新时代教育改革形势下湖南高职院校教学督导评价体系创新研究.pdf
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1、轨道交通职业教育研究2022 年第 1 期 Vocational Education Research on Rail Transit 总第 32 期新时代教育改革形势下湖南高职院校教学 督导评价体系创新研究吕冬梅(湖 南 铁 路 科 技 职 业 技 术 学 院 湖 南 株 洲 412006)摘 要:构摘 要:构 建科学、完善、客观的教学督导评级体系,是提升高职院校教育教学质量、实现内涵式发 展的关键路径和重要抓手,也是新时代教育改革的既定目标和题中之意。以湖南高职院校作为切入点,针对教学督导内容、方式、人员结构、交流机制等方面存在的问题,结合新时期教育改革形势和高职院 校育人实际,从构建操作
2、性强的教学督导评价方案、沟通联动的教学督导评价机制、全面合理的教学 督导评价标准以及完善的教学督导评价结果应用信息库等四个方面,对构建高质高效的高职院校教 学督导评价体系进行了深入探索。关键词关键词:教育改革;湖南高职院校;教学督导;评价体系中图分类号:中图分类号:G717 文献标识码717 文献标识码:A 文章编号:文章编号:HN(2022)01-0029-05(2022)01-0029-05Research on Innovation of Teaching Supervision and Evaluation System in Hunan Higher Vocational Colle
3、ges under the Situation of Education Reform in the New EraLv Dong-meiAbstract:To construct a scientific,perfect and objective teaching supervision and rating system is not only the key path and important start to improve the quality of higher vocational education and to realize the connotative devel
4、opment,but also the established goal and meaning of the new era of education reform.Taking Hunan higher vocational colleges as the breakthrough point,this paper first analyzes the problems existing in the content,way,personnel structure and communication mechanism of teaching supervision.Secondly it
5、 makes an in-depth exploration on the construction of high-quality and efficient teaching supervision and evaluation system in Higher Vocational Colleges from four aspects:comprehensive and reasonable teaching supervision and evaluation standards and perfect application information base of teaching
6、supervision and evaluation results.Key words:educational reform;Hunan Higher Vocational College;teaching supervision;evaluation system当前一个时期,高职院校的招生规模、在校 生数量、毕业生体量急剧膨胀,尽管有了“量”的 显著提升,但要实现国家提出的高职教育与高等教育“两条腿”走路的定位,还需在“质”上下功 夫,s卩提升高职院校的教育教学质量、人才培养 质量和产学研能力。其中,在诸多环节中,教学是收稿日期:2021年 1 1 月 2 2 曰作者简介:吕冬梅,女,(
7、1979-),吉林双辽人,湖南铁路科技职业技术学院教授,评建督导处处长。研究方向:职业教育、物流管理29核心和关键,只有紧紧围绕教学这个中心做文 章,人才、科研、教育等多个方面高质量发展的目 标才能顺利实现。基于此,通过对教学督导评价 体系进行完善、创新,充分发挥其对教学质量的 监督、控制、评估、指导作用,及时发现问题,总结 经验,从而保证教学质量稳步提升,是促进高职 院校从外延式发展向内涵式发展的有效路径。结 合湖南高职院校教学督导评价实际,就如何构建 创新体系进行研究。一、湖南高职院校教学督导现状与问题湖南高职院校教学督导现状与问题据湖南省教育科学研究院、湖南省教育战略 研究中心编制的 2
8、020年湖南省高等职业教育质 量年度报告 可知,截 至 2020年年底,湖南共有 高职高专院校74所,在校生人数达70.29万人。其中,“双高计划”建设单位1丨所,人选“十三五”规划教材139本,均居全国第五。毕业设计抽查 合 格 率、技 能 抽 查 合 格 率 分 别 达 94.57%、98.35%。从整体来看,湖南高职院校的教育教学 质量均有显著提高,教学督导评价作为一项重要 影响因素,发挥了关键作用,但也存在一定问题,大致归结为如下几个方面。1.教学督导评价方式单一当下,开展教学督导评价的高职院校不在少 数,但因受到理念、技术等多方面因素的限制,在 具体工作开展过程中的方式方法较为单一。
9、例 如,相当一部分院校在对教学过程进行监督评价 时,所采用的方式基本都是查看教学过程资料、现场听课等方式,尤其是在检查各项教学过程资 料时,明显存在“形式大于内容”的问题,往往忽 略了检查内容,而片面注重查看形式 1 1。这种片 面、单一的督导评价方式,不仅无法对教学质量 进行精确、客观的评价,而且还容易对教师的日 常教学导向形成误导,不利于长远发展。2.教学督导评价内容片面教学督导评价是一个完整体系,不仅包括对 教师教学过程的督导评价,而且还涉及对学生学 习实践以及学校日常管理等诸多方面的综合性 考察,牵涉人才培养的方方面面。但现阶段,受到30理念滞后、人员不足等多方面条件的限制,很多 高职
10、院校的教学督导评价的内容过于片面,仅仅 注重对教师教学过程的督导,而对于其他方面则 鲜有涉及,即便个别院校在学生学习实践进行了 解,但也仅仅限于以座谈会等的形式来进行,无 论是广度、还是深度,都有待于进一步拓展和深 化。同样,对于学生日常管理方面的督导更是少 之又少。总体而言,教学督导评价的内容不够全 面。3.教学督导评价人员结构不合理随着教学水平的提升,督导评价的要求也水 涨船高,成为一个专业性较强的、对人员能力要 求较高的工作。就现阶段而言,在很多高职院校 从事教学督导工作的大多是退休返聘或退二线 人员,这一群体虽然教学经验丰富、职称结构较 高,但年龄偏大,且对信息化、数字化教学手段的 了
11、解、掌握相对有限,甚至个别教师对在线课堂、新媒体应用、MOOC等电化教学一无所知与职 业教育现代化教学手段的更新不相适应。上述人 员大多为兼职,院校缺少专业性较强的专业技术 人员,人员结构不合理,未能构建一支专兼结合、技术与经验并重的高水平专业化教学督导评价 队伍。4.教学督导评价人员交流机制不完善教学督导评价一方面在于督导,一方面在于 观摩学习,在互学互鉴中共同提升,因此,完善的 交流机制十分重要。但由于目前高职院校教学督 导评价人员自身年龄偏大,参与外出学习交流的 积极性不足,加之院校也未对交流机制的构建引 起足够重视,导致人员交流机会偏少、机制不健 全,降低了互相观摩学习机制应该发挥的作
12、用,教学督导人员的知识机构单一、老化、片面,滞后 于新时代教学改革所要求的各项素质能力发展 要求,导致对教学质量提升的作用未能得到有效 发挥。二、湖南高职院校教学督导评价体系创新措二、湖南高职院校教学督导评价体系创新措施施结合湖南高职院校教学督导评价现状及存在的问题,针对新时代高等职业教育改革的现实 需求,现就教学督导评价体系进行如下变革与创 新探索,以更好地促进高职院校内涵式发展,提 升人才培养质量与办学水平。1.构建操作性强的教学督导评价方案高职院校应该结合院校人才培养定位、学科 建设优势以及生源结构特点,紧紧围绕教学中心 工作重点,本着“监督、检查、评估、指导”的原则,出台完善的教学督导
13、评价方案,为教学督导评价 工作的开展提供参考依据。值得注意的是,方案 既要体现职业教育共性,又要兼顾院校自身实 际,评价方式、方法、标准、权重、进度等多方面都 应该做到切实可行、明确具体、操作性强,避免方 案停留在纸上。具体来说,高职院校应该保证制 定的教学督导评价方案做到以下几点:其一,基 于教学督导评价工作要求,评价对象要明确、具 体、全面,要具体到每件事、每个人。例如,教师、学生;实践课、理论课、毕业设计;教学全流程等。其二,要基于既定目标和学校工作重点,为教学 监督评价划定合理、明确的范围。例如,公开课、示范课、专业课、公共课;参评职称评定教师、参 评优秀教师、新进教师;课堂教学、教学
14、管理等1 3 1。其三,本着客观、科学、合理、全面原则,结合评价 对象特点,设定评价标准,要制定过程中要做到 定性与定量结合,且权重赋值科学合理。其四,根 据监督评价的标准,拟定评价方法,将督导评价、自身评价、同行评价、学生评价、专项评价、集体 评价等相融合,确保监督有效、评价得法,最大限 度释放其积极效能。2.构建沟通联动的教学督导评价机制为全面评价教学工作,保障教学效果,构建沟通舒畅、彼此联动的教学督导评价机制大有必 要。其一,要构建教学评价体系。该体系融管理评 价、学生评价、同行评级、督导评价等“四位一 体”,充分融合各自模式的特点和优势。例如,在 计划、执行、结果方面,管理评价具有优势
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