小学数学课外阅读指导策略.pdf
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1、2023 年 08 期8前沿视角小学数学课外阅读指导策略杨岩岩(连云港市金山中心小学)摘要:数学课外阅读具有多方面的功能,可以让学生主动吸收大量的数学信息、提升数学语言表达能力、发展数学抽象逻辑思维。小学阶段,课外阅读兴趣的培养和阅读方法的指导可以让学生“得法于课内,得益于课外”。因此,教师应以课外阅读为媒介,贯通课堂内外,培养学生发现、分析、解决问题的能力,进而全面提升学生的数学综合素养。关键词:小学数学;课外阅读;策略指导数学阅读是学生通过阅读数学材料将已有的知识经验重新构建形成新知识和新方法的学习活动,是学生在主动获取数学信息、形成数学思维和学习数学方法的过程中,促进数学语言学习和数学思
2、维发展的有效途径。而语言的学习离不开阅读能力的培养,所以,数学教学的重点之一就是教会学生阅读,因此,培养学生以阅读能力为核心的独立获取数学信息的能力是十分必要的。文章依托“小学数学课外阅读指导策略研究”课题实践,论述小学数学课外阅读的有效指导策略。1 激发兴趣,培养数学课外阅读习惯兴趣是最好的老师。低年段的学生需要它来入门,引领直观的数学学习;中年段的学生需要它来快速理解抽象的数学知识内涵,调动数学学习的积极性;高年段的学生需要它来应对枯燥的数学知识学习,增强数学学习的信心。所以,学生数学课外阅读习惯的养成同样需要以兴趣为引导,进而加深对数学知识的理解和应用,拓宽数学视野,培养数学思维。1.1
3、 低年段,注重营造阅读环境阅读期待是推动学生主动阅读的内部驱动力。低年段学生更容易被环境和氛围影响,因此,良好的阅读环境和浓厚的阅读氛围能够有效激发学生的阅读兴趣,促进其课外阅读习惯的养成。营造良好的阅读环境需要家校通力合作。教师有针对性地推荐一些阅读材料,教室后方图书角可以专门划分数学课外阅读书目板块,课后服务时段可以适当安排15 20 分钟的课外阅读时间;家长则要改变“唯分数论”的观念,积极配合,提供相应的书籍,并进行监督。1.2 中年段,注重阅读活动的组织升至中年段,大量的算理、算法以及概念的出现给学生的数学学习增加了难度,甚至很多课外读物的呈现编排也变得不那么直观,图文并茂的形式渐渐被
4、大段的文字叙述和脱离生活的知识讲解所替代,枯燥的学习内容和单一的学习方式使学生产生了畏难心理。学生的学习从来不是孤立的,数学课外阅读也需要搭建让学生自由交流、情感交融的平2023 年 08 期9前沿视角台。组织开展丰富多样的阅读活动,能够丰富学生的情感体验,制造新鲜感、享受愉悦感、获得效能感,从而激发学生的阅读兴趣。教师可以组织“我最爱读的数学课外书”“数学演讲比赛”“数学故事分享大会”“数学灯谜大会”“数学知识抢答”“数学阅读之星评比”等具有激励作用的活动,让学生在学习数学知识的同时享受互动交流的乐趣,放大阅读效应,提升数学语言表达能力,增强数学学习欲望,活跃数学学习氛围。1.3 高年段,注
5、重阅读评价的实施2022 版新课标指出,科学的教学评价可以激励学生学习,改进教师教学。高年段的学生能够有意识地根据自身的学习需求进行数学课外阅读,具备一定的阅读技巧和阅读习惯,而适时的评价可以为学生提供反馈,引导学生反思自己的阅读策略,改变不当的阅读方法,不断地动态调控,提升课外阅读的质量和效果。阅读评价单的制定可以从数量和质量两方面出发。对于阅读的数量,一个月 3 4本的阅读量是最基本的,多则加分表扬,少则劝勉鼓励;对于阅读质量的评价,从学生自评、学习小组互评以及教师评价三方面进行,以五年级学生为例,在进行苏教版五年级下册“因数与倍数”这个单元的学习时,阅读教师推荐的最聪明的小指挥官小猫托托
6、买鱼记算得快“李毓佩数学故事系列”(高年级)等书籍,通过交流阅读收获、问题探讨等问答形式共同评价学生阅读成果。实施阅读评价活动可以增强学生数学课外阅读动机,激发其阅读兴趣。2 方法指导,提高数学课外阅读质量数学语言包含丰富的文字语言和数字符号语言,所以数学阅读与语文、英语等语言类学科阅读不同,不能只停留在文字叙述的表面,更关注其中的数字符号,要学会透过现象发现事物的本质,进行文字以外的深度思考,所以,科学的阅读方法的指导是有必要的。在指导学生进行课外阅读时,要注意根据不同的年龄特征和认知发展层次,采用不同的阅读方式,从而进行有效的数学阅读,提高学生的课外阅读质量。2.1 听说结合,以绘本故事推
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