应用型本科高校美育质量评价机制与实践策略研究.pdf
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1、教育学研究2023 年 3 月刊51应用型本科高校美育质量评价机制与实践策略研究宋和发 摘要 美育是培养学生审美能力和人文素养的重要内容,也是高等教育的重要任务之一。应用型本科高校作为培养高素质应用型人才的主阵地,应该加强和改进美育工作,提高学生的美育水平和文化品位。本文从应用型本科高校美育质量评价原则、目标及现状等方面进行分析,探讨了建立科学合理的美育质量评价机制与实践的具体策略,以期提高美育评价质量,促进美育与其他学科的融合。关键词 应用型本科;高校美育;质量评价机制;实践策略在当今快速变化和竞争激烈的社会环境中,高等教育机构面临着培养具有综合素质和创新能力的应用型人才的巨大压力和责任。在
2、这一背景下,美育作为培养学生综合素质、提升应用型本科高校地位和促进学校与社会互动的重要手段,受到了广泛关注。然而,如何有效评价应用型本科高校的美育质量,并制定相应的实践策略,仍然是一个亟待研究的问题。一、应用型本科高校美育质量评价的原则应用型本科高校美育质量评价的原则能确保评价过程的科学性、客观性和公正性,具体来说,应遵循以下几方面内容:以社会主义核心价值观为引领,弘扬中华优秀传统文化,培养学生的审美和人文素养;以人才培养目标为导向,以学生实践能力、就业质量和创业能力为主要标准,关注学生的审美和人文素养的提升;以产教融合为途径,结合地方发展和学校实际,建立以职业需求为导向、以实践能力培养为重点
3、的专业培养模式;以改革创新为动力,推进美育教学改革与创新,完善美育课程体系和教学内容,提高美育教师队伍建设水平1。二、应用型本科高校美育质量评价机制的实践目标应用型本科高校美育质量评价机制的实践目标,是通过开展规范有序、持续有效的美育质量评价活动,不断提升应用型本科高校美育工作水平,培养具有良好审美能力和人文素养、能够适应社会经济发展需要的高素质应用型人才。具体而言,可以从以下几个方面来考察:(一)应用型本科高校美育工作是否有明确的目标定位、规划布局和组织保障,是否有完善的课程体系、教材建设和教学方法,是否有丰富多彩的实践活动、校园文化和艺术展演;(二)应用型本科高校美育教师队伍是否有合理的结
4、构配置、专业水平和职业发展,是否有有效的激励机制、考核评价和培训机会;(三)应用型本科高校美育资源保障是否有充足的经费投入、场馆设施和信息化支持,是否有广泛的社会合作、产教融合和国际交流;(四)应用型本科高校美育工作的成效是否能够全面评估和反馈,是否能够持续改进和提升,是否能够与学校整体发展目标和社会需求相匹配。总之,应用型本科高校美育质量评价机制的实践目标是确保美育工作在应用型本科高校中的全面推进和有效实施,促进学生综合素质的提升,培养适应社会经济发展需要的高素质应用型人才。通过建立科学的评价机制,可以全面了解和评估美育工作的质量和效果,为学校制定合理的发展目标和决策提供依据。同时,实践策略
5、的目标是针对美育教育的具体问题和挑战,提出一系列可行的措施和方法,促进美育与其他学科的融合,优化美育资源配置,提升美育教师队伍的专业水平,借助新技术手段支持美育教育,从而推动应用型本科高校美育工作的深入发展和提高质量2。三、应用型本科高校美育质量评价机制与实践的现状与问题美育质量评价是应用型本科高校美育工作的重要组成部分,也是美育改革与发展的重要保障。然而,目前我国应用型本科高校美育质量评价机制与实践还存在一些问题,主要表现在以下几个方面。(一)美育质量评价的理念和目标不够明确美育质量评价应该以培养学生的审美能力和人文素养为核心,以促进学生的全面发展和终身学习为目标,以学生的主体地位和个性差异
6、为基础,以多元化的评价方式和指标为手段。然而,目前应(沈阳科技学院 辽宁沈阳 110167)教育学研究2023 年 3 月刊52用型本科高校美育质量评价往往过于注重形式和数量,忽视了学生的主观感受和创造性表达,缺乏对学生的个性化关注和指导,也缺乏对美育过程和效果的全面反馈和改进。(二)美育质量评价的标准和方法不够科学和有效美育质量评价应该建立在对美育本质和规律的深刻认识上,以科学的理论和方法为依据,以客观的数据和证据为支撑,以公正的态度和程序为保障。然而,目前应用型本科高校美育质量评价往往缺乏统一的标准和规范,评价方法过于单一和刻板,评价结果过于简单和片面,评价过程缺乏透明度和公开性,评价主体
7、缺乏多元化和参与性3。(三)美育质量评价的组织和管理不够规范和有效美育质量评价应该建立在完善的组织架构和管理体系上,以明确的职责和权力为基础,以协调的关系和机制为纽带,以有效的激励和约束为手段。然而,目前应用型本科高校美育质量评价往往缺乏专门的机构和人员,评价工作缺乏统筹规划和协调配合,评价资源缺乏合理分配和有效利用,评价效果缺乏有效运用和持续跟踪。(四)美育质量评价的结果缺乏对美育教育改进和提升的指导作用美育质量评价应该不仅是对美育工作进行总结和检验的过程,更应该是对美育教育改进和提升的有力引导。然而,目前应用型本科高校美育质量评价的结果往往只停留在统计数据和表面指标上,缺乏深入的分析和解读
8、,缺乏对评价结果的及时反馈和有效利用。这导致了美育质量评价的结果难以为美育教育的改进和提升提供具体的建议和措施,无法实现评价的闭环和持续改进。四、应用型本科高校美育质量评价机制构建与实践的具体策略(一)结合高校办学特色和地方需求确定评价目标结合应用型本科高校的办学特色和地方需求,制定具有可操作性和针对性的评价指标,并确定明确的评价目标。一方面,应对应用型本科高校所在地区的文化、艺术发展现状进行调研和分析,了解当地的美育需求和特色,确保评价目标与地方实际情况相匹配,并根据应用型本科高校的定位和特点,确定与专业学科和实践能力相关的评价指标。考虑到美育的多样性,指标可以包括学生的艺术创作成果、文化素
9、养提升、艺术表现能力等方面。另一方面,要将美育评价目标与学生的综合素质培养相结合,注重培养学生的审美能力、创新精神、团队合作等综合能力,使评价目标更具全面性和实践性。同时,将评价目标与社会需求相衔接,考虑到应用型本科高校的使命和职责,确保美育教育能够为社会服务、为行业发展培养人才。此外,评价目标的确定也要与学生、教师、行业专家等利益相关方进行沟通和讨论,听取他们对美育评价目标的意见和建议,确保评价目标的全面性和公正性。(二)内外兼顾建立健全的内控体系和评估制度以内部质量保障为基础,以外部质量监督为补充,建立健全内控体系和评估制度,实现自我评价、互相评价和第三方评价的有效结合。通过内外兼顾的方式
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