依托项目化学习,促进过程性评价——以“纽扣创意钟”为例.pdf
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1、随着“双减”政策的落地,各学科教师积极探索学生的过程性评价机制。教师以二年级“纽扣创意钟”跨学科项目化学习为例,从指向过程性评价的项目设计、项目实施、量规设计三方面入手,尝试依托项目化学习,改变学生的学习方式,重构过程性评价方式。【关键词】小学科学;项目化学习;过程性评价评价最重要的意图不是为了证明,而是为了改进。随着“双减”政策的落地,各学科教师积极探索学生的过程性评价机制,期望对学生的学习发展过程进行动态、流线型的评价,实现由点到线的整体评价。在传统的评价中,教师通常会用纸笔检测来评价学生的知识与技能掌握情况。随着课程改革的推进,各类表现性评价被提到重要的位置。教师可通过设计一个真实的项目
2、来评价学生的学习,让学生在掌握知识与技能的基础上,经历科学探究以及技术与工程实践的过程,理解概念、应用知识、解决问题,完成能力导向的素养评价。本文以二年级“纽扣创意钟”跨学科项目化学习为例,从指向过程性评价的项目设计、项目实施、量规设计三方面进行阐述。一、过程性评价的项目设计项目化学习是一种以学生为主体,在实际情境中开展的探究性学习。在这一过程中,学生不仅要通过观察、分析、推理获得结论,还要在实践中运用所学知识解决问题。它是一种包含知识、行动和态度的学习实践,指向具有概念性质的基本知识的学习,通常包括探究性实践、调控性实践、社会性实践、技术性实践和审美性实践。小学阶段学生的科学学习可以项目为载
3、体。教师可以采用符合低年级学生年龄和心理特点的评价方式,检测学生的过程性学习情况。在过程性评价中,教师对学习项目的设计至关重要。教师应将学生视为一个发展中的人,设计能够测评其学习水平的跨学科项目。在设计时,教师要围绕评价目标考查学生的思维水平和动手实践能力,超越碎片化知识与技能的检测,实现跨学科知识的横向统整。(一)设计超越碎片化知识与技能的检测评价要超越对碎片化知识与技能的检测,从而促进学生的科学学习。在设计评价项目时,教师要站在大单元的立场,关注单元目标的达成情况,让学生在实际情境中运用该单元的知识与技能解决相应问题,生成相应的证据。以二年级“纽扣创意钟”跨学科项目化学习为例,教师围绕能力
4、目标设计了驱动任务和分项等级评价标准(如表1)。驱动任务为:利用不同材料,设计一个能拨动的钟表。项目化学习的过程性评教学月刊 小学版2023/78综合JIAOXUEYUEKANXIAOXUEBAN本 期 话 题33价的优势是可以将学生的各类能力目标融合在具体项目主题(子任务)中。不同的学科对应不同的考查形式,每一项能力都与学生期末素质评价单中的评价模块相对应。该项目包括探究性实践、社会性实践、技术性实践和审美性实践。(二)设计实现跨学科知识横向统整的检测美国“国家赫尔巴特学会”在1895年提出了“课程统整”的概念,主张联结不同的知识领域,这是早期课程统整的理论基础。在设计评价内容时,可以借助跨
5、学科项目,实现学科间知识的横向统整。二年级学生在数学课上认识了时钟,在科学课上认识了不同的材料,在美术课上学会了颜色的搭配。根据这一学情,教师设计了“纽扣创意钟”项目(如图1)。该项目以“利用不同材料,设计一个能拨动的钟表”为驱动任务,让学生用科学课中学习的分类技能选择不同的材料制作钟表,用美术课中学过的同心圆知识进行装饰。制作完成后,学生带上自己的创意钟,拨一拨、认一认、说一说。图1该项目中,学生在设计时需要运用数学学科中的钟面知识(分针、时针和12个数字)。为了让钟表顺利拨动,学生需要选择并组合不同的材料,这就考查了学生在科学学科中学到的特征辨认能力。在初步完成钟表制作后,学生利用美术学科
6、中学过的同心圆知识进行装饰,使钟表更加美观。在拨钟任务中,学生边思考边拨钟,向同学们展示不同的时间以及可能在做的事情。可见,“纽扣创意钟”跨学科项目化学习既考查了学生认时的技能,又让学生明白了珍惜时间的重要性。二、过程性评价的项目实施过程性评价的项目实施鼓励学生在多元互动中完成看、做、问、思、讲等活动,经历观察、实践、质疑、思考、表达的过程。为了有效落实跨学科项目化学习,建立长效评价机制,教师必须精心设计实施路径。(一)依托“日周月”作业,落实过程性学习有效的评价能够唤醒学生的学习内驱力,也能促进学生主动参与。为了优化作业设计,教研组采用长、短时相结合的“日周月”实践作业来落实学生的过程性学习
7、。“纽扣创意钟”项目既是低段学生的“乐考”项目,也是学生分层作业中的“月作业”。通过前期的辅导,学生可以在两周内完成项目,在“乐考”时呈现作品。当学生遇到困难时,教师要为学生提供清晰、具体的建议,支持他们的学习。前期,学生充分运用原有的认知基础,积极参与学习,获得知识与表1项目任务利用不同材质,设计一个能拨动的钟表学科科学美术数学子任务画一画设计图;选择合适的材料(纽扣、纸板、钉子等),制作一个能拨动的钟表;用纸带量一量钟表一周的长度用纽扣制作一个有时针、有分针且能拨动的时钟,并用学过的同心圆知识进行装饰利用自制的创意时钟认识整时,并按要求拨出指定的整时;会辨认接近整时的时间并能进行合理描述;
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