,通过不同活动形式放大绘本的阅读优势,带给幼儿最佳阅读体验,实现既定的阅读教育目标。(一)融合媒体资源打造数字阅读活动幼儿在各项实践活动中往往表现出较强的主观性,需要在活动组织环节中始终以幼儿的兴趣为原点,打造符合幼儿需求的机制,利用个体的主观性使其积极参与。基于这一理念,在构建以绘本为载体的阅读活动时,可以尝试将媒体资源与绘本材料融合,进一步强化活动形式的新颖程度,增强阅读趣味性,为后续阅读实践奠定重要基础。例如,在以你看起来好像很好吃这一绘本为载体组织阅读活动时,尝试利用对应绘本的动画视频资源辅
3、助内容呈现。故事以恐龙的形象讲述了爱与被爱的意义,阐述了人与人之间应相互关爱与信任的道理。为了幼儿深入阅读,放映提前准备的动画片段,快速吸引幼儿的眼光,以快节奏、动态的表现模式调动幼儿对完整故事的兴趣。顺势引导幼儿投入绘本阅以绘本为载体的幼儿园活动组织策略以绘本为载体的幼儿园活动组织策略2022.1287读活动,极大地提高阅读效率与质量。为了幼儿更准确地通过故事中恐龙的相处理解深层道理,还可以立体呈现重点段落,通过声画同步演绎,推动影像与文本的具象化融合,一定程度上简化幼儿的阅读理解过程,使其更高质量地完成实践,建立良好的阅读体验并获得观念成长。(二)构建绘本区域打造自主阅读空间要想推动幼儿进
4、一步形成阅读兴趣,除了以客观的教育机制调动个人兴趣之外,还需要结合幼儿实际需求构建活动机制。利用幼儿的主观心理,使其自发参与阅读环节,感受阅读魅力。尝试在班级中构建绘本阅读区域,提供自主阅读空间,切实为其自发开展阅读活动提供客观环境。应在区域构建理念下,多角度满足幼儿的心理需求,打造切实带动幼儿参与阅读的区域。尽可能放置多种类、多类型的资源,一方面保障材料的充足性,足够班级幼儿自主挑选,另一方面实现绘本内容的多样性,使资源真正满足不同幼儿的兴趣需求。只有这样,幼儿在日常活动中才能选择真正感兴趣的素材。这种阅读形式无疑能使幼儿沉浸于阅读过程,在实践中优化阅读体验,感受阅读乐趣,通过阅读获取知识感
5、悟,为长期坚持阅读奠定重要基础。(三)建立阅读小组打造常态阅读机制在幼儿园组织开展阅读活动,还需要将培养幼儿掌握科学的阅读方法作为核心目标。只有这样,才能使幼儿在未来的阅读实践中始终建立有序体验,从书籍中获得更多知识,极大地提高阅读质量与效率。尝试协调幼儿建立阅读小组,打造以小组为单位的常态化阅读机制,使幼儿逐渐形成科学的阅读观念。以猜猜我有多爱你这一绘本的阅读活动课程为例,在引导幼儿完成阅读后,让幼儿以小组为单位,将对故事内容的理解及感想进行分享,形成组内交流。这一阅读机制的建立能促使幼儿深入分析故事,汇总个人的阅读思维,通过交互模式进一步优化阅读理解。同时,逐渐带动幼儿在常态化模式下形成惯
6、性思维,在后续阅读实践中自发提炼故事内涵,为形成科学阅读方法提供重要助推力量。二、以绘本为载体的综合活动在幼儿园教育实践中,还需要聚焦绘本资源的功能性,以此为基础做好相关开发工作,使内容多元的绘本与更多幼儿园教育环节融合,形成以绘本为载体的综合活动系统,让绘本成为支点,促进幼儿综合素养的大幅提升。(一)推动绘本与一日生活融合,培养健康习惯在幼儿园一日生活中,需要充分将健康领域教育目标与幼儿的生活实践融合。在生活中对幼儿进行直接引导,并在每日体验中塑造幼儿的健康习惯,为未来的健康生活奠定重要基础。在对绘本资源功能性进行开发的环节中,可推动健康教育主题的绘本与对应的一日生活环节融合,通过绘本的表现
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